201*年心理健康教育工作总结
201*年攸县渌田镇中学心理健康教育工作总结湖南省攸县渌田镇中学心理教研组蔡培菲
一年来，学校领导高度重视心理健康教育工作，结合学校实际办学状况，走内涵发展，特色建设之路，充分调动校内、校外各种有利资源，努力为学生营造“以人为本，关注生命，育人至上，共同成长”为核心内容的校园文化，坚持规范、科学办学。积极探索，大胆实践，勇于开拓，做了大量的工作，取得了可喜的成绩。
一、高度重视，保障有力
学校早在201*年就把心理健康教育列入了学校五年发展规划，专门制定了《攸县渌田镇中学心理健康教育发展规划》，成立了以丁胡钦校长为组长的学校心理健康工作领导小组和心理健康教育指导中心。201*年3月成立了心理健康教育课题研究组，组长由教科室谭仁林主任兼任，研究人员共有14人。201*年9月，学校设立了心理教研组，组长由蔡培菲老师担任，协助教科室管理心理健康教育的日常工作。学校在负债的情况下，积极投入资金，建立了新的心理咨询室、团体心理辅导室（学生心理训练及活动中心）、家长学校，增添了必要设备，购买了有关书籍，为心理健康教育工作投入近40万元。
二、广泛动员，全员参与
学校有计划地选派在心理健康方面有一定基础的教师参加专业培训，打造心理健康教育的专业团队.例如，201*年6月，学校安排了蔡培菲老师参加“国培计划”心理健康教育学习；201*年9月派遣了蔡艳滨、蔡梦生和蔡培菲三位老师参加了攸县教育局举办的全县心理教师培训。对全镇中小幼教师进行了心理健康知识的普及培训，并为每个教师购置了心理健康教育书籍，让每个教师都熟悉和掌握青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略。
心理教研组在每班设立心理委员，心理健康教育指导中心定期对学生心理委员进行了培训，实施同辈心理辅导，提高了学生自助与互助能力。学校每期都要召开学生家长会，充分发挥家长学校的作用，充分发掘和利用社会资源，赢得社会力量的支持。
三、多措并举，积极推进
1、开设心理健康教育课程，普及心理健康科学知识。学校每周每班都安排了一节心理健康教育课，此课程与文化考试课程同等重视，学校设专人检查，不得随便应付。心理教研组每周举行三场心理讲座或开展心理训练。自编校本课程《201*年上、下期渌田镇中学心理健康教育汇编》，内含40节课程。课程生动形象，有图片、有视频、有文本，内容丰富多彩，取材于现实生活，且符合学生成长的需求，深受学生们喜欢。
2、精心构建“心理咨询室”，为学生营造心灵港湾。心理咨询室完善了管理制度，实行全天开放，咨询员轮流值日，接待来访师生及学生家长，并及时进行必要的心理辅导。
3、举办了丰富多彩的心理讲座，解决学生实际问题。
4、开展了形式多样的心理咨询：心理信箱、宣传栏、黑板报、心理健康教育博客、心灵驿站广播、电话预约、QQ预约等。
5、为师生建立心理档案，科学管理，科学育人。201*年9月，心理教研组为七年级新生建立了学生心理档案，对八年级学生进行了心理问卷调查。
6、开展了形式多样的心理潜能特训，激发了学生内在的驱动力和学习的自信心。训练的项目主要有：心灵动力、人生大锯、生命呐喊、成功观赏、成功哲学、催眠放松、徒手
劈瓦、盲人找物、站报纸、抢椅子、同心棍、同心圈等。
四、科研引路，健康发展
省级课题《农村留守初中生健康情绪情感培养的实践与研究》于201*年12月顺利结题，研究成果汇编成书，在第十四届湖南省学校心理健康教育年会上，荣获壹等奖。我们继续努力，201*年3月，学校积极参加中国教育学会实验中心“十二五”重点课题《心理素质的培育与心理保健研究》的实验，申报了子课题，名称是《农村初中生心理素质培育和常见心理问题辅导与研究》。心理教研组与课题组成员团结一心，齐心协力以课题为依托，结合本职工作，从事心理健康教育的实践与研究，积累了不少经验，也与此同时提升了自身的综合素质。201*年参与省心理教育年会评比的论文就有10多篇。
五、锐意进取，彰显特色
201*年4月，为迎接湖南省规范化学校评估，学校进一步完善了各种教学设施，在新建的教科大楼第四层、五层开设了心理咨询室与心理活动中心。布局合理、大方、新颖，上级领导多次来校视察工作，都到心理咨询室与活动中心参观，给予了好评。县教育局邓民安副局长在检查时，还给予我们中肯的指导。县教育局基教股的督导员在检查时说：“这就是特色，一定要在全县推广。”201*年9月，渌田镇中学被攸县教育局推荐为“农村乡镇初级中学心理健康教育示范单位”，并且要求报送上级有关机构评估验收。201*年5月，建立心理健康预警机制，做实心理预警工作。心理指导中心建立了《班级学生心理动态报告制度》和《学生心理危机预警库》。
学校积极开展心理健康教育，以师资培训为基础，以科学方法为指导，全面实施心理健康教育，构建了以课堂心理健康教育为主渠道，心理活动课，心理咨询相结合的全方位，立体式心理健康教育模式，走上了一条颇具特色的心理健康教育研究之路。学校承担的“十二五”省级课题，已通过专家鉴定。（学校于201*、201*、201*、201*年四次被评为湖南省学校心理健康教育先进单位，发表或获奖的心理教育论文有50多篇。）
学校将继续努力，进一步加强队伍建设，加强理论研究，完善操作方案，扩大校际交流，学习先进经验，让学校心理健康教育工作向效果更明显、特色更明显，服务更广乏的方向发展。
扩展阅读：201*-201*学年度心理健康教育工作总结
棉湖镇中心小学
201*-201*学年度心理健康教育工作总结
心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学0阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合我校实际情况，本期，我校在心理健康教育方面开展了如下工作：
一、对学校全体教职员工进行培训
对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的开展心理健康教育。为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，外出学习，收集资料，派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，我校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进一步开展奠定了一定基础。
二、在学科教学中渗透心理健康教育
课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校园，我校在通过对全体教师进行讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理健康教育的认识的同时，针对教师教育教学工作，学校结合学生心理健康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求：
1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格。
2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参与中得到满足，得到发展。
3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展的时空。4、采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功发展的体验，从而提高学生的自信心，形成自我价值感。
5、建立师生之间和生生之间平等互动的方式，促进自我意识与合作意识的发展。
学校要求全体任课教师都要以此为目标，把学科教学与心理健康教育目标有机的整合起来，并撰写心育论文。
三、普及心理健康教育，做好心理健康教育讲座
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。本期，共组织心理知识讲座3次，其中还特别组织了针对六年级毕业生的心理健康教育讲座，由兼职心理辅导员谢凡老师和六年级学生面对面的交流，收效明显，也受到了六年级学生的欢迎，此次讲座报道发表在石峰区教育科研网站上。
四、继续开展好心理咨询室心灵小屋的开放工作
每周一、四下午4：005：00开放心理咨询室，组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转到医学心理诊治部门。
五、通过各年级家长会进行心理教育
学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识。召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。
在今后的工作中，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。
棉湖镇中心小学
201*年8月
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