打造高效课堂,提高教学质量专题总结[1]
额尔古纳市第一小学“打造高效课堂，追求教学质量”主题教研活动总结
为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，我校于201*201*下学期全面开展了“打造高效课堂，追求教育教学质量”主题教研活动，在学校掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学革命，这场新的课堂教学改革，犹如和煦的春风吹遍了我校教育这片沃土，也给我校全体师生带来满目春光，给学校注入了新的活力。现将活动情况总结如下：
一、强化高效课堂教学研讨活动的组织领导
本学期，我校将“打造高效课堂，追求教学质量”活动放在了学校工作的重中之重。成立“打造高效课堂，追求教学质量”研讨活动领导小组，学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。教务主任负责研讨活动的组织管理和具体执行工作。教研组长负责教研组、备课组的具体事务。上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。
二、讨论学习高效课堂教学评价标准
为使全校教师明白“打造高效课堂，追求教学质量”活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校在4月初组织全体教师学习了《额市一小打造高效课堂，追求教育教学质量主题教研活动实施方案》和《课堂教学评价标准》，设计了额市第一小学“课堂有效教学”之有效备课评价表、额市第一小学“课堂有效教学”之有效上课评价表、额市第一小学“课堂有效教学”之有效训练评价表，引导教师进行讨论，并对疑惑问题进行了沟通交流，加深了教师对活动意义的认识。特别是《高效课堂教学评价标准》，从教学设计精当、讲课精练高效、主体作用发挥、师生关系和谐、教学目标达成等五个方面进行评价，线条清晰，层次分明，便于教师理解操作。
三、突出高效课堂教学相关理论的学习
业务校长举行“打造高效课堂”专题讲座，组织全体教师认真学习领会有关“高效课堂的基本内涵和遵循原则”，理解和掌握“高效课堂”的“标准要求”，让每位教师围绕什么是高效课堂，为什么要建立高效课堂，怎样建立“高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题交流讨论，使教师进一步深刻认识打造高效课堂的重要意义和目标要求，同时要求教师再次研读新课标，深入领会新课程精神实质，清楚每个学段教学内容教学目标教学重难点，通过教师间交流讨论，使教师进一步领会了新课程精神实质，教师们对新课标能熟记于心，运用自如。另外还要求每位教师针对我校制定的“高效课堂评价标准”认真反思自己的课堂教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步改善教学行为。
四、进行集体备课，增强课堂教学的有效性。
通过加强备课组建设和对集体备课活动的组织监管，我校备课组真正发挥了其应该具有的作用，使集体备课活动在我校的课堂教学中发挥了较大的作用。在集体备课中，通过对教学目标、教学重难点的分析，增强了课堂教学的目标性和计划性，为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树立了标杆，利于年轻教师理解教材，把握教学重点、难点，使课堂教学重难点突出，有利于学生掌握课堂内容，增强了课堂有效性；通过教师的反思与交流，集合了大家的智慧，改进了教学方法，优化了教学设计，增强了课堂教学的有效性。本学期学校给每个教研组都配置了电脑，每个班级都安装了班班通，并对教师使用计算机、班班通进行了培训，教师能充分利用现代教学资源改善和丰富课堂教学。
五、积极开展教育科研小课题研究，推动高效课堂活动，持续长久向纵深发展。
教导处为每个教研组确定了本次主题教研活动的小课题，即一、二年语文的识
字、写字教学；三年级语文的错别字辨析；四年级语文的口语交际；五年级语文的综合性学习；六年级语文的试卷讲评。一年级数学的计算教学；二、四年级数学的空间与图形教学；三年级数学的解决问题；五年级数学的整理复习教学；六年级数学的试卷讲评教学；音体美、科任、英语的创新课教学。这些小课题规模小，便于教师短期内研究、解决、推广，收到了较好的研究效果。在今后的相当一个时期，我校教育科研还当以小课题的研究为主。总之通过开展广泛的小课题研究实现科研服务教研，提高了教学效率，打造高效课堂，提升了教学质量。
六、学习外地先进经验，开展“请进来、走出去”活动。
为借鉴吸收外地兄弟学校先进的教学思想和理念，本学期学校派王治华、郭晓燕、张雪琴、徐莹、赵丽伟、梁邦杰、赵丽敏、沈刚、孙旭立、张艳及各年组教研组长等多位教师外出参观学习，这些教师返校后为全体教师做汇报、谈体会，进行再次培训，使广大教师受益。
七、发挥学科带头人的示范引领作用，组织教导主任示范课。
我校为了充分发挥学科带头人、骨干教师在教学中的引领、示范辐射作用，同时也为了促进骨干教师自身的进一步成长。本学期，我校于五月份开展了环节干部教学引领展示活动，组织全体教师观摩学习。活动中4名环节干部以她们自己娴熟的教学技巧、丰富的教育经验、生动而又自然的教学形式，为大家分别展示了四堂不同风格的教学活动，让观摩的老师们受益匪浅。
八、开展“打造高效课堂，追求教学质量”主题研讨活动，增强课堂教学的实效性。
实施有效教学，打造高效课堂，不是教育理念和方法上的革新，而是提高教学效率的必然选择，因此本学期教导处组织每一位专任教师上实践课、研讨课。校领导进行追踪听课，广大教师通过听课、评课互相学习，针对有效教学的形式、手段、
策略、效果及疑难问题等方面进行了深入的探讨，并形成了一定的共识，积极寻找解决的对策，增强了教育教学的能力。此次主题教研活动共听课84节，历时五个月的时间。每位教师都从自身实际出发，按照“高效课堂”的要求，挑战自我，精心设计展示风采，基本上实现了“一人上课，众人参与，人人受益”的目的。
本次展示课活动紧紧围绕打造“高效课堂”这一主题，是我校深化教学改革构建高效课堂工作的一次成功尝试。活动中学校要求上展示课的教师把教学设计和教学反思上交教导处作为资源储备，教导处还留存了85%以上出课教师的课堂实录，活动结束后，教导处依据评分标准最后评选出徐春影等10位教师的课为高效课，整个主题教研活动有始有终，圆满落下帷幕。
通过以上工作的开展，我校教师在打造高效课堂提高教学效率上确有一定的探索与收获，但也存在一定的不足，主要表现在：
一、观念转变滞后，个别教师对活动意义认识不到位，必须进一步“洗脑”、“充电”。
二、缺乏典型引路，心存困惑迷茫。
三、教师在课堂上放手不够，对学生的信任程度不够，鼓励不足。四、学科发展不均衡。
鉴于以上存在的问题，学校将认真开展研究、总结，以寻求切实可行的方法，制定强有力的措施，积极稳妥地加以整改。
打造“高效课堂”是一个永恒的课题，是一项长期艰巨的任务。通过本学期课堂教学改革实践，我校课堂教学发生了较大变化，那种满堂灌的现象正在逐步消失，取而代之的是师生互动、生生互动，学生自主学习，课堂气氛融洽的和谐课堂。师生精神面貌为之一新，个个满面春风，喜形于色。
当然，创建高效课堂的实践活动，我们还处于起步阶段、探索阶段，与兄弟学
校相比，我们还存在较大差距。但我们坚信：有各级领导和教研部门做我们的坚强后盾，有全校师生的共同努力，我们一定会做得更好！
额尔古纳市第一小学201*.7.20
扩展阅读：打造高效课堂,提高教学质量专题总结
唐滩小学“打造高效课堂，提高教学质量”专题总结
为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，改进课堂教学过程中出现的重形式轻内容，重数量轻质量，重教法轻学法，重讲解轻操作，重训练轻反馈等问题，提高课堂教学效率，在中心小学教务处的指导下，我校开展了打造高效课堂，提高教学质量的专题活动，现将活动情况总结如下：
一、初步的做法与经验积累
1、强化有效课堂教学研讨活动的组织领导
将“打造高效课堂，提高教学质量”活动放在了学校工作的重中之重。成立“打造高效课堂，提高教学质量”研讨活动领导小组，学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。教务主任负责研讨活动的组织管理和具体执行工作。教研组长负责教研组、备课组的具体事务。上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。
2、讨论学习高效课堂教学评价标准
为使全校教师明白“打造高效课堂，提高教学质量”活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校在开学的第一天组织全体教师学习了《陈袁滩中心倾力打造高效课堂，提高教育教学质量活动实施方案》，《创新教学模式，打造高效课堂》《小学数学科学打造高效课堂工作实施方案》，《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》等相关方案和标
准，并引导教师进行讨论，并对疑惑问题进行了沟通交流，加深了教师对活动意义的认识。特别是《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》，从教学方式，学习方式，教学效果三个方面进行评价，线条清晰，层次分明，便于教师课堂教操作。
3、突出高效课堂教学相关理论的学习。
建立了教师理论学习制度，组织教师对有效教学理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平。侧重组织引导教师对“杜郎口经验”，“洋思模式”的学习。教务处加大跟踪管理力度，对每位参加的教师，坚持一月检查一次理论学习笔记，一月检查一次教学心得与体会。
4、进行集体备课，增强课堂教学的有效性。通过加强备课组建设和对集体备课活动的组织监管，我校备课组真正发挥了其应该具有的作用，使集体备课活动在我校的课堂教学中发挥了较大的作用。在集体备课中，通过对教学目标、教学重难点的分析，增强了课堂教学的目标性和计划性，为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树立了标杆，利于年轻教师理解教材，把握教学重点、难点，使课堂教学重难点突出，有利于学生掌握课堂内容，增强了课堂有效性；通过教师的反思与交流，集合了大家的智慧，改进了教学方法，优化了教学设计，增强了课堂教学的有效性。
5、开展“打造高效课堂，提高教学质量”主题研讨活动，增强课堂教学的实效性。紧紧围绕中心小学教务处安排的数学高效课堂教学模式的研讨，通过学校集体备课，选派实验教师上观摩课，研讨课。
学校组织每一位教师按“三化五步”导学备课模式上实践课，定期上研讨课。校领导又多次进行追踪听课，广大教师通过听课、评课互相学习，针对有效教学的形式、手段、策略、效果及疑难问题等方面进行了深入的探讨，并形成了一定的共识，积极寻找解决的对策，增强了教育教学的能力。
6、定期进行“打造高效课堂，提高教学质量”的反思。本学期开学以来，我校教务处将教师课后反思列为必备工作计划，要求教师每周至少两篇教学反思。要求教师总结在参与高效课堂教学过程中的经验、教学困惑，解决策略，并对自己的教育教学工作进行深刻反思。在反思和总结的过程中，教师将打造高效课堂的教学理念融入其中，努力追求课堂的高效性，不断在课堂教学实践中新提升自己。
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