金陵职业中等专业学校学期总结
学期总结
这学期的总结写的格外的早点，原因还是我犯了错之后老班让我当检讨来写的，唉，说明这学期我的表现也是要多差有多差了，总结这学期自我得出的结果是以连续第四个学期的持续走低一路下滑了！相往年对比，这学期下滑路线有相同之处也有不同之处。
在学习方面我就基本上从来没好过，每个学生可能都梦想着学习成绩名列前茅，我也有这样的想法，但也是只想想而以，在付之于行到时候就不行了，外界的诱惑力太大了，或是自我控制能力太差了，拿起书跟本静不下心去看，总结起来还是学习能力太差，否则现在就是刚刚参加完高考在家休息了，仔细想想要把学习搞上去一是要靠兴趣，二是责任心。兴趣很重要，每当我自我反醒的时候都会问自己现在我的兴趣在哪？自己也不知道自己的兴趣在哪，每天就这样颓废的活着，上课下课再上课再下课好了一天就这样胡过来了，上课想着下课，下课想着放学，放学想着双休，双休盼着寒暑假，寒暑假盼着毕业，好了毕业又盼着什么呢？不知道了，每天到学校就这样有“目地”的过着。这种想法都快成为在学校呆着的原动力了。责任心，做人，做事，学习，都需要责任心，这个我懂啊，可能谁都懂，能做到的又有几个呢，要对自己负责，要对未来负责，要对父母负责，要对家庭负责，对妻子，对儿子，对国家又有多少人做到了。不过我发现我还是有一点责任心的，每次上专业课的时候我还是能想到一点点的，虽然有些时候抵挡不住外界的疑惑。现在专业课在兴趣和责任方面我都还有一点，但也只是一点点，还是没有想过未来，考虑过以后。只能说还是在颓废中渡过。
在做人做事方面，这学期学到一句话挺好的，也许对我一辈子都有用“责任大于能力”用类似数学的方法好像又能推算出另一个公式，责任就是一种万变的能力，这种东西要比能力好用多了。任何能力可能也都是有责任心陪养出来的。做任何一件事都需要责任心，能力也只能带表你过去做相同类似的事比较完美，或比较好点，所以才给人有能力这样一种感觉，归根结底还不是以前的责任心让你有了今天的能力嘛。做人做事责任心很重要。人不可能十全十美这话我个人认为也挺对的，人类因思想而伟大，当有了思想对事物就会有不同的看法。所以一个人做一件事的时候不现角度的人就会有不同的看法了，有人会说是对的，有人会说是错了，总结得出做人很难的，不可能让每个人都欣赏你，但也别让每个人都讨厌你。这学期主要担任了销售心理课代表一职，也不知道是谁想起来让我当的，当然直觉告诉我第一个想到的应该不是老班。不过还是要谢谢提名的人，村长也是干部，在做课代表时也要时时刻刻提醒自己毕竟你是课代表上课时要注意。所以在能力和责任心方面还是得到了提高的。同时也能看出自己还是存在许多不足的地方。
这学期遇到不少事，我毕竟有点像积极活跃分子，所以决对不会平淡的生存，总会没事找点事的。由于字数问题这方面就可以少写点了。与同学发生矛盾这学期还是依然存在的，当然我是有错的，否则也不会发生矛盾了，反思得出结论我还是过于冲动了。至于走读的事之前也写之有关的检讨在这就不多说了。宿舍卫生问题，宿管也多次提醒过我，个人卫生还是很重要的，这也体现了个人的素养，在这方面还是要加强的！
整体总结，这学期没有太大的进步，自由散漫，太多的时候还是以自我为中心了，总是突出个性，想展现自我，自以为是，认为自己很了不起，这方面有待改善。不过该有的团队意识还是有的，集体责任心集体观念还是深入思想，但还是没有表面出来。有这样的想法，但付之于行动还是有一定距离的。在这个班集体还是挺好的，没有什么压抑感，以老班为领导核心，班长等一号带头管理的积极向上的一个团体。当然我个人觉得在老班眼里我们这些班级其他成员好像是一无是处一样，把功劳全给了管理者。管理者能管的好我个人觉得是因为我们这个团体成员有团队意识，当然做为核心领导者的老班也是功不可没的，有你的领导这个集体才有核心和原动力。国家光靠那些公务员就能成为国家嘛，没有我们做为群众他们一用也没有。所以我个人觉得领导者，管理者，和我们这些成员共同组成了一个金三角，不
应该把所有的功劳放在管理者的身上，当然必须承认他们努力的为集体做出了贡献。但我们做为服从者的集体成员就什么都没做嘛，管理者能把事做好更多的是我们广大的成员的功劳，是我们的支持和努力才让他们做好的，并不应该忽视群众！三者的共同努力集体才会更好，班主任做为核心领导人也必须肯定自己的能力，管理者的积极管理也是功不可没的，做为服从者的成员默默奉献就不伟大了嘛！（这是我个人在刚刚这一时刻的个人看法，如有冒犯我仅代未来的我向现在的个人关点和看法表示道歉）
由于字数问题我已经超额写出了我这学期个人总结！
扩展阅读：江苏学习总结
滨州市职教教学管理人员暨兼职教研员培训总结
惠民县职业教育中心路美平
我于201*年5月27日----6月3日参加了滨州市职教教学管理人员暨兼职教研员培训班，培训分两个阶段，第一阶段听教授专家的报告，第二阶段赴江苏学习考察。
第一阶段在滨城区职教中心听取了3位教授和专家的精彩讲座，分别是全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会成员，山东省职业教育与成人教育所所长尚志平的《加强职业教育内涵建设提高职业教育教学质量》；高教出版社李刚的《对职业教育新一轮教学改革的理解与实践》；滨州职业学院傅智端教授的《能力本位的课程体系构建与专业核心课程开发》，专家和教授们对职业教育和教学科研的独到精辟见解，使我豁然开朗，受益匪浅，收获甚丰。
第二阶段赴江苏学习考察。一路行程紧张而充实，我们考察了三所非常有代表性的学校：淮安生物工程高等职业学校、江苏省扬州商务高等职业学校和南京金陵中等专业学校。这些学校都是在当地享有盛誉、各具特色的优质学校。他们的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采、专家报告，给我留下了深刻的印象。淮安生物工程高等职业学校校长石光辉为我们做了《服务“三农”产学结合突出应用》的报告；江苏省扬州商务高等职业学校党委书记校长周俊建议“打造与职业教育相吻合的课堂教学模式”；南京金陵中等专业学校校长姜峻“倡导引导学生以积极的心态面对自己的人生”。
短短一周的学习考察，我深感震惊，江苏职业学校优美的校园环境，多姿多彩的校园文化，先进的专家治校，全员参与教育教学管理，琳琅满目的学生作品展示，给我很大的启迪和思考。
我就谈谈本次考察学习的几点感受和思考。一、学校真正重视德育教育
学校领导重视学生的思想品德教育，不只是成立德育领导小组，主要还是真正的参与管理，制定合理可行具有激励性质的规章制度，使得全体教职工主动参与学校管理和学生的德育教育。扬州商务高等职业学校校长副校长都有自己管理的班级、学生及学生宿舍。他们真正的注重校园文化建设，不停留在迎接上级检查上，名人画像、雕塑、格言警句随处可见，几所学校更是关注德育细节，把培养学生“有礼有节、知情感恩”作为德育的价值取向。从要求师生走路时脚步轻轻，吃饭时安安静静、井然有序等行为细节入手，常抓不懈地对学生进行养成教育。这些做法对我们都是有益的启发和借鉴，他们从“大处着眼，小处着手”，在细节上较真，着力培养学生的学习能力，让学生学会做人的同时学会学习、学会自我发展，体现出一种高境界办学理念。这些细微之处体现着教育者为学生才能的发挥提供广阔舞台。
二、特色办学，各有所长，突出办学效益
我们所参观考察的学校都是在全国知名度很高的学校，而他们的办学也是各有特色，各有所长。他们这些学校继承和发展了历史专业，树立了重点专业，引进社会力量办学，高好校企合作，扬州学校的烹饪专业到中央直属机关和中央组织部实习，南京学校的汽车维修引进宝马和通用汽车公司力量，淮安学校的种植养殖开通农民消费热线电话，他们抓住了专业的特点和要素，多组织实践活动，教师工作思路新，开放办学理念新，办学创意新，现代教育技术在办学过程中的合理且充分地运用，真正做到了职业学校学生从“苦学”向“乐学”转变。获得了较高的社会效益，为学生的就业打下坚实的技能基础。
三、打造全新的课堂教学模式
学校不仅要调动教师工作的积极性，倡导教师发扬奉献精神，为学校的发展献计献策，千方百计地推进教学改革，同时也要想方设法调动学生的内在动力，群策群力地挖掘学生的潜力，千方百计的改变中职生学习生活上的惰性，引导学生养成勤于动手动脑的好习惯，让学生通过勤奋成就自己辉煌的未来。
目前多数职业学校的课题教学模式不利于学生学习掌握技能，已经成为了职业教育发展的障碍，不适用于职业教育，我们应该努力打造适合职业教育的全新的课堂教学模式。
那么如何改革教学模式呢？
现代社会和企业要求我们必须积极改革课堂教学模式，创新教学方法，根据专业特色的不同，为学生创建恰当的有效教学模式。必须以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
四、今后的工作打算
这次的学习考察，使我真正开阔了眼界，激起了我对教学管理工作的反思，今后在工作中要根据校长副校长的指示精神，创新性、开拓性地开展工作，使学校教学管理和教学质量进一步地提高。
1、根据专业不同创建恰当的教学模式
根据学校的总体安排，指导好各个专业办公室，带领全体教师依据教学大纲、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。充分利用现代教育技术和多媒体进行教学，改变传统的老师讲，学生听的教学模式。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。创建与专业相关的教学情景，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。大力推行实践教学，让学生在实际演练中灵活掌握所学技能。
2、根据专业不同，创建合理的评价模式
中职学校由于专业不同，教学内容不同，教学模式不同，所以评价模式也要随之改变。这就要鼓励教师改革原有的单一的评价模式，积极创新评价模式。
课堂教学评价是课程实施的重要组成部分，科学的课堂教学评价体系是实现课程目标的重要保障。如何认识一堂课的好坏，依据什么样的标准、采用什么样的方法对教师的课堂教学进行评价，关系着课堂教学的导向问题，很大程度上决定着课堂教学的质量。课堂教学评价中必须坚持以有利促进学生发展,有利教师成长为原则。要全面地、动态地关注学生的学习过程,帮助学生及时反馈学习情况,提高和保持学习兴趣和学习主动性。使学生在知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观上全面发展。与此同时,新的评价方法不仅有利于促进学生发展,而且也能引导教师对自己的教学行为进行分析与反思,增强急迫感，不断更新自己的知识,不断研究、创造、发展、丰富教学方法与教学策略，不断提高教学水平与能力,促进教师成长。新的评价模式要面向全体学生
教学内容是根据同一专业所有学生的实际学习状况而确定的，所以评价模式也应面向全体学生。这样就可以保证所有学生获得均等的学习机会，努力开发每个学生的潜能，使他们都能获得成功。面向全体学生的教学理念体现在教学评价上，就是要改变以往那种对课堂教学一味强调“密度”、“深度”的做法，关注教学活动的层次性，关注教学活动对学生个性的尊重，以求使每个学生都能在自己原有的基础上得到最大限度的发展。
评价模式既要体现学生在日常教学中的表现，又要考查学生知识的掌握与综合应用情况，所以教师在及时记录学生的课堂表现的同时，也要设计合理的评价试卷。试卷要涉及到课堂教学的所有内容，做到了学生用什么就教什么，学生学什么就考什么，关注到了每一位学生，有效提高了日常课堂教学质量。
新的评价模式要注重教学效果，有助于发挥学生的主体性
实践告诉我们，学生学习的过程是一个复杂的过程。许多时候，教师讲得很清楚、透彻，学生并不一定就学会了；教师讲得很生动，也不等于学生一定有收获。学生掌握知识和提高能力的最有效的途径，是持续、主动地自我学习，自己亲自实践、亲自体验。因为课堂教学的主体应该是学生，学生主体地位的落实情况应该成为课堂教学评价的一个重要的方面。
在教学活动中，学生是认识的主体，也是发展的主体。教师则应是学生学习的帮助者，应该把自己的职责定位在：创设适当的学习环境，让学生自由探讨，激发学生持续性地自我学习，使其在教师提供的学习实践过程中，自己去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题,从而提高他们的能力。这就要求教学评价要改变原来那种把注意力集中在教师的授课技巧等方面的倾向，转而关注课堂教学中学生主体地位的落实情况，关注学生在课堂教学中的实际收获，从而使课堂教学更科学、更高效。
新的评价模式要能鼓励教师进行创新教学
教师要根据教学内容的特点、自己的实际情况、学生的程度以及专业的不同来选择最适合自己也最适合学生的教学方式，进行创造性的教学，而不应该拘泥于某种固定的模式。这就要求教学评价也要避免单一性，在教学评价时不求全责备，不以固定的模式限制和束缚教师教学中的创新活动，鼓励教师求特色求创新，用多样化的评价模式对不同专业的英语课堂教学进行评价，以最有效地提高教学效果。
此次考察学习是一次难忘的学习经历。不论是听讲座、互动交流、还是听课、参观，对我来说都是一次宝贵的学习机会，使我的认识水平上了一个档次！让我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，光采博纳，在反思中调整自己，在调整中提高自己，努力实践新的教育理念，努力实施素质教育是使自身提高发展的根本！在今后的工作中，我会更加努力的充实自己，不断改进自己的工作方法，力争使自己的工作更上一层楼。
201*年6月9日
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