一年级教研工作总结

一年级教研工作总结

一年级数学教研工作总结

半年时光匆匆而过，回顾这一学期我教研组的数学教研工作，我们辛苦并快乐着，因为我们付出了，努力了，也收获了。我们营造了浓厚的数学教研氛围，形成了积极向上的团队。下面就这半年来的数学教研工作总结如下：

一、指导思想：深入贯彻教育部《（201*版）小学数学新课程标准》,以学校教导处教学工作计划为指导，结合小学数学学科特点，以新课程的实施为主旋律，提升教学理念，开展教学研究，深化教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的综合素质。

二、主要工作

（一）坚持理论学习，促进教师素质的提高

教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。认真学习了《新课程标准》、《如何创建高质量的课堂》、《第56号教室的故事》、《致青年教师》等书籍。

通过学习我们教研组的全组教师逐渐树立起四个观念：（1）教育观：基础教育要为儿童的终身发展打好基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育方法。

（2）课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体。

（3）教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动、

共同发展的过程。

（4）评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，实质性评定为主，侧重发展的评价观。从而为课改工作的顺利、健康地进行作好准备。

（二）开展集体备课活动，提高全组教师的备课质量和教学效益。

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。由组长负责，每周有一节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一节课，明确教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，教学方法等。然后，各教师进行讨论，在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教学设计。教学设计之中体现学生的主体性，重在突出教师的教和学生的学，最后达成共识，之后形成文字形式的教案，个别课例制作课件，充分发挥备课组的力量，做到“功在课堂前，利在课堂上”，做到教学资源共享。

本学期，我们组的老师都能认真按照学校的教研计划进行集体备课、听课、评课等活动。特别是听课后都能认真评课，及时反馈。通过一学期下来我们发现，本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实数学学科备课、上课、布置批改作业、检测评价等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规。本学期，教研组有8位老师每人都讲了一节公开课。每次公开课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。教研组尤其重视评课与反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活

（三）积极参加和开展教研活动

动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。除本组的公开课外，我们还参加了学校组织的听课活动。一学期中全组教师平均听课达15节，并及时写好听课反思或随感。

三、存在的问题：

1、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强学习和指导。

2、加强学习，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作再上新台阶。

现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

扩展阅读：201*02一年级备课组小结 新

平阳小学201*学年第二学期一年级语文备课组总结

时间过得真快，弹指一挥间，一学期就过去了。我们一年级的4位语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务,并且根据教育局的精神，以减负作为本组的亮点工程，把教学关口前移，让问题在第一时间解决，努力做到减负增效。一、以“加”促“减”减负增效的基础。（一）、备课

过去，我们在谈及减轻学生学业“负担”的办法和指向，大抵总是减少课程、减少课文、减少作业、减少课时等等，总之围绕着“减”字做文章。能不能在“加”字上也做文章呢？譬如说，增加课文的趣味性，增加教学手段的多样性，增加课程的吸引力，增加教学的目的性，以此来增加学生的学习兴趣，减轻学生心理上学习的“负担”，提高课堂的时效呢？教师要做到这些，首先就应该在备课中做“加法”，多花时间，潜心研究教材和课程标准，研究任教班级的学生的特点，运用容易被学生接受的、有效的教学策略。因此，我们加强了教研组教研制度，两周一次的活动首要任务是做好教材分析，把握好每单元每课时的重点难点，进行如何突破重点难点的教学策略的研究，并对教研活动进行了详细记录。

本学期，全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机备课组的话题，教师间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

我们还实行备课“二轮制”，首轮备课为资源共享型的集体备课，二轮备课为有教师特色、班级特色的个人独立备课。二、上课

教师加强专业化学习，转变教学观念，改进教学方法，用科学合理的教学方法提高学生的课堂学习效率，减轻学生乃至老师的“负担”。教师在上课前必须精心做好教材和学情分析，了解知识的难点重点，课堂教学体现“三侧重”。即侧重规范、侧重过程、侧重反思。实施细则：

1、教师必须按铃声准时上课和下课，不得拖堂，保证学生有充足的休息和活动时间。2、教师必须备课充分、精神饱满走进课堂，按时按量完成教学内容。3、教师应针对教材内容，创造性地使用教材，制定不同的教学策略组织教学，以“活、新、合、动”的课堂特色，创学生喜欢的有效课堂。

4、严禁挤占用其他课程时间，严禁利用综合学科上课的时间进行抓差补缺。二、“合作交流”是减负增效的动力。（一）、“合作”是备课组凝聚力的体现。

新课标倡导学生要有自主合作探究的学习方式，而我们的老师也在努力体现这样的教学方式，在教学中，本备课组全体教师团结一致，共同奋进。充分利用学校多媒体优势，实现了组内资源共享。一个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。哪个人有了好的课件，好的构思，都及时和大家交流，这样既省时又省力，我们的每一节课都凝聚了集体的心血和智慧。（二）、“交流”是备课组成长的途径。

1、以备课为基础。为保证新课程标准的进一步落实，我们进一步转变教育观念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，努力实现课堂高效率，教学高质量。本备课组全体教师依托教材，紧扣新的课程标准及我校“自主、创新”的课堂模式，精心设计教案，利用一切可用时间，在课前反复推敲、交流，最后确定出适合本班学生实际的优秀教案。并且在课后，全组教师都坚持写好课后反思，及时总结教学中的经验和不足，吸取经验，去其糟粕。

2、以说课促发展。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益。我们备课组坚持开展不定时的说课活动，且把这个活动做为一个重要的备课组活动来开展。每学期先开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的方法、技巧以及所应该具备的能力。集体探讨教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教具的使用是否有助于课堂教学，教学思想、方法的渗透是否得当，是否符合素质教育的要求。然后在上每课之前再进行说课交流。

三、“作业”是备课组最醒目的亮点。

我们努力做到作业“关口前移”，落实“增效减负”。备课时，教师把语文书上的课后练习作为课堂解决的重点，因为新教材课后练习就是围绕三维目标设计的，通过适当的教学环节、教学手段解决了这些题目，对三维目标的达成还会有问题吗？而紧凑的教学后，马上批改学生的语文书，了解学生听课时，该圈划的地方圈划了吗？该记的笔记记全了吗？老师重点分析的地方是否作过旁注，课后练习是否正确？这样做，促使学生集中注意力听课，也使教师课后尽早了解学生的上课效果，便于课后的补缺辅优工作。用足用好语文书，课后马上批阅，听课效果立显正确率奇高，字字端正、漂亮。对于回家作业的设计也做了大胆尝试，让原本不情愿完成作业的孩子尝到了甜头，自发地认真学习了。（一）、弹性作业，更趋合理性。

从以往的检查中可以看出，教师作业布置较关注“量”的体现，轻视“质”的把握。而作业量则是学生学业负担的最直接的体现，是家长和社会关注度最高的问题，同时也从侧面反映了该学科的35分钟课堂是否真正做到了高效。为此，作业的布置与批改作为减负工作的重要环节，已经越来越被教师所关注。

根据记忆规律，为了让学生能长期记住生字新词，在过去课后老师常常布置抄写生字词语的作业。对低年级学生来说，课堂上教的生字新词越多，作业抄写时间越长，特别是在一年级下学期，我们的老师会觉得课本上的新词太简单，往往会拓展更多的词语。词语增加了，学生的作业花时也相应增加。在学生抄写的过程中，有的词语对个别学生来说不是新词，但老师统一要求抄写。于是这些学生在抄写过程中更多的是做重复劳动，而不是去记忆。对另外一些学生来说，他们在抄写时更多的是关注有没有抄错，也没有去进行有意记忆。

本学期，我组教师们采用了课堂上当场默写新授的生字新词的做法。在课堂教学结束前两分钟，将本节课的新授的生字新词当场默写。课后教师尽快将默词本批改，学生根据自己的默写情况只抄写默写错误的新词。

这样做的好处是1.学生在新授课学习生字新词时思想更集中，加强即时记忆。有意注意会加强，提高听课质量。2.对已经掌握的生字新词，学生可以减少课后不必要的抄写时间。3.加强学生预习课文的效果

在默写中，除了默写新授的生字新词，也默写课文中一些学生已学但易错的词。为了减少作业时间，孩子们预习工作做得更仔细，上课时更专心，识记生字更认真，学生也开始关注生字的结构规律。这样大大提高了课堂效率。学生抄写的时间减少了，他们就有时间去进行课外课外阅读。（二）、“超市”型作业，彰显人性化

传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，桎梏了学生个性的发展。作业难度太大，就可能挫伤学生学习积极性；难度适中，学生就会表现较强的主动性，信心百倍的完成作业。现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机则是普通的、有效的一种。为此，精心设计布置“超市”型作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次的学生都能得到训练、发展。基础型练习要求体现课时目标的训练要素；拓展型与挑战型练习设计注重多元性、层次性与自选性，以达到尊重学生的差异、丰富学生的学习体验与培养学生的学习自主能力。如：《一粒种子》基础题：（应该每个学生都要掌握）

1、

请在会读的词语下面画上一颗★。

一粒舒服松土咱们口渴钻出去赶快泉水招呼挺一挺2、

组词。

站（）粒（）喝（）钻（）拉（）渴（）3、

连词成句。

1）、①可爱的小鸟②种子③呼唤④地面⑤钻出⑥世界

⑦看看

2）、①阳光②需要③水分④温度⑤种子⑥发芽

4、

拓展题：（有能力完成的学生可以试一试）

1、词语接龙：

挺：舒：

2、让学生准备黄豆，观察其在水中发芽的过程，并用画图的方式记录下来。

这种“超市”型作业，极大地减轻了学生的负担，保证了全体学生都在不同的目标下练有所得，使他们乐学而不厌，树立了“我能行”的信心。（三）、“创造”型作业，凸显个性化

新课程提出：“学生是学习的主人。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。实践证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。从学生的需要出发，让学生当一回作业的“编导”，自己设计，自己参与评价。学生在这个自由的空间里各尽所能，各展所思，兴趣浓厚。如教完《春天在哪里》，我们让学生做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来。“学写小诗”是一项拓展性质的练习，旨在激发学生的兴趣，激活学生的思维，锻炼学生的口头表达能力，因此，所做的小诗不必像课文一般严密，也不一定要拘泥于课文里诗句的格式。

写一写。（选择其中的两个字在田字格中写一写）

钻松咱泥形式多样，充满个性的的语文作业，给学生带来的不再是“题海”大战后的疲倦、厌烦，而是让学生更多地体验到创造发现之余的成功喜悦。学生在设计作业过程中敢于尝试，勇于创新，其个性在享受作业带来的快乐中得到发展。（四）、家庭型作业,点亮亲情

一些学生不能独立完成作业，可以让家长参与到作业中来，这样，学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。如学习了“声母和韵母”后，教师让学生在家里与家长玩拼音牌游戏，边玩边拼读两人手中牌包含的声母的和韵母。学了反义词后，让学生与爸爸妈妈玩拍手游戏,边有节奏地打拍,边对对子,如“我说高,我对矮,我说开,我对关”在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流，学会了合作，知识、技能、情感都得到发展。

“一份耕耘，一份收获”。教学工作苦乐相伴，备课组工作任重道远。我们将本着“实干、勤学、合作、交流”的准则，一如既往，再接再厉，把备课组工作做得更加出色。

备课组需改进的方面：

课后我们反思了很多，从中学到了很多。我们认识到了备课组的不足，认识到教师应先对文本内容进行细读，再有选择性地教给学生，教师首先要学会筛选。同时教师可按照学习的需要重组教材，但应在尊重文本的基础上。

学生良好学习习惯的培养还有待加强，书写的姿势还不够正确，握笔姿势也有待进一步纠正，作业的规范化都是我们下一年的奋斗目标。今后努力方向：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

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