二0一一年电子阅览室总结
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扩展阅读：《称赞》课例、反思
《称赞》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以“称赞”为基点，抓住关键的语句，引导学生感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐，增强自信，收获成功。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教材分析】
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！课文不仅让学生了解了只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。还明白了要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人的道理。【学生分析】
语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”学生经过一年的语文学习，已经有了初步的阅读能力。因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。在不同形式的朗读过程中，让每一位学生的朗读能力得到提高。在老师激励性、指导性的评价语言中体会被称赞的快乐。【教学目标】1．知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）结合课文内容和实物理解“粗糙、泄气”等词语的意思。（3）结合课文插图理解课文内容。2．能力目标：
（1）通过有感情地朗读，体会相互称赞带来的快乐。
（2）通过“一比一”的句式训练，发展学生的语言。（3）通过给动画片配音，培养学生的表演能力。3.情感目标：
（1）教育学生要善于发现别人身上的优点。（2）教育学生要学会发自内心的称赞别人。【教学重难点】
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。【课前准备】1.制作多媒体课件。2.教具：小木方。【课时安排】第二课时。九、教学过程：（一）谈话导入1.师生问好。
2.师：小朋友们真精神，看上去很自信！就让我们带着自信走进课堂，好吗？这节课我们继续学习第18课，请大家齐读课题。（二）复习、回顾课文内容
1.课文中主要讲了哪两个小动物？老师专程从动物王国里把他俩请到了课堂上来！(贴图）
2.你知道课文里讲了他们俩谁称赞了谁？3.复习词语。
师：嘘，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们坐得端正，上课专心。它还邀请我们一起去森林里看一看，想去吗？不过小刺猬可有个小小的要求，只要你们把上节课学习的词语读对了，他就让我们坐上火车去大森林。抽生读，全班读。（三）学习课文，理解课文内容
小刺猬称赞小獾
1.抽生接读课文14自然段。
师：孩子们真能干，词语读得很准确。好，我们现在就坐上火车出发罗，呜卡擦、卡擦、卡擦大森林终于到了。快看吧！清晨，森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在小路边遇见了小獾，它们在做些什么呢？请小朋友们翻开书85页，下面，我想先请4位小朋友接读课文的1、2、3、4自然段。其余小朋友拿起书，坐端正，不出声，在心里跟着他们一起读一读。
2.理解“粗糙”。
师：小朋友们真是学习的小能手，课文读得真熟练，我猜呀，你们一定读懂了小獾做了三个什么样的小板凳？
师：粗糙的板凳看上去怎么样？这样的板凳摸上去会有什么感觉？老师这里有一块粗糙的木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？
师：像这样不精巧、不光滑的样子就是──（生：粗糙。）3.学习小刺猬称赞小獾的原因
师：这么粗糙的小板凳，小刺猬却称赞小獾说：（学生接读）你真能干，小板凳做得一个比一个好！）这是为什么呢？
（预设）生：因为小獾很认真。
师：你真行，和小刺猬一样善于发现别人的优点。是的，小朋友们，做任何事情不管结果怎样，只要态度认真就值得称赞的。
（预设）小板凳做得一个比一个好！
师：孩子，你真会读书！请看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？哦，也就是说小獾学做板凳有进步。小朋友们，你们看，做事情有进步，哪怕只有点滴进步也是值得称赞的。
4.句式练习：一比一
师：小板凳做得一个比一个好！如果说苹果呢，可以说苹果一个比一个怎么样？真会观察。果园里的果真多，谁还能说什么一什么比一什么怎么样？
师：小朋友再看看自己的文具，铅笔、橡皮檫可以怎么说？照样子，想想菜园里、超市里、电器商场、学校等等地方，你还可以怎么说？
5.指导朗读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
师：小朋友们真能干，很会动脑筋，相信你们也很会观察。请小朋友们再看大屏幕，这句话末尾有个什么符号？加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。
师：小朋友们读得真有感情！谁想单独夸夸小獾呀？6.理解称赞的作用。
师：哇，多神奇的称赞呀！大家看，到了傍晚，小獾还做出了一把椅子，一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？请大家小声地读课文的5、6、7自然段，看看小獾自己是怎么说的。读完之后，请小朋友们用横线把小獾说的话画下来。
师：小朋友们，读好了吗？谁来把你勾画的小獾说的话读读？
师：请看大屏幕，对照一下，注意勾对了的就再读读小獾说的话，错了的马上改正。
7.理解“泄气”。
师：孩子们，请看这个词怎么读，一起读。什么叫“泄气”？师：小獾失去了信心，不想做板凳了，没有了干劲就是泄气。
师：那，小獾泄气了，你还想做板凳吗？你还想做板凳吗？你们还想做板凳吗？这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──自信。“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小朋友们，小獾相信自己能怎么样？
8.指导朗读“瞧，我已经会做椅子了。”
师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。那，想想看，这句话该怎么读呢？谁来读一读（生读）。
师：小朋友们，像他一样，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。）
小獾称赞小刺猬
1.接读课文810自然段。
师：小獾会做椅子了，真高兴呀！他还把自己做的第一把椅子送给了小刺猬。小刺猬也回赠了小獾一点儿心意，是什么呢?小朋友们请看，小刺猬的一点儿心意是苹果。
师：是的，课文中是这样写的，小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说──请看大屏幕：（生接读课文）
师：小獾接过苹果闻了闻，说──师：小刺猬也高兴极了，说──
师：小刺猬从清晨就去采果子，傍晚才回家，这一天可累了，小獾的称赞帮助小刺猬消除疲劳。多神奇呀！小獾是怎么称赞小刺猬的？2.指导读句子“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：瞧！小獾多有礼貌呀！乐于接受别人的礼物，还感激地称赞了这份礼物！请小朋友们细细品读这个句子，你是从哪些词语，感受到了小獾在夸小刺猬的苹果很好。（指导读好：香极了、这么好）
师：把这些词语放回句子，谁来读读？（师个别指导）3.大胆想象，学习称赞。
师：小刺猬听了你们的称赞，疲劳全消，心情特好。“香极了”是从苹果的气味称赞了小刺猬的礼物。我们大胆地想象，小獾接过苹果还会？又会怎样称赞刺猬送的苹果呢？
师：如果能用上这样的句式会更好：你的苹果真，我从来没有过这么的苹果。
师：小朋友们，真会动脑筋！（四）给动画片配音，复述课文
1.看动画片，并给动画片配音。
师：多有趣的故事呀，老师这儿还有故事的动画片呢！想看吗？可惜动画片没有声音，让我们一起来给动画片配音，好吗？那听清要求，男孩扮演小獾，女孩扮演小刺猬，老师读提示语。明白了吗？好，请看大屏幕
2.根据板书，小结课文内容。
师：小朋友们，你们真能干，给动画片的配音这么完美。看，两个小动物都乐了，他们夸你们上课专心，爱动脑筋，想象丰富，发言积极！他们还说：称赞称赞，魔力无边！因为他俩的相互称赞让彼此收获了快乐与成功！
师：看！小刺猬对小獾的称赞让他由泄气变得自信，小獾对小刺猬的称赞帮助他消除了一天的疲劳呢！
（五）拓展延伸，写称赞卡1.写称赞卡。
师：相信学习了本课，你们也想让称赞播撒在人间！对吗？
师：好，先看看老师的小提示：你可以想课文中的小刺猬一样夸夸最近有进步的同学，或是成绩优异的同学；你也可以夸夸做事认真，为人们无私奉献的人们；还可以夸夸有特长的、某一方面很出色的人。明白了吗？好，请大家拿出抽屉里的称赞卡，把称赞的话写在卡片上吧！2.班内汇报。
师：看着小朋友们自信的眼神，我知道很多小朋友已经写好了，好，请大家收好自己的学习用具，看哪一组最先坐好。好，我们一起来分享一下，看谁最大方？
师小结：小朋友们，你们真行！你们的称赞也会给人们送去快乐！善于称赞别人的人就会收获许多别人的称赞的。老师祝愿你们收获多多的称赞，祝愿你们在称赞中迈向成功！
谢谢大家，再见！板书：
称赞
疲劳泄气
消除自信
十、课后反思：
语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。我在教学《称赞》一课时，本着“课程育德”的理念，引领孩子们一次次地穿越语言文字，走进文本的最深处，入情入境地感悟，自由自在地尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。
回顾课堂短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：
1.回顾课文内容，复习生字及词语。
这一环节的设计目的在于学生对课文有个整体把握：课文讲了小刺猬和小獾相互称赞。同时，也检查了上节课学习生字、词语的效果。
2.理解课文，品读感悟。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，教学中，我以学生的个性发展为主，进行了个别指导读、分男女生读、全班齐读等多种读书形式，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。课堂中，我重点指导有感情的朗读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“瞧，我已经会做椅子了。”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”三个重点句子。
3.句式训练，发展学生的语言能力。
语文素养的培养应落实到每一堂语文课中，阅读和习作是三年级的训练重点，因此，在二年级时就应该强化句子训练。在本节课中，我处处落脚于句式训练，注重发展学生的语言能力。比如“苹果一个比一个大”，“你的苹果真甜呀，我从来没有吃过这么甜的苹果。”
4.给动画片配音，复述课文内容。
《语文课程标准》指出低年级要培养学生“借助读物中的图画阅读”的能力。我根据这一课标要求，设计了给动画片配音这一学生感到新奇的形式，使学生置身于形象可感的童话情境中，与文本进行心灵的对话，从而达到自然流畅地复述课文。
5.拓展延伸，入情入境。
每个人都想得到别人的称赞，对于小孩子而言，他们更愿意听到来自老师和同伴的称赞。所以在课堂学习中，我采取师生评价、生生评价的方式，引导孩子们学着发现别人的优点并加以称赞。并设计了写称赞卡这一教学环节。在一片真诚的称赞声中，孩子们身心愉悦，成为了一个小小的发现者，感悟着发现优点的快乐，学习也因此变得轻松有趣。
教学是一门遗憾的艺术。在本堂课的教学中，还有很多不尽人意的地方：1.围绕“称赞”这一主题，根据学生的年段特点，教师的语言还不够富有儿童气息，有待加强。
2.课堂容量有些大。有些环节深入不够。
3.在教学中，学生回答问题时显得有些急躁，有抢学生话的现象。
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