纪元中学教师跟岗学习基地总结
辐射引领、广泛交流、共同发展
鹤山市纪元中学教师跟岗学习基地工作总结
（201*年12月）
纪元中学于201*年成为广东省中小学教师跟岗学习项目基地学校，201*年11月17日28日首次承担教师跟岗学习培训任务。在培训活动期间，纪元中学高度重视此次活动，严格按照教师跟岗学习项目实施方案做好学员的接待、培训等工作，同时深入了解学员学习需求，创新教育教学培训模式，采用“师带徒”形式，给每一位跟岗教师安排导师，并让导师对各个学员进行学科教学的传、帮、带。通过一系列的援助、交流和互动，学员们纷纷表示在教学能力、专业水平和整体素质方面均有一定提高，他们对我校的培训工作也给予了很高评价。现就我校基地工作总结如下：一、我校承担教师跟岗项目的基本情况
（一）深刻理解培训目的，详细制定实施方案
广东省中小学教师跟岗学习培训项目的目的是要不断提高广东省农村教师的教学能力、专业水平和整体素质，促进基础教育均衡发展。201*年教师跟岗学习的目标是掌握修订后的义务教育学科课程标准的理念、目标、内容和教学要求，提高教师实施新课程的能力和水平。我校认为该项目工作目标明确、定位合理，作为基地有幸参与，能进一步促进学校功能的发挥。在此基础上，我校行政班子对实施方案的制定进行了反复研究、讨论、修订，并会同总务处、基础年级相关负责人、部分导师在课程设置、师资选配、形式内容、实施策略、保障措施等方方面面都作了精心安排，最终形成
实施方案。
（二）严格执行实施方案，创造优良学习品质
承担教师跟岗培训项目既是顺应了广东省教育发展的实际需要，也是我校在奉献中求发展的需要。201*年17日，随着11名跟岗教师和2名指导专家的莅临，我校教师跟岗培训项目正式启动。在活动过程中，我校严格按照制定好的实施方案，有条不紊地开展好培训工作中的各个环节。我们欣喜的感受到跟岗指导老师、跟岗学员及我校负责此项工作的各位成员对此次培训表现出的极大热情和高度重视，为指导、沟通、督促项目活动做出了大量工作，尤其是我校与跟岗教师结对的老师，他们精心准备、倾心传授、耐心辅导，付出了汗水和心血，做出了贡献，取得了令人满意的效果。二、我校承担教师跟岗项目的实施与成效
按照我校制定的实施方案，我校对跟岗教师培训主要从三方面入手。一是理论学习：学习教学设计、观课、评课的新理念、新方法、新技术。二是实践锻炼：观摩、体验导师教育、教学各个环节，包括：备课、上课、说课、评课、参加教研活动、组织班级活动等。同时承担主要环节的教学教育任务并进行自我反思。三是问题研究：将跟岗教育教学实践中的突出问题确立为学习研究的主题，有针对性的开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研究，并形成物化成果。从实施与成效来看，主要体现在以下方面：
(一)根据需求，设置课程
通过问卷、座谈等形式，我们了解到：教师中，有的新课程理念、理论素养需要加强：有的教育教学实践能力、科
研能力不强：有的管理水平、教育管理能力有待提高：部分老师因为本学校现代教育技术设备缺乏，教师运用现代教育技术开展教育教学的能力较弱。针对问题，我们确定了课程目标和内容。重点从教师专业发展维度引导教师需求，制定课程目标。即教师的专业精神，包括职业理想、专业态度、专业动机、职业满意度：专业知识，包括普通文化知识、专业学科知识、教学法知识、心理学知识、个人实践知识：专业能力，包括与他人交往能力、组织管理能力、教育研究能力、课程实施与开发能力、学科教学能力、自我调控能力、终生学习能力。在授课内容上，突出“新”、“实”、“活”，提高针对性、实效性，确保参培教师学有所得，学有所用。
(二)选好师资，优化培训
我校结合纪元中学教师队伍特点的特点，以教科研活动为载体，实现优质资源共享，构建和谐高效课堂的整体课堂教学改革，积极引导跟岗教师感受纪元中学的教育教学理念和特色。我们在选拔跟岗教师的导师方面以科学发展观为指导，从德才两个方面综合考虑，严格挑选，同时特别要求他们要根据跟岗教师需求，精心设计教案，准确把握学科特点，精心准备教具、学具，以黑板粉笔、幻灯片为主，重视对跟岗教师技能技巧、思维训练和能力培养，还安排具体时间集中跟岗教师试教、议课，严把质量关，力求送上实实在在的常态课，确保所送的每一节课都能让跟岗教师能学得来，用得上。我们开展同课异构的形式，即由导师和学员各推一节观摩研究课，课后专家引领、同伴互助，最后大家再讨论，取长补短。
(三)交流互动，研修一体
根据实施方案，我校还与各位跟岗老师和指导专家进行深入广泛的交流和研讨。在交流互动中进一步丰富了教育教学经验，实现了共同提高。例如，通过学员与导师的交流，让跟岗老师主动通过开展教案设计、说课、讨论、修改、实践，反思重建的循环行动研究，形成两节教学设计，两篇设计说明（说课稿），两节具有一定示范性的优质课例及课例研究报告，领悟课堂教学改革的内涵，提高跟岗教师的课堂教学能力和水平。通过开展学员与跟岗老师的专题研讨，提升跟岗教师的教育理论水平，在指导团队的帮助下，完成一份教学论文，一篇课例研究报告，提升跟岗教师的教研水平。通过参与班级管理，开展家访活动，研究班主任工作的规律和方法，完成一份班主任工作体会，提升跟岗教师的班主任工作水平。通过参加纪元中学的行政会议、各项综艺活动及教研活动，体验纪元中学的教学管理模式，感受和谐幸福的鹤山侨乡文化。
（四）引领辐射，初见成效
我校作为201*年成为广东省中小学教师跟岗学习项目基地学校，并首次承担教师跟岗学习培训任务，跟岗培训时间虽然较短，只有短暂的两周时间，但是其影响是深远的、意义是重大的。项目活动的开展，不但为我校创造了浓浓的学习氛围，加强了我校教师与外校教师的教学沟通，同时也为跟岗教师提供了学习与交流的机会，提升了他们的自身专业素养，促进了城乡教育的均衡发展。教师跟岗项目活动作为一种很好的平台和载体，也使我校教师们深切感受到了跟岗教师的朴实、真诚，以及他们的敬业、奋进精神，使我校教师得到了锻炼和进一步充实，教学中无论是对课标的领
悟，对新教材的把握，对教法学法的运用，对新课堂的驾驭都得不到不同层次的提升，为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量，实现了教师优势互补，双赢共进。三、我校承担教师跟岗项目的意见与建议
教师培训应该是发展教育的一项永恒工作，教师跟岗项目也不例外。纵观此次培训活动，我们认为有以下几个方面要加强：
一是要把教师的可持续发展为作为培训的基本原则，突出培训对象的主体性；二是培训内容要更趋向综合化，提供菜单式课程，注重培养教师的自我专业发展意识；三是培训方式可以尽量多样化，努力适应培训对象的多种需求，逐渐采用了经验分享、案例教学、合作探究等突出参与性、操作性、体验性的多种方式；四是在对跟岗教师的培训中要更重视他们对自身经验的总结和教育教学行为的反思。
总之，我校作为教师跟岗项目培训基地，能够清晰地认识到这项活动既是为骨干教师培养新模式的构建进行了一次有益的探索，也是推进教师培训模式改革创新，提高教师培训针对性和实效性的新举措。在以后的工作中，我们会一如既往地坚持以项目为载体，切实加强自身建设，不断提高师资培训能力，在教育教学改革和教师培训工作中发挥示范、引领和指导作用，为推动教师培训工作的创新和发展，建设高素质专业化的中小学教师队伍作出应有贡献！
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贵阳市第一实验中学跟岗研修学习总结
平坝县齐伯中学：张贤明
201*年11月1日至12月29日，我有幸作为平坝县齐伯中学一名初中化学骨干教师代表参加了贵州师范大学举办的“201*年国培计划--贵州省农村中小学骨干教师脱产置换研修”。
“国培计划”是国家为提高我省农村中小学教师队伍整体素质，促进基础课程改革，推进义务教育均衡发展的重要举措。“国培计划”的宗旨和总体要求是：示范引领、“雪中送炭”和促进改革，推动大规模高质量教师培训的开展，促进教师队伍特别是农村教师队伍整体素质的全面提高。置换脱产研修项目按照“互动双赢、提升质量、促进改革”的设计理念，采取分阶段、立体式的新型培训模式，分“集中研修+跟岗研修+总结反思+跟进研修”四个阶段实施。通过置换脱产研修项目，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥示范和辐射作用的农村中小学学科带头人，带动和引领校本教研，促进农村教师专业化发展。同时，探索和建立高师院校、教研机构和城市优质中小学的联动机制，推动高师院校与城市优质中小学和农村中小学建立合作伙伴关系，以达到资源共享、长期交流，服务农村中小学的目的。在开班典礼上，有关领导强调指出，贵州师范大学要以“国培计划”为契机，在“创新和质量”上下功夫，力求高水平、高质量地完成研修任务，并进一步探索和建立促进我省农村教师专业发展的培训新模式。要做好本次研修的宣传、组织管理、支持服务和培训效果反馈等工作。同时，要求各位学员要珍惜这次培训机会，根据四个阶段的研修任务和产出目标，出色地完成研修任务。回到教学岗位后，要学以致用，带动和引领校本教研，发挥好示范辐射作用。
10天的集中研修结束后，从11月15日到12月24日为期六周的跟岗研修学习开始了。我有幸分到了贵阳市第一实验中学跟岗研修。贵阳市第一实验中学是一所去年才新建的中学，地处金阳新区，校长邰胜萍是生物高级教师、省级教
学名师。我的指导教师：冉波（市级骨干教师）和王觥智（市级骨干教师、中考命题人），两位热情、认真、负责的教师。
六周的研修学习很快接近尾声了，回想六周在贵阳实验一中的学习生活，真是收获良多，感慨良多。贵阳实验一中的“成功教育”的理念，贵阳实验一中教师的敬业精神以及自上而下的务实精神深深地触动了我，促使我对自己的教育教学工作进行深刻的反省。
一、贵阳市第一实验中学成为优质中学的原因：
首先，先进的管理理念和独特的教育思想是学校生存的根本。一个学校师资和生源是关键，师资力量薄弱、生源极差，学校的发展就会严重受阻。贵阳市第一实验中学办学起点高：新学校教学设施齐全、先进；师资雄厚,部分教师是从市里其他中学选调的经验丰富的中、高级教师，其余的是招考进来的富有教学经验的教师或大学生。邰胜萍校长介绍说，三年出成绩，六年办名校。这就是他们的办学目标，这就是邰校长教育思想。就是她的这一教育思想有力地撑起了贵阳实验一中，贵阳实验一中的师生找到了自己的目标、看到了自己成功的希望。在邰校长的思路下，贵阳实验一中的教育之路将由帮助成功阶段继续向尝试成功最终至自主成功阶段发展。成功教育也给我们极大的触动，在以往的教育教学中，我们面对学习能力弱的学生时，总是无奈的多、抱怨的多，总之是客观理由一大堆，在这些借口的掩盖下，我们心安理得的忽略了这些学生，进而放弃了这些学生。然后重点学校、重点班、尖子班的开设把学生层层分化，让择校择班之风愈演愈烈，让许多学习能力弱的学生得不到公平的教育，得不到更好的发展。邰校长的“成功教育”理念将会使一大批孩子重新找回自信、找到成功的希望。这是真正成功的教育。
其次，精细化的管理是贵阳实验一中良好发展的保障。在贵阳实验一中的教学活动月里，深切地感受到了贵阳实验一中中管理的精和细。大到教学管理上，小到学生管理上，无一不精细。学校在采用先进的教学软件的基础上，根据学校实际进一步完善，做到管理精细化。教学质量管理平台既要把老师的整体教学结
果显示出来，又要把每个老师的优势体现出来，教学质量考核的目的不是比老师的水平的高低优劣，而是帮助老师发现别人的优势，找到自己的不足。因此他们的质量分析细化到试卷的每一道小题的得分情况。也就是每次考试后，不只是看考试的总成绩，还要通过小题的得分情况看到学生哪些知识点掌握较好，哪些知识点还存在问题，甚至还可以反馈出每位老师在教学中哪些知识点落实较好，教学中存在哪些优势，针对这些问题要及时反思、及时补救，最终使教学落到实处。为了提高每位同学的自信心，管理平台里制定实力评估一项，让学生考完之后不光是看到自己的成绩，还要通过这一平台，看到自己这次考试是退步还是进步，哪些方面掌握不好，哪些方面取得成功，通过这一软件对自己的学习状况一目了然，真正的做到了通过考试激励学生。如此精细化的管理，让每一位老师都渴望进步、渴望学习、渴望成功。每次教研活动大家都会愿意把自己教学中的体验毫无保留的介绍给别人，学校形成一种积极上进、团结互助、共同提高的良好氛围。学生在这样的管理下，每次考试完后，考不好的学生不是受到低分的刺激，而是及时发现自己学习中存在的问题，甚至在尽管总分较低的情况下还能发现自己的优势所在，不至于对自己的学习过于失望，这就是学校管理的最终目的，帮助学生成功。如此精细化的管理体制让八中的老师一点点进步、强大，让贵阳实验一中的学生一点点看到成功的希望。
第三，一批敬业务实的教师队伍是贵阳实验一中取得成功的基础。在跟班听课学习的六周里，看到了贵阳实验一中老师的耐心、细致、扎实、勤奋。每一节课务必做到认真细致的备课，每一堂课务必做到耐心细致的讲解，每一个知识点务必认真落到实处。看到学生存在疑惑、存在问题，老师首先会着急，然后会及时去找学生了解它的状况，帮助他走出困境。学生的作业及时批改、及时反馈。让每天的教学都落到实处，老师才能放心。课堂外，教师会根据自己所教学生的情况自己编制习题，让学生把所学的知识点领悟的更透彻，掌握的更扎实。总之每个老师的心中都装着学生、装着教学。每一个老师都追求上进，但每个老师绝不是单打独斗的，而是互相学习、互相促进、共同提高，因为他们把学校的发展放在第一位，有学校的成功才有他们的成功，因此他们看到他人的成功，没有嫉
妒，而是为之高兴，在这样的学校氛围里，每个人都愿意把自己的教学中好的方法、成功的经验拿出来与其他人分享。学校逐渐进入了资源共享、优势互补的良性循环状态。有了这样的一批敬业务实的教师队伍，学校的进一步发展才成为可能。
二、我在贵阳市第一实验中学学到了什么？
（一）、在跟岗研修期间，冉波、王觥智老师指导我从以下几方面听课、评课：
1、评教学设计、目标、内容、时间等的安排是否合理。
如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。
2、学生的参与度。学生是学习的主体，是受教育者，在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，应当作为评课的一个主要标准。
3、评教学的实效性。由于现代教育技术的应用，情景可以设计的相当完美，但学生在上课过程中很可能因为漂亮的情景而转移了对课本知识的兴趣，教学效果打折扣。
4、上课思路、逻辑体系也应当是一个评价的重点。
5、不应当把是否完成了教学任务作为评价成功与否的依据，而应当把师生的互动程度、内容的实效性作为评价的一个主要依据。
（二）、指导我完成以下具体内容：
（1）听课近四十节。其中化学25节，生物12节，物理3节。
（2）教学设计六课时：《质量守恒定律活动与探究》、《质量守衡定律复习》、《二氧化碳制取的研究》、《碳和碳的氧化物复习》、《燃烧与热量》、《金属材料》。
（3）教学实践4课时及教学反思4篇：《质量守恒定律活动与探究》教案及反思、《质量守衡定律复习》教案及反思、《燃烧与热量》教案及反思、《金属材料》教案及反思。
（4）参加教研活动七次，并且参加了2次市级教研活动。使我在跟岗研修阶段学到了不少的知识，受益非浅。这里的教研活动很特别，市里每月都要举办一次市级教研，金阳新区教育局要求每个中学派教师参加。区里有教研时也要求每个中学派教师参加。最重要的是每次教研，贵阳市教科所的肖一鸣老师都要参加。肖老师是贵阳市的化学教学名师，有着丰富的教育教学经验和理论知识。在这样一位老师的专业引领下，每一次的教研层次比较高，每一位老师都会有不同的进步。
通过学习我认识到化学教学要向生活回归，使学生体会到化学就是身边的那些熟悉的问题和事物。教师要从学科的本原上引导学生思考问题，引导学生走进化学，引导学会运用化学特有的宏观与微观相结合、动态与静态相结合的思维方式去学习化学，研究化学。要从学科高度看待所教内容；从整体上把握所教内容；要注意初高中知识的衔接。回归化学学科基础就是立足于学生，一切为了学生全面发展和终身发展，使化学教育贴近生活，回归社会。
跟岗研修期间，12月18日至19日，中央教科所的曾天山、吴霓、高宝华三位专家也分别给我们作了有关教育教学科学研究的讲座，使我从理论上得到了进一步提高。
六周的学习时间是短暂的，但贵阳实验一中给我的触动是很大的，不论在教学上还是在学校管理上，贵阳实验一中确实有很多成功的经验值得我去学习。有些是有形的，有些是无形的。有形的是他们管理模式，无形的是他们的教育理念、教育思想。尤其是“成功教育”的理念不光是改变了贵阳实验一中的命运，更重
要的是让许许多多期待公平教育的孩子看到了希望，也让应试教育指挥棒指引下的教师重新审视自己的教育行为。当前，在应试教育指挥棒的引导下，学校教育逐渐走向功利化，老师的思想也逐渐趋向功利，以至于让许多学习能力弱的孩子受到了不公的教育待遇、甚至受到教育的摧残。而邰校长的“成功教育”理念及时地将这一不良势头遏止。她的这一理念促使许多从事教育工作的人重新审视自己的教育行为，教育是什么?教育的最终目的是什么？对于一个孩子怎样才算是成功？这都是我们在今后的教育教学中要认真思考的问题。希望今后能在正确的教育思想的指引下做个合格的教育者。
总之，此次研修活动在各方努力下取得了一定效果，是成功的，相信对于农村教师的专业发展乃至农村地区基础教育改革都将起到一定的推动作用。但是通过此次研修活动，也有一些问题值得思考：
1、研修目标的问题。学员专业能力的提高需要从技术层面抓起，即教学实践能力的提高和教学经验、教学方法的借鉴和学习。但从长远看，观念的提升、思想的改造是关键，因此必要的“洗脑”理论学习是研修的重要方面，先进教育思想的掌握是教学行为改变的前提。但大多学员却忽视理论学习，这也是出乎我们意料的。必要的引导在今后的培训中应该加强：切莫过于急功近利。
2、研修后的跟进引导。一些学员表示，通过“国培”学习，专家们的讲座激发了干一番事业的热情与激情，心潮澎湃！但回到现实随着时间的流逝，热情与激情可能会慢慢消退，接下来会屈从于现实，研修成果转化不成教学动力。因此研修后的跟进保障措施也值得研究，需要教育行政部门认真思考。
贵州省平坝县齐伯中学:张贤明
201*/12/24
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