养成教育工作总结

养成教育工作总结

养成教育工作总结

201*-201*学年

第一学期二年级养成教育工作总结

深入二年级学生的学习生活，我发现他们很多生活习惯都没养成，还处于一种无自主缺乏自理的状态，尽管相比于一年级有些“成熟”，但还需进一步的加强管理与培养。通过我的初步观察与实践，总结经验如下：

一、很多小事让学生自己动脑、想办法，养成习惯。刚接触这帮学生，由于年龄还小，很多事情都不知该怎么做，通常向老师请教，结果大事小事都是问题，比如“老师，黑板太高我够不着？”“老师，玻璃碎了怎么办？”“老师，垃圾放哪儿？”……面对着这些小而不懂事的孩子，提出了那么多“明知故问”的问题，我是直截了当的告诉，还是让他们自己去发现，去动脑想呢？我选择了后者。因为我不想让学生们什么事情都依赖着我，尽管他们还小，但也会有自己的想法与见解，所以就让他们自己去试着想办法。结果他们不但想出了“好办法”，而且也为自己的办法受到表扬而高兴不已。渐渐的学生有了问题，就开始学着自己想自己解决，总能找到一个比较好的办法。凳子坏了自己回家拿锤自己修……

二、在学生之间形成一种友好相处、互帮互助的人际关系。二年级学生有个特点“比较自私”“好胜心强”。在一次默写生词的课上，一位同学由于忘带了铅笔盒没有铅笔，就在小声地向四周的同学借笔，“一段很长的时间”过去了，这时终于他前面的一个同学递给他一支铅笔，但我已经念完了两个词。还有一次语文练习课上，一个学生没听清我的课，他也不问，结果打铃下课了他也没做完，还在那呆坐着，其他同学都下课休息了，

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他还是不知道怎么办，谁也没帮他，他也谁都不问。发生这样的事，当时在场的我心里真难过，感觉这帮同学真是“见死不救”。为了把学生的思想工作做好，我先找这两位同学进行了谈话，帮他们分析事情发生的原因，在做好他们的工作以后，我又紧接着开了班会，在班上来个集体大讨论，在讨论中使学生明白了“同学之间应互相帮助”的道理。从那以后，班上现在很少会有那样的事发生了，同学有了困难都能伸出援助之手，主动的帮助，班上形成了一种和谐团结的班风。

除了以上两点习惯外，我还让学生养成了其他方面的习惯，如：拾金不昧、乐于助人、不说谎、有礼貌、尊重他人、作业认真、不乱扔垃圾等。比如;郭铠宁同学拾到二百元钱就立刻交给老师，老师为他找到了失主。把钱还给了失主。这些都是我在班级管理方面对学生的教育，也是要求学生养成的习惯。相信一个班级中的每个学生都养成自主的好习惯，那这个班级就会有一个好的精神面貌，班级的发展也会越来越好。

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内潮片小学养成教育总结

在本学期学校养成教育工作中，我校认真贯彻落实《爱国主义教

育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力加强德育队伍建设，不断提高德育工作队伍的整体素质，继续深化德育管理，规范学生的学习、生活等日常行为，紧抓活动育人，拓展德育活动空间，丰富活动内容，使学校工养成教育作的针对性和实效性得以发挥，现将学生养成教育工作总结如下：

一、充分认识强化养成教育是新时期学校德育工作的有益探索。养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上讲，养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育仅限于人的良好道德规范和行为习惯的养成，特别是少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。

从教育改革发展的趋势来看，养成教育越来越受到关注和重视。1988年12月中共中央发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》首先将养成教育提高到重要的高度，强调指出："德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。"党的十六大报告提出："全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。""全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。"党的教育方针和造就各个层次人才的要求，不论是造就"高素质劳动者"，或是"专门人才"和"拔尖创新人才"，共同的前提都是首先推进素质教育，而养成教育则是素质教育的根基。我们强调养成教育正是抓住"成才必先成人"这个根本，通过强化养成教育，为将来各个层次的人才奠定坚实的素质基础。

基于这些认识，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。通过有计划、有目的、有步骤的严格训练，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。二、把加强学生的养成教育，作为学校德育与育人的重要环节来抓。

1、突出重点，养成教育与落实《纲要》、《日常行为规范》紧密结合。

养成教育的实质是开展"政治、思想、道德和心理品质的教育"。各校把养成教育同各级党委开展的思想教育活动尽可能紧密结合起来。我区认真贯彻实施"中国"小公民"道德教育计划"，推出"小公民"的社会道德"五小"行动；学习落实新修订的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的"小帮手"；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的"小标兵"；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的"小卫士"；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的"小主人"。同时，继续开展好"三做人"活动。2、深化校园文化建设，以美育德。

多年来，我们积极建设校园文化，力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。

3、抓教师师德形象，牢记教书育人。

俗话说，身教重于言教。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全校开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。身教、言教、物教，身教为先""其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。"良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。许多学校把养成教育的方法通过家长学校传授给家长，提高家长的育儿素质，向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

总结这学期以来实施养成教育的经验，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。

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