201*年秋教科研工作总结
201*年秋教科研工作总结
本学期我们继续围绕教科研为教育教学服务，大力开展教育科研工作，切实实施研训一体化，促进教师队伍专业化发展、提高教育教学质量。为此，我们确定“以人为本，德才兼备”的教师队伍建设目标，建立健全的教育科研制度，实施强有力的常规管理，常抓不懈，力求效益。回顾这一学期，我们主要做了以下一些工作：
一、加强理论学习，提升教师师德修养
教师的天职是育人，而育人必须言传身教，教育科研的首要任务是提高教师的师德水准。教师的政治思想、道德观念、行为规范、个性情操、言谈举止，甚至穿着兴趣，都时时刻刻影响着学生。加强政治学习，全面提高教师的政治素质、思想素质、职业道德素质，是教育科研至关重要的一环。我们要求教师积极参加政治学习，集中学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、十六大和十七大精神及一系列教育政策法规，定期召开工作经验交流会,学习身边的师德标兵毛群益、何国炎和张幼云等优秀教师的事迹，号召每一个老师从自己做起，从小事做起，关心爱护每一个学生，用自己高尚的情操、精良的业务和兢兢业业的工作影响、教育每一位学生。在身边楷模的感召下，我校涌现了一大批优秀教师，他们真诚热爱学生，关心每一个孩子的成长和发展。
二、挖掘人才资源，提高教师业务素质
我们把贯彻课改新理念，扎实开展课改行动作为教育科研的重头戏。采用“走出去、请进来”的方法组织教师学习借鉴他人的成功经验，以教研组为单位探讨课改理念和实践方法，开展课改现场研教评学活动等，有步骤、有实效地推进了课改工作。为了大面积提高教育教学质量,我校在整体推进上做文章，加大学科教研组和年级备课组的工作力度。学校各教研组以学科教学特点为基准，探讨如何激发学生的学习兴趣爱好，落实知识的重难点，训练学生操作应用技能，结合校情安排年级或阶段性的学科活动。年级备课组以研究教材和教法为主要内容，加强集体备课，从章节知识的教授、单项能力培养、作业训练设备、特长兴趣指导、个案典型的诱导等方面探讨合适的方法和手段。年级备课组负责组织评教评学活动，经常听课评课，从课堂效果来评议教师的业务能力和教学水平。
我们大力提倡个人自修，切实掌握教育教学的基本功，诸如学科知识、教材探究、教法探讨、学法指导、活动组织、科技手段、课题研究、反思总结、撰写论文等方面。我们在全校教师中启动“二个一”的收集评比活动，即每学期每个教师要有优质课（含教案），教育教学案例、课件、论文、反思，而且规定必须是原创，不剽取别人作品。我们把这些内容作为教师考评的重要内容，从形式和实践上保证活动富有成效，不走过场。
三、构建展示平台，促进教师专业化发展
教育科研要落到实处，必须加大管理力度。我们本着“在学习中研究，在研究中学习、提高”的宗旨，突出常规教研和讲课评课活动，我们以“优化课堂结构，提高课堂效率”、改进学生学习方式、培养学生的兴趣与习惯作为着力点，努力实现课堂效率最大化。讲课评课以教研组、备课组为单位进行，学校设立评委组，从三维目标落实、学生参与与活动、教师教学流程、教学手段运用、教学效果等方面现场评分，将分数作为教师质量年度考核的依据，并与绩效工资挂钩。这样，有计划、有安排、有组织、有活动、有记录、有结算，从课前到课堂、再到课后，形成了一个比较完整的教育科研过程。我们还实行推门听课制度,由教务处、教科室牵头，安排校委会领导深入教学第一线，到教学楼随堂听课，充分了解教师的教学情况，掌握一手资料。对于教学新手或课效较差的，跟踪听课，一次，两次，三次，甚至一周，直到达到要求为止。
岗位练兵，在我校已形成热潮。练基础、练能力、练才艺、练手段，一大批青年教师与时俱进，迅速成长，使全校教育教学水平有了整体提高。
各学科教研组在教育科研中充分发挥团队精神和合作意识，使得我们在各项教研活动中均取得了优异的成绩。在湖北省教育学会组织的读书征文活动中，我校徐昕、邱敏、夏荷莲、何慧等老师的文章均获省二等奖，洪贵鹏等老师的论文获市一等奖，何艳芳等11位教师的优质课获镇一等奖，并代表三里畈镇参加县级比赛。
四、开展课题研究，培养“科研型”教师
教育科研固然是立足于教师基本功的提高，而深层次的目标是通过课题研究来提高教师的创新能力。
目前，我校承担了两个课题研究任务。一是市级课题《学生学习方法的研究》，二是省级课题《创新教育教学研究与实践》。省级课题经过省专家组的共同评议，于本年度5月份已成功结题。在课题研究中，我们探讨如何培养学生学习兴趣，当学习的主人，学会学习。还探讨“自主、合作、探究”学习的方法与途径，培养学生的学习习惯，培养学生的创新思维和创新能力。这两个课题都要求全员参与，班科齐动，力争达到整体提高的效果。
在课题研究中，我们鼓励功底扎实，创新能力较强的教师先行一步，再把他们的经验推广开来，带动其他。在课题研究中，我们强调资料积累，阶段小结、个体上升，由感性积累到理性总结，先个人后小组，形成系列与阶梯。学校注重结算教师的“五优”成果（即优质课、优秀教案、优秀案例、优秀课件、优秀论文），按期付奖，以此激励教师。
我们还适当挑选课题实验的骨干教师，总结他们的成功经验，召开专题会议进行推介，以此带动全校。我们收集整理教师的五优成果和课题总结材料，每学期出一本创新教育文集，不仅及时保存阶段性成果，而且为学校长足发展奠定了基础。可以这么说，我校的课题研究提升了教育教学的整体质量。
教育科研既促进了我校教师的专业化发展，又切实提高了课堂教学效益，使得我们学校教育教学质量得到了稳步提高。
教科室201*.12.
扩展阅读：201*年秋季教科研工作总结
晋江市第三实验小学201*年秋季教科研工作总结
本学期来，教科室坚持以“科研引领、质量为先”“以研促教、科研兴校”的工作方针，充分发挥教科室与教研组的先导、服务功能。以校本培训为基础，以课题研究为抓手，以强化教学过程的精细化管理为突破口，深入开展教学研究，用课题研究有效解决教育教学中的实际问题，全面提高教学质量，精心打造学习型、研究型教师队伍，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。
一、主要工作成效
1、抓校本培训和教研组建设，保证教师总体素质的提高。
为了提高教师的业务素质，我们本着“走出去”与“请进来”相结合的原则，带动学校教研工作，加强教师业务培训。
为了开阔老师的视野，学校采取“走出去”的办法，给老师们提供多种学习的机会，让老师外出观摩学习。同时学校继续采取“请专家进校园”的办法，提升教研层次。
期初8月29日至31日准备周，我校进行了为期三天的校本培训。通过本次培训，加强了教师的团队建设、促进教师的专业发展、全面提高教师的素质。29日，邀请永和镇启初小学王金龙老师引领教师要读书、会读书、读好书，作《让好的书籍引领我们的教育人生》专题讲座；30日，王增荣老师从教师日常备课中，发现对教学目标设计存在问题，提出要努力做好上课前的“案头工作”认真备课，制定好教学目标，作《教学目标设计与教师专业成长》专题讲座；31日，黄瑞娜老师从自已班主任工作经验中总结出“信心，信心是一个让可能变成现实的法宝”、“习惯，优秀是一种习惯”、“思考，做一个善于思考的班主任”的《三句“话”班主任工作》的专题发言。
10月19日至23日，学校选派施金婷参加在江西镇江举办的“华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨”会，并在11月8日全校教师会议上作题为“江苏之旅华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨会有感”的小讲座，与全校教师共享交流学习；
11月4日11月6日，施巧凝、吴丽菲参与在福州市钱塘小学举行的“智慧.互动.成长”教师风采展示活动，巧凝师在11月28日，在全校教师会议上作题为“吴正宪的儿童数学教育观”的小讲座，与全校教师分享学习心得；
11月6日至11月13日，增荣师参加省小学数学学科带头人培训，并在11月21日在全校教师会议上作题为《我对小学课堂教学设计的有效性再思考》的讲座，分享其研究成果；
12月6日至12月9日，数学组成员分批参与在晋江实验小学举办的福建省第十六届小学数学“问题解决”课题研究现场教学观摩研讨；
201*年11月16日，数学组新教师成员在增荣师带领下参与在池店中心小学举行的第十届手拉手学校“合作研讨，和谐发展”活动；
11月17日，王增荣，施金婷，张百朴，李惠惠四人参与在青阳普贤小学举办的晋江市小学数学“简约课堂”主题研讨活动，回校后向教研组全体交流活动情况。
2、继续实行“师徒结对子”，促进新教师的专业成长。
新教师是学校发展的后续力量，是学校的希望所在，所以一学期来，我们一如既往地注重对他们的培养，充分发挥骨干教师带教作用，实施师徒结对制度。从每周的听课，到课后的评课指导，从教材研讨到作业辅导，我们看到的是新教师们虚心的求教和指导老师无保留的指导，在师徒间展开了切身的示范与指导；各教研组内还安排骨干教师对新教师的课堂不定时摸底，提出了宝贵意见；分管校长、教导主任与教科室还以不定时听课方式及时解决新教师的困惑。这些举措有效加速了新教师的成长速度。
我校在201*年10月18日10月20日三天，开展了201*年秋新调入青年教师成长汇报课，这次活动共有9位老师上了汇报课。
201*年11月29日201*年12月1日，我校组织了10名新教师以公开课形式，向全校教师汇报这学期来学习成长情况
开展这两项活动是我校师资培养举措之一：新教师成长是我校本学期工作重点之一，我们目标是“一年像样、两年出样、三年‘榜样’”。不可否认的是，学校教学工作的中坚力量是中、青年教师，特别是青年教师，他们的成长速度也直接关系着学校未来的发展，对学校的教育教学工作也将产生深远的影响。因此，对每学期新调入青年教师汇报课活动，并没有结束，反而是新的开始，今后学校将一以贯之关注新、青年教师成长。3、转变以课论课的教研模式，确立以课题引领校本教研的模式（1）以课题引领教研的模式，推动校本教研深入发展
本学期数学教研组在教科室的倡议下，上半学期主要围绕“有效培养学生倾听习惯”为小课题，开展教研工作；下半学期教研工作主要以学校大课题“课堂理答策略的实践与研究”的背景下，确定“小学数学课堂理答策略的实践与研究”为研究课题，在一定程度上推进了数学组的校本教研推向较深入的阶段。
语文教研组学期伊始，就拉开了“有效课堂教学”活动的序幕。此项活动是配合学校课题而开展的系列活动，也是教研组提升课堂品质的重要举措。每个年级组在备课组长的主持下通过“每周教研”商量确定执教内容，由组内老师独立钻研教材，并按计划进行组内成员集体备课。其中何少英老师执教《我有一盒彩笔》、黄带娣老师执教《钓鱼的启示》、蔡明雅老师执教《墨梅图》，特别是吴鸿玉老师执教《献你一束鲜花》为校课题组成员提供课例研究。针对课堂展示，每个年级组围绕“课堂理答策略的实践与研究”人人发言，并认真撰写听课后感，而上课老师也及时进行课后反思，回顾整个活动，老师们结合课例畅谈所思所得，通过交流学习，查找自己在教学中的不足，对提高自己的教学水平，改进教育教学方法，起到了很好的促进作用；对构建有效课堂，进一步推进课堂教学高质化、特色化，培养学生自主学习的能力起到了积极的推进作用。
（2）课题研究融于学校教育、课堂教学的实践中，保证课题研究的活水源头
将课题研究植根于教育教学实践。首先“有效培养学生倾听习惯”，是本学期初，每位教师在实践教学中深深体会到倾听习惯的养成直接影响到四十分钟的数学教学效率，因此在一半学期中，各教研组以此为切入口，发现实际课堂中有关“学生倾听、教师倾听”存在的现象，认真剖析其原因，并共同寻求解决策略，从而有效地提高课堂教学质量；其次各教研组紧紧围绕学校大课题“课堂理答策略的实践与研究”，要求教研组成员根据自身的课堂教学理答情况，及时总结经验教训，撰写教学案例、教学反思或研究论文作为搞好课题研究落实校本教研的重要举措，为积累课题研究取得第一手资料。（3）扎实做好课题研究，带动教育教学的发展。
9月27日晚，我校在二楼多媒体教室举行福建省教育科学“十二五”规划201*年度立项课题《课堂理答策略的实践与研究》、福建省教育信息技术研究“十二五”规划201*年度课题《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》、泉州市教育科学“十二五”规划201*年度规划课题《整合校内外资源联动开展科普教育活动提高小学生科学素养的研究》等3个立项课题开题报告会，晋江市教师进修学校副校长姚永宁、科研室主任陈淑端莅会指导，梅岭街道双沟小学、东石镇光渺小学两所课题联动校的校长及实验老师参加会议。
报告会上，陈淑端主任还为三个课题全体成员、教师、联动校实验教师开设了课题研究专题讲座。
这是我校自201*年秋季开办以来，坚持“质量兴校”，高度重视教育科研工作。把课题研究作为促进本校教师专业成长的一项常态性工作来抓，取得了较扎实的成效。
我们把教育科研贯彻于教育教学的全过程，把课堂教学改革建立在教育科研基础上，以实验课题带动形式，不断研究和解决教育教学中出现的难点问题。我校围绕《课堂理答策略的实践与研究》、《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》、《整合校内外资源联动开展科普教育，提高小学生科学素养》等课题的开展扎实的研究，每两周一次课题组集中学习、研讨活动。同时能及时做好进行阶段性总结，使好的经验及时推广，让更多的教师参与到课题实验中来。
4、扎实抓好校际联动活动，发挥辐射带头作用
201*年10月27日上午，在我校牵头组织下，泉州师院附小、晋江第三实小、池店中心、尚志中心、安海成功小学、梅里中心、东石廷都小学、池店东山小学、永和玉溪小学、陈埭海美小学10所学校在晋江市第三实小举行十校校际教学联动教研活动。
本次活动由我校王亚芳校长主持，活动中，10所学校的校长及教导主任一起回顾总结了第二届校际联动活动的开展体会，并对一年来各校围绕“课堂有效理答”主题式探索与研究进行了热烈的讨论和交流，同时对第三届校际教学联动教研的准备开展进行了筹备协商。市教师进修学校小学教研室郭琪琅主任和泉州师附附小教科室主任杨世强到会作指导。
为了使第三届的联动活动开展更有效，我们在筹备会后又向各校征集活动意见，收集到的近30条意见。我们对这些意见的进行筛选与整合，将活动地点定在池店中心小学，时间拟定在14周16周之间，活动形式由联动校教师代表与学校代表做专题报告交流。通过多方协商工作，我们推出东石廷都小学杨巧艺副校长做个人成长报告，池店中心小学校长与梅里中心小学校长作学校培养新教师经验成果报告。
12月14日，以“新教师成长与培养专题研讨”为主题的十校“第三届校际联动专题研讨活动”于晋江市池店中心小学召开。廷都小学的杨巧艺老师以“教育教学杂谈”为主题，娓娓动听地同与会者陈述了自己对教师使命的理解，并分享了自己的实践之旅。接着，梅里中心小学的柳金煌校长从新教师发展出发，以“刍议新教师的培养”为题，恳切谈及新教师该如何勤奋专研、虚心学习、迎接挑战、转换角色、走向成熟，更从学校角度谈论了如何加强培养措施，促进新教师成长。最后，池店中心小学的郑志生校长紧密切合主题，以“关注新教师培养促进专业成长”为题，分享了该校“关爱研究成长反思”的新教师培养“四部曲”。
本次活动充分发挥了泉州师院附小与晋江三实小、尚志中心小学、池店中心小学、成功小学、梅里中心小学等各校在教学、教研方面的联动辐射作用。短短的一个上午，无论是参与活动的校级领导，还是新教师代表，都从紧密安排的各场讲座中受益良多，真正达到“搭建平台、展示风采，相互交流、资源共享，增强意识、促进成长”目的。后续活动还有网络研讨“新教师成长论坛”和“新教师成长汇报课”等研讨活动。
二、存在问题
1、观课、议课制度建设没有实现
观课。观课是促进教师提高课堂教学质量的有效手段，也是观察学生学习习惯的有利时机。在本学期初计划要加强观课工作。即学校领导班子成员和各科教研组长要定期听教师的随堂课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。并倡导老师之间互相听课，同时对所听老师的课堂教学进行客观的评价和科学的指导，以达到提高课堂教学水平的目的。但因为落实不够，没有形成制度化，造成这项工作没有达到实效。
2、对名师管理与发挥名师作用，存在滞后。
我校有一批县市级的骨干教师、学科带头人等名师管理，虽然要求这批核心骨干带好头，并与新教师结成师徒关系，但我们也看到了有的起了很好示范带头帮扶作用，也有的顾着自己的工作，对新教师培养没有跟踪与实施。这与对名师管理存在制度不够完善或清晰有一定关系。
201*年1月6日
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