支农总结
201*年林学与园艺学院支农劳动主题班会特色一览
林学与园艺学院于201*年9月10日赴军户农场4连进行了为期20天的支农摘番茄劳动，全院共有个班，名老师，名同学参加了支农劳动，此次支农劳动共采摘番茄带，共计元，其中一天最高采摘量达到了带，平均每人每天采摘量也达到了带，任务完成率为100%。同时，学院对此次支农劳动高度重视，专门成立了以领导带头，多少名老师带队的领导班子，领导班子以主要负责伙食，负责精神文明宣传，负责每天采摘任务量的统计整理，负责学生的思想疏导工作，领导班子分工明确，各位老师能各司其职，认真做好本职工作，坚决做到责任落实到人，保证学生有事情第一时间能够得到解决，并加强学生的安全教育，制定详细的安全措施，细致的领导工作为此次支农劳动的良好开展和圆满完成打下了坚实的后勤保障，在带队老师的认真配合和积极领导下，在全体学生的大力支持和勤劳协作下，此次支农劳动二十天里学院伙食保障有力，没有发生学生受伤生病遣返事件，没有一名同学因为饭菜不合口味而影响劳动，也没有一名同学因为思想认识的不足影响任务。为此我们可以说，201*年支农劳动完成圆满，并收到了预期的效果。
201*年支农劳动已经圆满结束了，在此基础上我院积极响应学校相关部门的部署号召，在此次参加支农劳动的大二年级个班中广泛开展了以支农劳动为主题的班会活动，旨在进一步落实支农劳动教育成效，培养同学们吃苦耐劳团结协作的集体主义精神。
活动受到了全院师生的大力支持，反响显著，在班主任的领导安
排下，各个班级以劳动小组为单位积极响应学校号召，认真开展落实了此次的支农主题班会活动。全院活动多以班级讨论、讲演和邀请高年级学哥学姐回顾二十天的支农历程等形式展开，收到了不错的效果，具体活动特色总结如下：
一、把心里的感动说出来，讲述一件感动你的支农故事。在此次开展的支农主题班会活动中，我院大部分的班级都将主题内容锁定于支农二十天感动你的故事之上，同学们通过讨论和讲演的方式一一叙述了这二十天来身边所遇到的感动自己的故事。那是同学间一个鼓励的眼神，是老师一句关怀的话语，是旭日初升厨房中弥漫的阵阵炊烟，是夕阳西沉行道路边同学相互搀扶的背影，是在烈日当头同学脸庞上晶莹的汗滴，是初晨薄霜摩拳擦掌口中的一团白色哈气。每一天每一个时候，在你全部精力被折损殆尽之时，总有那么一个机缘巧合，那么一个鼓励打气让你重振精神，迎头追赶。所有的眼泪所有的感动幻化成这二十天的一笔一划的坚持，认真书写了同学们努力和成果。
在说出你的感动之中，有不少同学提到了自己身边最默默无闻的那一个人老师，是他们的关怀让我们一次次的温暖，是他们的严格让我们学会了坚持，是他们铮铮教诲，是他们的不厌其烦，是他们每天放在心头的安全责任和悉心保护，为我们的支农提供了最基本的保障。有不少同学在讲述中提到了自己的班主任，他们从来没有在同学们都吃上饭之前端起自己的饭碗，从来没有在同学们都睡下了之前铺开自己的被子，从来没有在同学们起床之后才见他们的身影。每天
清晨是他们喊我们起床，每天晚上是他们查宿统计数据，地里早晚温差大不少老师也感冒生病，可在每一天的下地队伍中我们没有看到一个老师请假，没有看到一个老师早退。是老师用自己的行动默默感染着我们，是他们以言传身教告诉我们什么是坚持。如果说同学的坚持努力是此次支农得以圆满完成的一条主旋律，那么老师的关心照顾和严格要求就是唱响这支旋律的第一声嘹亮。
同时，在地里的这二十天也是同学感情变得异常的深厚，很多同学在学校一年的学习生活交流也没有很多，却在地里的短短二十天中找到了彼此身上那么多的闪光和感动。在讲述同学给自己带来的感动中，不少同学表达了自己的这一看法。同吃同睡同劳动不仅让一个班的同学彼此加深了感情，更让我们看到了在日常学习生活中所难以看到的同学身上的闪光点，这让我们在艰辛的劳作中更加珍惜彼此的情谊。劳动是辛苦的，不少同学是第一次参加支农劳动，甚至有的同学没有见过加工番茄的种植，更不要说采摘了，一开始，这些同学的采摘进度相当慢，这时候班里一些参加过支农劳动的同学主动站出来帮助后进的同学，向他们传授经验，在自己任务量完成的前提下放弃休息时间帮助他们采摘，这不仅仅是一个人几个人任务量得到完成的事情，更是一个劳动团队一个班团结凝聚的象征。二十天的劳动进行到中期，有部分同学的情绪发生的波动，在意识到这一问题的蔓延扩大之前，我们就有同学小范围的主动开始了讨论和纾解，大家一起坐下聊聊天，互相鼓励，小小的抱怨几句，这使得大家的劳动情绪很快得到了平复，支农劳动的进程得到了改善和坚持。这不仅仅是感动同学
的点滴小事，更是让每一个带队老师倍感欣慰和感动的了。
二、支农提醒我们一些什么，讲述你的支农所得。
支农劳动更深层的意义是让我们每一个农大的学生近距离的接触农村接触农民接触农活，这是我们常谈的三农，我们的学生不少来自城市，有一些甚至从来没有干过农活，而学习的专业性质不仅仅要求我们的同学掌握一些理论上的先进技术和经验，更是要求我们的学生在毕业之时能够系数了解他们从事的专业在中国在新疆是一个怎样的发展形势和现实状况。知其然方知其所以然，我们只有让学生接触过三农，去设身处地的了解三农，方可让同学们更加了解自己的专业，并学会关注自己的专业前景和方向。
在此次的支农劳动中，同学们的支农态度也从刚刚开始的勉强接受到后面渐渐转变，他们和当地的农户认真攀谈，了解当地农村的发展变化，更折射性的了解了这一产业甚至于新疆的栽培种植的一些现状，支农不仅仅是让学生们机械的完成采摘任务，更是让大家在这一环境中学会思考和分析，让我们看到自己的专业发展和现实问题，从而将问题带回到我们的课堂我们的学校，这是一次集体劳动，更是一次交流学习。
在同学交上来的心得体会中，有同学认真分析了我们所在的连队番茄种植情况的利与弊，设身处地的站在农户的角度上分析了近几年来农业种植的发展和种植模式一成不变的前景。也有同学从农户的立场出发，想农民之所想，急农民之所急，甚至是分析了新疆加工番茄栽培种植中广泛发生的病虫害和气候影响对农民生活收入的限制和
影响，质疑了这一栽培模式的现实意义。让我们深受触动，我们很高兴看到同学之中有人真正感受到了我们支农教育的意义，学会了在劳动中思考，在思考中坚持，在坚持中得到成长。支农，归根到底的是一次成长教育，同学们真的都把握住了嘛。
三、劳动教会你什么，那些坚持教会了你什么。
在信息技术迅猛发展，科技实力压倒一切的现金社会中，在机器从各行各业取代人力劳动，劳动力被大力解放的时代，有人质疑我们还需不需要吃苦的精神，质疑学校如此大费周章的安排学生参加支农劳动的成效究竟能有几分。我也曾产生过怀疑，在看到地里学生生病憔悴的小脸，看到同学龟裂的指尖，看到一些女同学委屈的眼泪之时，我为自己的学生感到心疼，也为他们能不能感受学校老师这一片良苦用心感到质疑。
在这一次的支农主题班会中，我坚持参加了每一个班级的活动，听取学生的发言，在他们的言辞中我打消了自己的疑问，也深深地被他们感动了。是的，我们需要吃苦精神，这不论是在战争年代的长征或是我们现在小小的支农，我们都需要这种精神，因为在吃苦的背后就是自力更生的时代精神，是一个人一个民族一个国家得以发展进步的基础保证，我为我的学生能够感知也甘愿坚持的这二十个日日夜夜感到骄傲，吃苦耐劳永远不会过时。
有同学的讨论发言和讲演心得中这样说道，“在我坚持不下去的时候，我和老师交流试图找到自己所动摇的那个盲点，那一次老师没有严厉的批评我也没有给我讲大道理，同样他也没有顺着我的委屈一
味的安慰我，而是转向问我，‘不单是这一次的劳动，在你人生别的事情上，你如何看待坚持。’我摇头表示未知，他继续的说，‘在无力改变的事情面前，我们亦有无法坚持的时候，这个时候我们要学会抽身重新看待这个问题，坚持不下去的要学着接受，以腾出更多的精力去关注身边美好的事物，白天干干活看看花开云舒，晚上纳纳凉观观繁星气象。我们不能一味的关注己身感受，换一个角度，也许坚持的路会更好走。’我这样做了，所以在二十天结束后的今天，我所回忆起那一段日子能够想到的不是每天艰辛劳动的无力，而是当初我战胜小小的自己的欣喜之情，我感谢这次劳动让我学会坚持，也感谢生活中有这样的良师益友拨云见光。”
吃苦是一种坚持，但又不是一味的盲目坚持，我们可以从中得到快乐，只要关注的角度稍稍的去调整。在那一段日子结束之后，我们可以欣喜的看到我们的成长和进步，看到我们的所极力恐惧的事情就像是一汪清泉透过生活的丝丝角角缓缓流了过去，留下的只有那一片滋润和营养。
此次的支农主题班会意义深远，这些天我也一次次的被同学们深深地感动着，有太多我来不及一一陈述列举。如果说这次活动成就了学院的一种特色和旗帜，成就了我们学生的一次教育和巩固，而我记录其内容更是无时不刻的被深深感动和触动着，容我代学生所言，感谢支农。
扩展阅读：述职报告与工作总结的区别
述职报告与个人工作总结的区别
最近，常常在博客里看到年终总结和述职报告，有不少人在拟写述职报告时，往往把它写成个人工作总结，将两者混为一谈。述职报告和个人工作总结是使用比较频繁的两种事务文书，要准确掌握它们的写法，关键在弄清两者的区别。个人查阅整理了一些相关资料，和大家一起学习。一、概念不同
概念是反映对象本质属性的。述职报告和个人工作总结在概念的本质上有所不同，应把两者加以区分开来。述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。《孟子梁惠王上》说：“诸侯朝天子日述职。述职者，述所职也。无非事者。”可见，所谓述职就是陈述职守，报告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事项。而个人工作总结则是个人对做过的某一阶段的工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识的一种事务文书。二、目的作用不同
述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。而个人工作总结则是为了总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有助于针对性地克服工作中存在的问题，不断提高自身的工作能力。三、回答的问题不同
两者在具体写作中，文中具体所要回答的问题也有所不同。个人工作总结是对一项工作或一段时间里的工作给予的归纳，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后有何打算等问题。而述职报告要回答的是有什么职责，履行职责如何，是如何履行职责的。称职与否等问题。既要表述履行职责的结果，展示履行职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。除上文涉及的三点理论方面区别以外，在实际写作操作过程中，还有以下三方面的不同，即两者写作的侧重点不同、结束语不同以及表达方式的不同。一、写作的侧重点不同
应用文在写作时，并不是对每个部分平均分配笔墨，把所有的材料罗列开来，而是有所侧重，详略得当。在这点上，述职报告与个人工作总结在写作的侧重点，主要着笔的地方也有所不同。个人工作总结一般以归纳工作事实、汇总工作成果为主。重点在于阐述主要工作，取得的成绩都可以归纳在总结之中。而述职报告则必须以报告履行职责情况、报告德才能绩为主，重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责的范围之内，围绕职责这个基点精选材料，职责范围外的概不涉及。二、结束语不同
应用文的结构一般有固定的模式，它崇尚程式化的结构，循规蹈矩而不别出心裁。述职报告与个人工作总结在结构上大致相同，只就是在结尾部分有所区别。述职报告结束时一般在指出存在的问题后，阐述自己的态度，欢迎大家对自己的述职报告进行评议，常用“以上报告请批评指正”、“述职至此，谢谢大家”、“专此报告，请审阅”等字样。而个人总结结束时即在指出存在问题后，还要写上下一步的工作打算、努力方向及解决问题的措施。三、表达方式不同
文章是内容与形式的统一体。好的内容，必须通过恰当的形式才能得以充分的表现。应用文写作也如此，由于写作目的、内容不同，所使用的表达方式也不尽相同。总结一般采用叙述的方式，运用叙述语言，语句概括，不要求展示工作过程，只需归纳工作结果。述职报告则采用夹叙夹议的方式，运用叙述和议论，还辅以适当的说明。回顾工作情况，主要用叙述；分析问题，评价成绩时，用议论；需要交代某些情况时，用说明。把握他们之间的区别与联系，才能更好地充分发挥这两种应用实用文体的作用。
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