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平宁城小学弱势群体学生帮扶总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 22:27:33 | 移动端:平宁城小学弱势群体学生帮扶总结

平宁城小学弱势群体学生帮扶总结

平宁城小学弱势群体学生帮扶总结

由于人的差异性,每个班在不同程度上都有弱势群体学生。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是老师老师的关爱。然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了他们,使得他们本来灰暗的心里又蒙上一层阴影。因此,如何转化他们是每个教育工作者在工作中遇到的一个难题。这一学期我们始终坚持:“将爱进行到底”,以“博爱”的心胸对待每一位学生,特别是要他们有一种不受歧视、不受遗忘、不受冷落的感觉。让学生在关心、惦念、督促、疏导、安慰、鼓励、赞扬、信任、帮助和支持中重新认识自我、找回自信是非常重要的事。在此,谈一谈我们的做法:

一、了解、关爱他们,保护学困生的自尊心.

要教育,就要了解他们。才能把握其思想脉搏和行为倾向,才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。比起其他学生,他们犯错误的时候要多一些,教师很难做到不对他们发怒,但是一个好的教师在他责备学生、表现学生的不满时、发泄自己的愤怒的时候,一定不能说的太过于偏激,更不能伤害他们的自尊心.二、及时找出他们的闪光点,激发学困生的上进心。

正如优等生不可能没有缺点一样,弱势群体学生也不可能没有优点。作为老师,要善于从他们身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。实践证明,他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子更聪明”。所以,在教育工作中,对他们有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐,千万别让他们在课堂上成为被冷落和被“遗忘”的对象。为了及时了解、掌握他们的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性。(2)每两周要反思,引导他们每天想一想这一天做了什么,学会自己判断哪些事情是对的,哪些事情是错的、不该做的,如果下次再遇到想同的情况,你该怎么做呢?并且做到多与他们个别谈话;多表扬鼓励;多正面疏导。在赢得了他们的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就相对容易一些。

三、宽容理解他们,增加学困生的责任心

转化他们是一个充满反复的长期教育过程。因此老师要宽容的对待他们,期望通过一次谈话、家访或表扬,使学困生从此就能改正过来是不太可能的。“犯错---认错---改错---又犯错---又认错……”这是学困生普遍存在的规律。我们应该容许他们的一次次的犯错误,要继续充满热情和信心鼓励学生一次次的战胜自己,并引导他们从自己犯错误逐渐减少或减轻的过程中,看到自己点点滴滴的进步,体验进步的快乐,进而增强他们的责任心,教师要尽可能的不对学困生提什么“下不为例”的要求,而是要看到小进步进行及时的奖励。学困生在某些方面出现了问题,我们应以朋友的身份耐心地和他们交谈,让他们说出心里话,给他改进的时间和机会。四、真诚对待他们,树立学困生的自信心。

总之,在转化弱势群体的的工作中,我深深地体会到:对待他们,我们应该用真诚的爱心跟他们交往,做到动之以情,晓之以理;做到细中有严,严中有导,做到多一份爱心,多一点耐心。

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对小学生弱势群体的帮扶计划

一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只

有差异”的原则,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施

针对上述原因,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1.加强思想教育

许多学生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度

在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。

3.培养学习习惯(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。

(3)练习环节

课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。4.鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

7、实行“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

8、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9.弱势群体学生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。

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