德育创新活动成果总结报告
老坪石中心学校德育特色创新工作总结
一、背景
我校是由两所百年老校老坪石中学和老坪石中心小学于201*年合并而成，今年9月初中部已撤并到其他中学，现属于完全小学。学生来自于老坪石附近街道和辖区内的15个村委会，大部份是农村孩子，且有56%的留守儿童。当地经济发展状况使得家长的精力侧重于物质追求，对孩子的教育缺乏引导与监督；家长的思想认识和文化程度又造成了对孩子的关心重在看成绩，而忽略了好习惯的养成；打工大潮衍生的留守儿童特别是独生子女，在祖辈的宠爱或放纵下，更阻碍了好习惯的养成。从学校教育看：对学生的行为习惯教育缺乏系统的要求和内容；教育方式只停留在班会、队会、升旗仪式等集会上说教式的表面层次，缺少鼓励、榜样带来的激励与示范作用；对学生的监督只依靠值日教师和班主任，没有时间和空间的延伸。
以上原因造成我校学生对良好的行为习惯缺乏正确的认识，在文明礼仪和卫生习惯等方面时常出现各种违纪现象，在校在家表现不一致，即使在教育后也有较大的反复性。因此，特提出践行“评价体系”的教育方式，快速促进学生养成良好的行为习惯。
二、德育理念
金镜立德行，真心育善美。
全面的评价标准就像一面镜子，让学生有一个明确的目标，根据具体的要求一步一步养成良好的行为习惯；通过评价体系，把家长、教师、同学都参与到对学生行为习惯的评价中来，用具体的评价细则来督促学生，使学生的行为习惯处处有人管，时时有人看。结合阶段性小结、班级评比、全校评比，把小
学生行为习惯养成教育工作落到实处。为了提升学生自制力，让学生行为习惯在时间和空间上都得到较全面的监督。
三、目的意义
1、让学生正确认识良好习惯的准则与意义。通过学习小学生良好行为习惯细则，结合“好习惯的养成”主题讲座，首先能让学生对“习惯”有一个较细、较深的认识，明白好习惯的意义，使学生从原来被动的接受教育、监督变为主动的自我控制和养成。其次，利用行为细则，可让学生了解良好行为习惯的具体要求，从而在生活、学习中的各方面都有一个明确的方向，即可端正思想，又能提高学生的是非分辨能力。
2、增强了对学生的教育力量。在学校、家庭的共同评价过程中，加强了家校的联系，使家长进一步了解学校管理，进一步提高教育孩子的水平，在方式方法上都能有较深的认识；反之，在家校的经常性合作中，又给了家长一个督促教师的平台，使教师不得随意对待学生、对待工作。践行一个好的评价体系就无形中增强了对学生教育的力度，提高了教育水平和质量。
3、培养学生公正、公平、大度的人生观。在教师、家长对学生的评价中，尤其是学生对学生的评价过程中，不可避免地会产生一些较严格或不公的评价，也或多或少地会在学生单纯的内心世界激起不平、难过、愤怒、甚至嫉妒、报复的心理。但经过教师的讲解、引导以及反复的训练和使用评价细则，结合阶段性小结、树典型、找漏洞的教育形式，能较大程度地疏导心理，培养学生公正、公平、大度的健康心理。
4、有效促近学生良好习惯的养成。运用评价体系，让家长、教师和学生都参与到对学生行为习惯的监督与评价，使学生在校、在家、课余、课内都能接
受到评价，在时间和空间上得到较全面的监督，推进良好行为习惯养成的速度，有效地解决习惯养成的反复性。
四、工作步骤与具体措施
（一）明确理念，制定方案。创新工作小组成员（课题组）加强学习、讨论、交流，吃透学校《小学生良好行为习惯养成教育践行评价体系的研究实施方案》中的理念、方法、步骤，然后确定每个成员的具体任务，明确各自工作意义，再制定每个小组的实施方案。包括习惯特征的研究、习惯内容的研究、评价表的设计、评价操作的研究、家校沟通的研究、评价成果的研究。各司其职，分工合作，保证创新工作的方向与落实。
（二）专题讲座，大力宣传。首先在教师大会宣传德育创新理念，要求各班主任、科任教师明确任务，积极配合课题组的工作。然后在学生行为习惯特征、内容的研究基础上，分高、中、低三个年级段进行专题讲座，结合学校发生的各类不良习惯表现，制作课件，大力宣传养成良好习惯的意义，通过现场问卷调查明白自身的不足，了解良好习惯的类别和具体要求。鼓励学生相信自己一定能扬长避短，下定决心，克服困难，养成好习惯。
（三）互相监督、提醒，形成良好风气。由课题组成员组织值日学生、队干部每日关注学生表现，并做好记录，在晨会、集会时提醒学生专题讲座时的决心、自己的保证，激发学生忍辱感，接着，要求全体学生互相监督，从最基本的卫生习惯入手，迅速形成不乱扔垃圾和主动捡起垃圾的风气。
（四）启用红领巾监督岗，揭短扬长。以板报形式打造红领巾监督岗，分表扬和批评两个公示栏。并成立学生监督志愿者，每日课间巡视，把看到的好现象与坏习惯汇报给值日对干部，由负责人核实后每日公示语监督岗，在全校
师生的目光与议论中，有效地激发学生的荣辱观，促进良好习惯的养成。
（五）完善评价表，评价激励。根据习惯内容和评价标准设计实用合理的评价表，分好类别：教师评、家长评、学生评、月评、日评、综合评、班级汇总评。及时公示评价结果，有针对性地小结、激励，激励学生进步，督促学生的自律能力快速提高。
（六）家校沟通，合力培养学生好习惯。加强与家长的沟通，根据实施方案有步骤、有计划地向家长宣传习惯养成的重要性与养成好习惯的方法，进而让家长加入到对孩子的评价中来，保证孩子在家、在校的表现一致，用空间、时间的延伸促进好习惯的养成。
五、成果与经验
（一）制定出一套切实可行、有效的促进学生良好习惯养成的具体方案。对于复杂、时间长、初次进行的某种工作或任务，只要制定出细致、全面的计划方案，便可一步步迈向成功。工作不畏难，关键在计划、落实。
（二）提高了教师的整体素质。实施方案的初级阶段，课题组成员和班主任必须要加强学习，查阅文献，并且收集各种资料，接下来又要为学生进行专题讲座等等步骤。在一系列的过程中，不仅让教师学习国内外教育教育在提高了理论水平，更掌握了教实用的现代教育教学技巧、方法及多媒体的运用、课件制作，提高了业务水平。教育教学水平的提高与年龄无关，只要愿学、肯做，无论年龄大小，一样手到擒来。关键在认识、态度。
（三）创新了有效的教育方法。研究小学生的习惯特征和观察学生在接受教育后的表现，可以更深刻地了解家庭背景、社会因素对孩子的影响，更正确地理解当代孩子的内心世界和行为表现，也就可以更有效地选择、创造各种有
效的教育方法。解决一个问题不只靠拼劲，如能找到问题根源，对症下药，便可事半功倍。关键在调查思考、准确分析。
（四）快速培养学生的良好习惯。通过专题讲座、监督公示，在一个月时间就改变了学生原有的“乱丢、乱吐”的坏习惯，并形成主动拾起垃圾扔进垃圾桶的良好风气。如果教师们朝着一个共同目标，齐心协力地做同一件事，往往能创造出意想不到的成果。关键在团队合作、坚持不懈。
六、存在问题与困难
（一）虽有大量的养成教育资料供参考，但在“如何用有效的方法解决学生习惯养成的监督、激励、持续”这一领域没有经验可借鉴，采用“评价体系”这套工作方法属于先例，因而导致在制定具体的评价操作时不够具体，不够细化，只能摸着石头过河。
（二）依靠值日学生、志愿者的课间巡查、监督，无法全面、准确地掌握整个校园发生的事情。导致有一些漏网之鱼善存侥幸心理，不能完全杜绝坏习惯的发生。
（三）用黑板报做公示栏，让值日学生填写当日情况，遣词用句不能做到百分之百的正确与真实。导致有学生或个别教师私自涂改现象，大大影响了公示的威慑力，降低了激励作用。
（四）留守家庭的学生监护人多是老一辈，教育理念与整体素质的落差，严重影响了家校沟通的质量，不能较全面、快速吸收学校宣传的教育思想，更有不识字的祖辈无法进行对孩子习惯表现的评价。导致学生习惯在校在家得不到一致要求，缺少良好行为的持续性就谈不上好习惯的养成。
七、解决问题与努力方向
为解决以上问题，更好地达到预定成果，特提出明年工作思路：（一）缩短小结的间隔，及时查找原因改进方法。由原来的两月一小结缩短到一月一小结，甚至针对典型问题即刻小结。用频繁的小结快速积累经验，整理出更具体细致的操作方法，保证工作的正确性、实效性。
（二）做好各类好习惯的专题讲座教育。根据好习惯内容中的十大项，有计划地分批分段给学生进行集中讲解，在上一个习惯评价中，渐次加入新的要求。以讲座宣传和评价公示的同步，循序渐进地促进各种良好行为习惯的养成。
（三）添置电子显示平台，改进评价操作方法。用电子显示屏代替板报公示，用教师收集、公示代替学生填写板报，加深学生的认识，提高工作组的威信，避免涂改，加大对学生的激励作用。
（四）加强家校沟通，提升教育合力。认真组织家长会，有针对性地选择会议内容，设计会议形式。结合学生特点出好家长学校宣传栏，印发教育资料，提高家长对当代教育的认识，了解孩子的心理、性格、成长规律，懂得如何与孩子相处。学会使用评价表，形成家校合力，全方位督促孩子的健康成长。
（五）分段汇总，小结先进与落后。按习惯内容，每完成一项内容进行一次材料汇总。全体课题组成员一起，总结学生的表现，分出先进与落后的学生名单，树立典型，全校性集会总结，表扬、激励表现好的学生，鼓励有待进步的学生。总结工作经验，分析存在的问题，掌握学生在评价过程的心理表现，正确引导学生的认识，端正其态度。不断完善评价表内容，调整评价操作，同时改进各小组工作方法，提高效率。
用心用行动落实每一项工作，再累再繁琐一切都只为孩子。
老坪石中心学校
201*-12-19
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恩平市鳌峰中学
“传统礼仪及现代交往艺术”进课堂
成果总结
一、背景分析
我校是城区内一所普通初级中学，自201*年9月份开始实行全寄宿管理，现有寄宿生1160多人，分22个教学班，学生生源是经过我市两间重点初中选拔后剩下的城区地段生。由于学生素质一般，多数家长又不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，因此学生文明礼仪观念淡薄。
在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，人们对礼仪的重要性有了更深刻的认识。但是，当前的教育更多的着眼于“眼前利益”考试成绩，而忽视了学生终生生存和发展的需要。因此，把礼仪教育作为学校培养学生与社会接轨的一门课程来考虑有其必要性和重要性。过去，学校在礼仪教育方面也作过探索，但做法都是零散的，未能形成系统化，效果较差。201*年12月起，我校开设了德育教育校本课程“传统礼仪及现代交往艺术”。我们每年都从七年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，培养学生文明礼仪风范，目的是使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，从而顺利地打开局面，发展事业，推动自身的发展。
二、实施理念
教育必须适应社会发展的需要，学校的教育是为学生生存、发展和创造做好准备。
三个原则：
（一）坚持“三贴近”原则。三贴近就是贴近实际、贴近生活、贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强传统礼仪及现代交往艺术教育的针对性和实效性。
（二）坚持知行统一原则。在教育学生学习传统礼仪及现代交往艺术知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把传统礼仪及现代交往艺术的要求内化为个人修养和行为习惯。
（三）坚持“两结合”原则。两结合就是学校教育与家庭教育相结合、学校教育与社会教育相结合。传统礼仪及现代交往艺术教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合，形成合力和良好氛围，实现教育的最佳效果。
三、实施目标
1、让学生认识祖国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长，从而懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。
2、让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。
3、让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。
4、培养学生说文明话、办文明事、做文明人的意识，自觉参加交际实践，提高人际交往能力，完善个人素养。
5、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。四、实施过程和成效
（一）广泛宣传，制定《恩平市鳌峰中学传统礼仪及现代交往艺术教育进课堂实施方案》。学校通过各种渠道加强礼仪教育宣传，让全体老师全面领会“传统礼仪及现代交往艺术教育进课堂”活动的意义和要求，各班级根据方案积极开展工作。
（二）通过教学使学生全面了解礼仪的相关知识。学校高度重视，每周每班都安排一节课，精选上课老师。授课内容为“进校礼仪”、“校园礼仪”、“课堂礼仪”、“家庭礼仪”、“青少年社交礼仪”、“公共场合礼仪”等内容，并将平时的讲课内容汇编成校本课程。
（三）通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。
（四）通过教师模范行为引领文明礼仪。学校老师从自己做起、从身边做起，抽烟的改掉抽烟的习惯、改掉随手丢烟头的不良习惯，平时谈吐讲文明礼仪，树立良好的师表形象。
（五）通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。学校定期组织学生观看传统礼仪教育及现代交往艺术相关影视教材，由政教处、团委定期出宣传板报，定期举办个人礼仪、交往礼仪讲座和报告会，请新黄埔青少年军校朱校长到学校开展文明礼仪教育讲座，向学生讲解、示范文明礼仪等方面的行为规范；请市公安局交警大队宣传股的同志到我校上文明法制课，让学生明白文明礼仪的重要性；请市教育局关工委的同志到学校作文明礼仪教育的巡回演出，让学生通过喜闻乐见的通俗节目感受到文明礼仪教育就在身边。
（六）通过社会实践活动使学生践行文明礼仪。有效整合社会资源，创新载体，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，充分利用文化馆、纪念馆、博物馆、福利院、旅游景点等场所开展文明礼仪教育，使学生在实践中
感受文明礼仪，践行文明礼仪。
（七）学科渗透。除每周一节礼仪课外，各科教学继续渗透文明交际礼仪知识教育。
五、基本经验
（一）学生“传统礼仪及现代交往艺术”进课堂活动是一项长期系统的校本工程，需要花大量的时间、人力和物力，需要统筹安排、周密安排，合理部署，政教、团委、教导、后勤等部门要密切配合，共同开展工作。
（二）在开展“传统礼仪及现代交往艺术”进课堂活动的过程中，我校结合实际情况，把礼仪教育同学校一日常规紧密结合起来，明确提出教师礼仪、学生礼仪的基本内容，从内部因素入手，师生通力协作，创设良好的礼仪教育氛围。对学生的礼仪从到校礼仪、上课礼仪、课间礼仪、集会礼仪、卫生礼仪、保护公共财物礼仪、离校礼仪、待客礼仪、活动礼仪、家庭礼仪、同学间礼仪、进办公室礼仪、其他礼仪等提出明确要求。
（三）在开展“传统礼仪及现代交往艺术”进课堂活动的同时，要开展校园丰富多彩的活动。学校政教处根据德育工作计划，开展系列文明礼仪教育，让学生普及性参与活动体验，在活动中受教育，规范文明行为，使条教的礼仪教育生动化、形象化，学生易接受，教育效果更持久。如开展的“我身边的不文明行为”调查活动帮助学生初步掌握了学生的文明礼仪状况。让他们牢记文明礼仪就在他们平时的一举一动、一言一行中。让他们意识到礼仪不是抽象的概念，他存在于我们身边，与我们的生活息息相关；是一个人乃至一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。开展“问好”主题教育活动，让学生懂得最起码的基本规范礼仪。学生养成了不管是在校内外，见到同学、老师、领导、来宾（统称客人），都主动问好的文明习惯。通过制定
文明礼仪知识学习计划，开展“美在文明，爱在礼仪”自我成长活动，引发学生对生活中的文明礼仪现象的思考，逐步在心中形成一种文明礼仪的认识观。并通过对生活礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、校园礼仪等的学习实践，把语言文明、行为文明积淀成为学生的人格文明。“用眼看礼仪”摄影比赛，不仅丰富了广大同学的课余生活，加强素质教育，提高同学关注文明礼仪，提高对美的观察能力和摄影水平。“文明礼仪伴我行”征文比赛活动，是学校德育教育工作的展示与延伸，对规范学生的日常行为起到很好的推动作用。“我最尴尬的”采访活动方案让学生在活动中对不文明现象的表里有更深入的了解。促进学生自觉遵守社会公德，向不文明行为告别，提高自身文明素养。增强学生社会责任意识，锻炼培养学生社会实践活动能力。“礼仪之星”评选活动为进一步加强对学生日常行为规范的教育，规范学生的礼仪，努力提高学生良好的行为习惯，通过对全体学生行为规范的考核及“礼仪之星”的评选，激励学生，树立榜样，促使学生健康成长。
（四）家校互动是最好的教育平台，学校教育离不开家长的支持和配合。另外，家长的榜样作用同样重要，我校一直坚持家校联系制度，班主任定期进行面访、电话访，及时了解学生在家里的表现，及时通报学生的在校情况，班主任和家长经常交流教育经验和方法。
六、成果评价
通过一年多开展“传统礼仪及现代交往艺术”进课堂教育活动，讲文明、懂礼仪在我校蔚然成风，学校纪律井然有序，突破了寄宿学校纪律管理、卫生管理困难，学生习惯养成困难，学生之间容易发生矛盾等的难题。培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，提升了学生的文明礼仪素质。师生关系和谐融洽，礼貌谦让随处可见。学生上下课自动站排、
不打闹已养成了良好的习惯，学生上下楼梯井然有序，受到领导和家长好评。学生不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成了把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯，学生衣着整洁、大方、得体，能自觉爱护校园环境、遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、服从教师管理，形成了“自主合作、勤学苦练”的浓厚学风和“文明、勤奋、活泼、向上”的优良校风。学生在各种德育主题比赛如演讲、征文比赛中都获得了好成绩，多人次获得市表彰，我校也多次被评为恩平市德育工作先进单位。
七、存在问题及努力方向。
经过一年多的探索，我们虽然取得了一定的成绩，但我们深刻地认识到礼仪教育不是一校问题，而是全社会的问题，我们必须更新教育观念，站在重视学生实现全面、可持续发展这个高度来思考礼仪教育问题。礼仪教育是我校在如何实现学校教育与社会需要接轨方面作出的尝试，目的是实现学而有用。我们希望以此打破当前教育的“新八股”问题。
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