201*薄弱学科建设工作总结
201*年薄弱学科整改总结
为了提高学校整体教学成绩，抓好毕业班成绩，学校采取了具体措施，对薄弱学科进行了整改。下面就本学期薄弱学科的工作作一总结。
1.学校领导包学科进行指导。薄弱学科的产生有教师方面的原因，但对于六年级来说主要在于学生的基础没有打好。为了改变我校三、六年级薄弱学科的现状，切实提高薄弱学科的成绩，学校实行领导包学科的办法。校长包六年级数学和三年级数学，教导主任包六年级语文和英语，通过及时与科任教师沟通，协助处理教学或班级中存在的问题、进入课堂听课等办法，使薄弱学科有了一个提高。
2．定目标进行奖励。学校要求在六年级毕业考试和三年级期末考试中无论是名次、及格率、平均分还是优良率必须至少有一方面的提高。由于我校六年级各科成绩都很差，与辅导站别的学校的差距也比较大，为了鼓励任课教师的教学积极性，学校决定给薄弱学科任课教师实施一些奖励办法，决定六年级单科成绩上一个名次，学校奖励任课教师100元现金，三科和四科率提高一个名次，再给予每个任课教师100元的奖励；三年级数学上一个名次给予50元的奖励。通过奖励鼓励办法的实施，调动了教师的积极性，让教师们努力去干，最后在六年级毕业考试中，英语和数学均提高了一个名次相信成绩会有不同程度提高的。
3、强化班级管理，转变学习风气影响各学科成绩薄弱的另外一个原因就是班风不正、学风不浓。本学期学校根据需要对班主任进行了调整，安排了高老师任六年级的班主任，班风和学风方面有了很大的提高，为提高质量营造一个良好的氛围。
4.协调各科任教师，形成抓质量的合力。协调处理好各科任教师的辅导时间，使各科任教师能够相互协调，相互帮助，共同提高合格率。
5.及时召开家长会和班级学生动员会。拟召开毕业班家长会一次，及时与家长沟通。拟在本周召开学生动员会，整顿班风，培育学风。
6.精心制定复习计划，精心设计复习内容。各任课教师要制定出一个科学合理的复习计划，从复习内容、复习时间安排等方面去考虑，力求做到实、细。毕业年级任课教师要精心研读教材，搜集典型题，分类指导，逐步推进，努力做到复习一点，掌握一点，关键要在复习的实效上下功夫。
7.抓好课堂教学。各位老师深挖教材，备学生、备教材，努力上好每一节课。学校采取不定期听课的方式进行了督查。
8.抓好学困生的辅导。采取分层施教或给予针对性的辅导等方式，提高学困生的成绩，特别是50分左右，各学科成绩不均衡的学生。
9.加强教研力度，提高教研效益。为了能够及时掌握薄弱学科的情况，学校要加强对薄弱学科教学工作的专项检查和督导，学校领导决定通过听各自所包学科教师的推门课，深入课堂与教师和学生多交流，及时了解薄弱学科的发展情况、学生的学习情况，加强教学常规检查，并及时召开了薄弱学科发展的专题教研会，发挥教研对薄弱学科发展的良好带动作用，切实提高薄弱学科的成绩。
10.及时组织检测，到毕业前，教务处搜集试卷检测了两次。通过对成绩的分析，及时调整复习进程，调整了复习策略。
总之，薄弱学科成绩的提高关系到学校整体质量的提升。今后，我们还要在以下方面进行努力。一是我们充分利用网络平台，使薄弱学科教师及时借鉴优秀的资料和做法，提高自己的教学水平。二是从备学困生入手提高薄弱学科教师的教学效果。三是利用校际交流等教研活动及时借鉴兄弟学校的先进做法，提高薄弱学科教师的施教能力。
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201*--201*学年度库城小学提升薄弱学科工作总结
加强薄弱学科建设，促进师生共同成长
近年来，我学办学条件得到极大改善，教研气氛也正逐步浓厚，开始注重课题研究和学科带头人的培养，并发挥他们的引领作用，但不可否认的是学校尚存在许多困惑与不足，特别是如何搞好薄弱学科的教学，尤其是体、音、美、劳等薄弱学科课程的开设与管理，更未引起足够的重视，究其根本的原因，我认为主要存在两个方面：一为主观原因，大家认为薄弱学科不统考，不会影响学生的考试成绩，可以不开设，不如集中时间突击统考学科，提高统考学科的质量；二为客观因素，农村小学开设小学科课程，既缺师资，又缺购置教学设备所需的资金，实施起来困难太大。因此，小学科课程虽开设部分科目，但多属于有其名无其实，开设的科目也缺乏必要的管理，结果有些课程的开设只是流于形式，疲于应付上级检查，是名副其实的“薄弱学科”。
面对这一局面，大家困惑：分明我们时间花了，精力用了，经费投入不少，为什么教学质量总上不去呢？为寻找一条走出困境的路，从新学期开始，我们组织全校教职员工，再次认真学习国家制定的有关教育教学法规，请人介绍外地的办学经验，并结合本校实际情况，分析我们在端正办学思想、明确办学方向等方面存在的主要问题。通过学习和讨论，大家最终认识到：要培养全面发展的现代人才，必须进一步端正办学思想，转变教育理念，着力推进素质教育，而推进素质教育的关键就是要全面贯彻教育方针，开齐课程开足课时，并大力加强薄弱学科课程的管理，切实有效的提高学生各方面的素质。从以下几方面，努力使得薄弱学科教学方面有所突破。
一、加强组织领导，尽最大努力建设一支学科完备的教师队伍学校成立“薄弱学科教学过程管理小组”、“薄弱学科教学研究小组”以及“薄弱学科教学效果评价小组”，从而第一次将薄弱学科的建设工作纳入学校工作的议事日程。
要保证全面开课，首先必须解决师资问题。我校师资补充不足，班额大，教师结构年龄偏大，知识与理念更新缓慢，教研活动实效性不高。这些都制约着教育教学质量的提高。再加上学校还是按统考学科课程采取“教师包班制”，根本谈不上配备专职的小学科教师，尤其是音乐、美术等学科教师更是奇缺，等上级分配可望而不可及。校委会一班人认为：“等米下锅，不如找米下锅。”矬子里选将军，宁愿语数外老师分配相对薄弱些、劳累些，我们也要尽最大可能挤出专任教师来。没有美术教师，我们将一位平时爱写好画的教师选上讲台；没有音乐教师，我们与镇中心小学协调，从该校换调一位音乐教师来我校任教；专职体育教师人员不足，我们找教委主管部门从毕业分配人员中予以解决；经过一番努力，一支各学科齐备的专职教师队伍基本上组建起来。
教师队伍素质的高低，直接决定着教学效果的优劣。为建设好一支业务过硬的教师队伍，我们本着“理论联系实践”的原则，加强专任教师队伍的建设，着重从以下三个方面对教师进行了培训：一是知识培训，给教师“充电”。我们要求每位教师加强对自己所教学科的专业知识不断更新，每周安排5小时的自学时间，同时还鼓励他们积极参加函授学习或自学考试。二是业务培训，我们采用“校内传帮带，校外请进来”的方式，着重从提高教师的教学能力、更新教学手段方面进行培训和经验交流，大力开展教研教改活动，全面实施“一帮一”工程，努力提高教师的专业素质；三是思想培训，每学期每学年，我们定期组织教师学习上级有关文件，加强教师的职业道德和思想教育，不断提高教师现代教育思想，增强现代教育观念，强化现代教育意识，要求教师爱岗敬业，不断加强自身修养，注重仪表，语言文明，做学生的表率。尽可能降低教师教学理念与新课标要求的差距。
为确保薄弱学科教师队伍的稳定，我们规定非特殊情况下不得随意更换薄弱学科教师；在条件允许的前提下，学校尽量让薄弱学科教师专职化，不担任其他兼职。在职称评定与论文、优质课方面，也做到大科目小科目同等对待，以解除这些薄弱课程任课教师的后顾之忧。这一规定，为开展薄弱学科的教学工作，保证薄弱学科教学质量的稳步提高，提供了有力的保障。如今学校除少数科目外，体、音、美、劳等学科教师均已专职化，一支较为完善的教师队伍已建设起来了，为大力推进素质教育、全面提高教育教学质量提供了可靠的保证。
二、加大投入力度，创建一个条件优越的教学环境，为薄弱学科实施构筑平台
几年来，我们每年从有限的教育经费中，坚持提留30%作为专项经费，用于教学设备的更新和教学配套设施的建设。
学校从各方面为体育教师开展教学工作提供方便。为提高音乐美术课程的教学效果，我们先后添置“雅马哈”高级电子琴、脚踏风琴以及绘画版、全套绘画模型；并组建了一支文艺宣传队，添置服装、道具等，同时，正在筹备添置全套鼓乐队设备，组建一支鼓乐队。建起了一所微机室，各类配套设施完善。
为了丰富学生的阅读，我们建起了图书室，现在正在发挥着它应有的作用，除部分为学生损赠外，学校投入一定经费。现有专职图书管理员一人，每周二、周四下午活动时间开放。图书室的充分利用，为学生的课外阅读、拓宽学生的知识面提供了方便。
三、强化管理措施，建立一套合理的评价体系，对薄弱学科的实施管理有的放矢
在增加对薄弱学科硬投入的基础上，我们还注重加大对薄弱学科教学软投入的力度，加强对薄弱学科教学工作的管理。在管理上，讲究一个“严”字，狠抓一个“实”字，努力使薄弱学科教学的管理规范化、科学化。我们主要做了以下几个方面的工作：
（一）理顺关系，分清职责前几年，我们学校也成立了一些学科教研组，但它们只负责承担对统考科目的教学、教研工作进行指导的任务，而劳、体、音、美等小学科没有具体划归哪个小组负责管理和指导，关系未理顺，分工不明确，因而教学、教研上的管理就流于形式。为了加强这些薄弱学科的管理，从201*年秋季起，我们结合实际，特别成立了体卫艺教研组，直接隶属教务处，由教务副主任直接挑头，协调管理学校薄弱课程实施，这样就使各个小学科归口了相应的教研组管理，体卫艺教研组就负责承担对相应小学科的教学、教研工作的指导和管理的任务。
（二）强化措施，把好关口
为了加强薄弱学科教学工作的管理，我们采取了一系列的管理措施，以确保薄弱学科的教学质量。一是严把教学时间关。鉴于以往小学科课时挪作他用的现象，我们一方面作出明确规定，今后出现类似的情况，除批评教育外，还要给予相关人员以经济处罚；另一方面我们对兼任薄弱学科课程的教师，教导处不在其所任统考科目的班级内安排兼任科目，而采用回避的方式，将兼任科目安排在其他年级，从客观上人为地予以控制。二是严把过程管理关。我们一改过去的做法，变终结目标为形成目标管理，加强教学过程的管理，注重抓好三项工作：一抓开学前的学期教学计划的制定；二抓期中的进度检查、典型教例及计划的实施；三抓学期末教学工作的评估表彰与经验总结，避免平时教学工作的形式化倾向。三是严把考风考纪关。因为要抓好薄弱学科的教学工作，首先必须从端正考风的工作着手，“正本”必须“清源”，因此，对于薄弱学科的考试问题，我们与统考科目一样提出严格的要求。对于考试中出现的作弊现象，我们及时提出批评，屡教不改者予以取消考试成绩的处分，并予以全校通报，以达到以考促教，以考促学，全面提高学生素质的目的。四是严把奖惩结算关。我们将薄弱学科的教学效果与统考科目一起纳入教学奖惩结算关。学校将每人的校发部分工资全部拿出作为教学奖。我们还规定，师生在薄弱学科竞赛中获奖与统考科目一样实行奖励，并与教师晋级、评模、评优严格挂钩，一视同仁并适度倾斜。
（三）把握标准，科学评价从实际工作中我们体会到，对于薄弱学科的教学效果评价问题，是我们搞好薄弱学科教学管理的关键和难点，尤其是对体育、音乐、美术、劳技等科目质量的评价，更是难以把握标准。我们采取了“点面结合”、“过程与结果结合”以及“竞赛与考试结合”的三个结合的原则实施评价。即为了减轻学校结算奖金的工作量，我们让全体学生参加音、体、美劳等科目的考试，在质量结算时抽取各班学生总数的20%作为结算对象，这就叫“全员考核，取点结算”。我们将平时的教学“五认真”检查情况进行量化评分与期中、期末学生的考试成绩结合起来参与考核。我们还采取积分制的方式评价教学效果，将学生竞赛获奖的积分与学生考试取点结算的积分作为参与质量结算的依据外，我们还将“教师教学满意率”调查结果作为质量考核的参与依据之一。
在全面推进素质教育的背景下，研究符合本校实际的“教师评价方案”，改变以往主要以教学成绩评价教师的弊端，以此规范教师教育教学行为，调动薄弱学科教师的工作积极性和创造性。
四，新形势下，加强校校沟通，多措并举，为薄弱学科顺利实施拓宽有效途径
学科间发展不均衡，有强势学科，也有比较薄弱的学科，重语数外、轻音体美的现象仍然存在。如何科学考核薄弱学科及其教师，是我们今后的工作重点。新课改形势下，学校如何对教师进行科学的评价，尚且没有一个完整的、科学的体系。特别是对薄弱学科教师教学质量的评价，评价的方式和标准，仍然没有做到科学合理。我们主要从以下几方面尽力帮助薄弱学科顺利实施。
构建高效课堂：根据学校教师和学生的实际，开展同课异构活动；注重典型的指导作用和教师个人的教学反思，相互借鉴经验，努力探讨构建不同形式的高效课堂教学模式；加强学生学法指导的研讨，提高学生学习效率。
实现资源共享：县内各学校在校园文化建设、薄弱课程实施管理等方面相互学习借鉴；在教研设备、师资、软件等方面开展互助共享活动；在集中教研、集体备课方面共同商讨，分工突破。努力实现优势资源利用的最大化，增加相互学习探讨的机会，加强先进教学理念的及时交流、沟通，并用于教学工作实际中。
推出典型现场：各学校要积极推出课堂教学、班级管理、学法指导等方面的典型经验，适时召开现场会，推广交流。强化专业引领：充分发挥骨干教师的学科引领和指导作用。开展优秀案例交流、观摩课研讨以及师带徒等活动，促进各学科教师专业水平的全面提升。
异校同级学生牵手，开展学生间学法交流，互动互助，共同成长。建立博客论坛：组织论坛，建立多种形式的博客，定期编发简报，适时交流，集思广益，促进学校师生素养全面提升内涵，实现学校师生健康持续发展。管理交流论坛：包括学校领导、班主任、教研组长和学科组长论坛；教师论坛：按学科设立课堂教学、教学反思、教法、教材处理、疑难解惑等论坛。学生兴趣小组：按学科设立不同、学段（高中低），优秀学生风采展示，加大对学生学习兴趣点的刺激！
总之，尽管我们农村小学真实的存在着“薄弱学科”，可从另外一个角度看，其实我们什么都不差，广大农村小学教师是最全能的多面手，其他教师会做的我们也会做，城市教师不会做的我们还会做。而且只要我们下决心要走到时代的最前沿，永远最快地更新着自己的知识，我们的能力甚至左右着学校学生的发展程度与方向，这也是其他学校无法比拟的优势。我们只需那么一点点的努力，需要多那么一点点的用心，需要我们所有教师团结协作，需要我们有一点点更高的事业心和责任心，坚持日积月累的行动，有“薄弱学科也会有大作为”的决心。别人能做到，我们一定也能做好！
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