高二数学备课组201*暑期培训总结
高二数学备课组201*暑期培训总结
201*年8月7日至9日，我校分科组织了开学前为期三天的集中培训，在这三天中高二数学备课组全体教师全员参与。这次培训对我们来说是一次难得的充电机会，我们接触到了四位从省城来的优秀老师的教育新理念，他们丰富的知识内涵及精湛的阐述使我们的思想焕发了激情，燃起了斗志，确实感到收获颇多，下面把我们感触最深的几点总结如下:
一、课前要吃透教材、熟悉课标
作为一名高中数学教师，对每一册的教材都要熟练，每一个单元的教学目标，重点、难点，甚至细到哪一个例题、练习应该培养学生什么能力，达到什么教学目标都要解读得非常清楚，我们知道了教材的内涵，对于自己以后的教学有很大的帮助。熟悉新课标，我们才能转变教学观念、改变教学方式、改变教学评价方式，这样我们在复习备考中才不会走弯路。
二、改变教学观念和教学方式。
课堂上要以学生为主体，积极推进“自主、合作、探究”的教学模式，消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
三、认真备课，尤其要认真备学生。
平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。因为我们所教的学生各不相同，基础也完全不同，如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效就无从谈起。四、认真研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
五、关注学生，让学生成为问题的发现者和解决者。
好的数学课堂是充满问题的课堂，在上课伊始，当学生显得比较沉闷，启而不发时，老师把自己当成学生的一份子，去提问，这样学生慢慢地活跃起来，大胆地提问题，并主动地解决问题，到最后不启也发，真正成为了学习的主人。六、学会等待。
在开课伊始，学生很拘束，老师很耐心地等待第一个学生举手，第一个学生提出问题。在学生发言时，老师学会等待，等待学生回答完整个问题。在与学生交往过程中，老师尊重每一个学生，尊重他们的个性，学会等待，以身作则，潜移默化，学生能从老师身上学到倾听别人的发言，学会尊重别人。这是我觉得现在课堂需要培养的学生的一个良好的习惯。
七、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读教材、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
总之，这次培训，使我们能亲耳听到全省几位著名优秀教师的课，我们觉得收获很大，希望以后学校能多组织这样的培训，多请进一些专家学者来给我们做示范课，作一些实质有用的报告，让我校的教师师能够在专业发展方面得以提高。
201*．8．
扩展阅读：201*暑期培训总结李华
教育因生命而美丽，课堂因激情而精彩
----201*暑期中英语教师培训总结
忙忙碌碌的二十天的培训结束了。二十天的学习过程中我既体会着学习的疲惫，有体验着收获的快乐。学习之初由于不适应外教的口语要想更上外教的节奏就必须全神贯注的听课，生怕落下某一个环节变的被动。随着学习的不断深入我渐渐适应了外教们的教学，并且被外教们的一言一行感动着，感染着。
一、外教的积极敬业的工作精神感动着我们
我们一共4个班，160名学员，每个外教每天要讲五个多小时的课，这意味着他们每天要站五个多小时，连续讲近20天的课，就是三十多岁的年轻人，也不一定吃得消，更何况四位外教中三位都是60岁以上的老人呢？但我们的疑问很快被事实所打消，外教Ramona生病，休息一上午，下午接着上。Sandor课上为了给学员找复印的资料，他很多时候，单膝跪在地上找，这是难以置信的。Ramona嗓子沙哑了，仍然继续上课，学员们劝她休息，她连说，“I"mok.”。还有就是每节课之前他们都会提前到达教室准备好一切，然后再让我们进教室。这种敬职敬业的精神是值得我们每一个老师学习的。
二、外教的积极乐观的生活态度鼓舞着我们。
CrystalGu上课之前总要花上几分钟让我们欣赏一些有关人生智慧的幻灯片，潜移默化中我们感受到了她阳光的生活态度。T.J.每天总四位外教轮流给我们四个班上课，一天下来中间几乎没有多少休息时间，可每一节课是充满激情，活力四射，感觉和他们在一起觉得自己全身充满阳光气，对生活充满希望。他们都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室擞、神采飞扬地进课堂，与学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖仅能学到英语知识，更能学习到积极乐观的生活态度，给学生以精神上的感染。
三、外教独具特色的教学艺术感染着我们。
外教的肢体语言和表情的丰富，这使我们在课堂上对于比较深奥的词语有了很明确的理解。肢体语言和表情语言的运用，有时往往能起到此时无声胜有声的效果，令人过目不忘，记忆深刻。比如：这次上课有一名TJ老师肢体和表情真是特别的丰富，善于抓住课堂中的某些典型问题或者细节产生广泛的联想。对于基础不是很好的英语教师，都能够通过他的肢体和表情的表达，明白他所要表达的意思，真的可以用活灵活现来形容。在教我们课堂歌曲的时候老师并不是让我们坐在座位上学习，而是带领大家一起表演，每个人都站起来根据歌词做相应的动作，如有亲吻和拥抱的单词，她带领我们真的去相互亲吻和拥抱，使得我们充分的感知了歌词的内容以及愉悦的氛围。
掌握表演教育艺术的教师改变了传统的“填鸭式”教课方式和学生被动接受的学习方式。在富有表演天赋的教师带动下，学生很快就能在教师与自己编导的“电影”中，领悟到所学的知识，体会到文章表达的情感，接受教师传达的教诲。因为在课堂教学中，恰当地进行表演，使得教材内容由抽象变具体、由模糊变明确。他们的课堂教学能吸引学生的注意力，激发学生思维的积极性，进而很好地调动课堂的气氛。而其营造的表演空间，不仅可以让学生亲身体验，感知信息，还突出了学生的主体地位和主动性，使学生获得知识，培养能力，发展素质。
四、外教寓教于乐的教学方式指引着我们。
寓教于乐是课堂教学的有效组织形式和实践形式。如何把娱乐和教学有机联系在一起，这是考验教师执教能力的最大砝码。我们只说外国孩子一天在玩耍，或许这只是形式问题，而实际上，他们在玩当中寻求知识，寻觅答案，锻炼能力。灵活多样的教学组织形式，可以大大提升学生对课堂知识的注意力。游戏，讨论，小组发言，角色互换，这些都可以对知识，技能，思维有极好的锻炼效果。研究表明，掌握知识的多少与教学方式密切相关。外教们很善于运用小游戏,小纸条等小玩意儿,吸引我们的注意,灵活安排教学和课堂，以我们为主体，充分调动我们参与的积极性。有时我们开展两人小组、多人小组、全班等多种形式的活动，使每一个学员充分地参与到课堂实践中来,参与到他所涉及的话题当中来，实现师生之间或是学生之间的互动性。这样做也可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心、合作团队精神。
五、外教丰富多彩的教学策略提升着我们。
Strategy是这次培训中出现频率最高的一个词。Strategy不是指教学法研究，也不是针对诸如语音、语法、词汇，或听说、阅读、写作等方面教学的分门别类的研究，其着眼点是课堂教学的实际过程课堂互动(activeengagement)。课堂互动本身作为一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。英语课堂上更强调学而不偏重教，所以课堂讨论以及各种活动比较多。学生能参与课堂互动，就能直接获得学习和掌握语言的机会，同时还能参与管理自己的学习，这会使其学习态度变得更积极、负责。读写两项内容在我们日常的教学中可以说是十分重要的组成部分。进行读的教学时，就可以采用readsentencebysentence与oralclose等多种方式相结合，让学生感觉十分有趣，乐于参与。在学生写完之后，可以引导他们自己用评判标准，从idea、content、organization、wordchoice/fluency等方面对自己做出评价。通过培训，我对于小组合作探究学习的实效性有了更加深入的了解。在以往的教学实践中，我们的小组活动还不成熟，更严重的说，由于分工不明确，老师的指导不到位，很多时候还流于形式。培训中，我们学习了很多小组划分及活动的策略，timer、taskmaster、recorder、speaker、quietcaptain和checker各司其职，通过各种学习探究的活动，把teamwork落到实处，使探究合作学习切实有效。
六、外教激情四射的工作热情激励着我们。
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。我们在教学中正式需要有这样一种强烈的情感，释放我们炽热的热情，感染我们的学生。
在这次培训中，我们正是被外教的激情所感染。给我上课的外教中有一位50多岁的Lady，无论是在平时和我们聊天还是在课堂上都时时保持着激情，其实这就是对于教育的一种执着，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。在课堂上，她不仅仅讲授如何去做好教学，还亲自为我们做示范，又是唱歌，又是做小游戏。每次都是亲力亲为，无论做什么都是那么尽全力，一丝不苟的去完成。在每次带领我们读课文的时候，她也永远是最大声最富有感情的。正是她激情的教学，使我们有了对知识的渴求之情，对所教的学科有了更深的热爱。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”没有激情怎么唤醒沉睡的人，没有激情怎么能鼓舞人呢？只有激情才能产生激情。
教育需要激情，因为教育是心灵的对话；是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。激情，它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹，也使我们平凡的人生增添了几抹光彩。让我们都热爱自己的工作，每堂课都精神饱满，充满激情，用丰富的语言感染学生，用热切的动作激励学生。有了师生的激情，就足以让学生产生强烈的求知欲。有了师生激情，生命中最动人的乐章会在课堂上奏响！
在今后的教学中，我将从以下方面下功夫：一.创造一个轻松愉快的环境，引起学生的兴趣。
英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。我们上课就是在很大程度上如何去激发学生的兴趣。通过一些简单的游戏,比如jigsaw,Qiuz-QuizTread,Numberedheadstogether,或提问的形式去引起学生的兴趣，使学生既玩得乐在其中，又掌握了一些基本技能；另一方面又促使我们重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的作用。
二.想方设法去增强学生讲英语的信心。
影响学生英语口语水平的一个较大的阻碍就是情感阻碍畏惧，怕出差错，怕自己所言不能被理解。这种畏惧归结于学生没有在外教的面前建立起自信心。Nopains,nogains.。只要有付出，会有回报的。我相信只要继续努力，大胆地去尝试，学生们会把自己的英语口语提高的。本次培训又让我重新感受到身为一名教师的责任之重。TJ多次提到教师是世界上最伟大的职业。小而言之，我们承载着一个学生的未来，大而言之，我们承载者一个国家的未来，甚至一个民族的未来。Thefutureofthestudent,thecountryandthenationisonourhands.他很真诚地告诫我们担当起自己的责任来。教师对学生的影响可能是终生的。我们要用热情、激情点燃学生求知的欲望。今后，我将把学到的新知识新理念落实到具体的课堂教学中，并结合实际不断探索，不断尝试，大胆创新，不断提高我的教育教学水平，竭力做一名合格而优秀的英语教师。
教育因生命而美丽
课堂因激情而精彩
----201*暑期中英语教师培训总结
201*.7.
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