鼎力推荐觅渡桥小学201*学年第二学期教科研工作总结
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觅渡桥小学201*学年第二学期教科研工作总结
执笔人：夏焱洁
本学期，学校教科研工作重点落在学校课程的规划上，在校行政的直接引领与指导下，这项工作取得了一定进展，情况汇总如下：一、工作推进过程回顾：
第一阶段(开学初)：做背景分析，定工作计划。
这一阶段，我们通过多渠道、多层面的学习，也比较客观地审视学校目前的状况，至少明确了这样几点：
1、课程规划的重要性：“课程规划”是“十一五”课题实施近中期，进一步思考课题研究要达成的目标让学校成为学生终身发展的策划中心，而迫切需要做的一件事。其根本核心是：明晰学校发展愿景、培养目标，形成鲜明的办学理念、课程理念，确立学校核心理念引领下的各个领域工作，特别是教育教学工作的新秩序、新常规、新方法。简言之，就是在大家认同了“觅渡”为新校训，也认同了学校的一切工作都必须为学生终身发展服务之后，知道到底该怎么做，做到什么程度。应该说，这是一项把转型性变革实践研究引向深入的重要工作。
2、课程规划的目的性：课程规划的最终目的在于通过对学校课程的整体设计和规划，增强课程对学校和学生的适应性，从而让学生享受课程，让课程成就学生。这项工作的价值追求是为了：一是进行学校核心办学理念的现实转化；二是实现课程能力的全面提升（从管理走向领导，从学科教师走向教育者）。
3、课程规划的挑战性：课程规划的重要性和目的性，给我们带来做这项工作的挑战：1、学校办学理念的清晰化存在问题。学校课程规划首先要回答培养什么样的学生、提供什么样的课程、需要什么样的教师等重大问题；虽然有了理论层面的一些思考，但缺乏个性的表达，在教师理解、形成共识上没有实质意义上的突破。
2、规划必须的课程能力还不具备。首先是学校还不能从管理走向领导，而广大教师更是缺乏课程意识和参与能力
3、规划的重点部分需要大量工作。其一，对于国家课程的校本化实施，要把学科课程资源开发、教学行为改进与学习方式转变作为规划重点，把精力聚集到课堂教学的改革与重建上；其二，综合实践活动课程作为一种特殊的课程形态，依赖于校本开发，需要研制专门的课程开发方案；其三，校本课程开发要在学校层面研制总体开发方案，课程门类的设定、课程实施方式的选择、课程计划的安排、课程评价体系的建立，都要通过调查、访谈等形式，与学生、家长、教师展开广泛的对话。
在这样的认识下,我们把本学期此项工作的目标定位如下：1、策划组织学习活动，提高理论层面对此项工作的基本认识。
2、策划组织研讨活动，逐步做好重点方面的转化工作（例如基于发现的课堂教学的改革和重建，包括基本理念、教学策略框架、课堂新常规、教师新基本功等方面的重建）。
3、策划组织文本制定工作，拿出成型性的东西，以便于论证和完善。
并在“系统思考之下，整合各项工作，分步推进。”工作总思路的引领下，确立了“采用主题式的系列沙龙形式来推进，强调学习和研讨相结合，以行动之实促研究之深。”的工作策略，还设计了学习研讨活动内容和推进过程，见下表：序号1时间2月份主题教师参与课程规划的理性思考形式专题论坛问卷调查23月分学校课程规划的难点和突破基础上组织沙龙重点突破形成共识。发现校本问题研究校本突破为下月工作奠基形成课堂教学改革方案；34月分课程改革的方向与重点同步沙龙专题沙龙综合实践课程开发方案；校本课程开发方案；形成学校新的课程计划和课程表有专家参45月份规划的基本论证与的专题沙龙第二阶段(3月\\4月)：边组织研讨，边着手文本研制。
这一阶段,我们将重点放在了课程规划文本的撰写上，在校行政,特别是分管领导的组织安排下，根据省所王一军副所长对我校课程规划工作的相关指导意见,科研发展中心努力挖掘现有成员的研究能力，分工合作，开始认真着手文本制定工作,以期拿出成型性的东西。具体分工见下表：序号12345规划分块内容我校课程实施与改革的经验与问题学校的愿景与课程理念课程目标课程改革的重点规划实施的主要措施执笔者曹咏梅韩慧芳王卫英夏焱洁、倪文玉、章莉周春花工作进度表3月底，各分块初稿全部完成，组织执笔人员初步讨论，提出修改意见。4月中旬，二稿完成，校行政分管领导提出修改意见。4月底，三稿完成，征询校科研顾问意见，再修改。分室讨论教师发展目标基本确立，规划基本成型第三阶段(5月\\6月)：争取多方论证，修改完善规划。这一阶段，学校课程规划已经基本成型，非常需要在专家、领导们的指导下，进一步修改和完善。通过策划与行动，我们组织了两次专题沙龙，论证本规划。
第一次，邀请到区教文局许局和胡局，重点就本规划的二、工作完成情况及分析：
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觅渡桥小学201*学年第二学期教科研工作总结
执笔人：夏焱洁
本学期，学校教科研工作重点落在学校课程的规划上，在校行政的直接引领与指导下，这项工作取得了一定进展，情况汇总如下：一、工作推进过程回顾：
第一阶段(开学初)：做背景分析，定工作计划。
这一阶段，我们通过多渠道、多层面的学习，也比较客观地审视学校目前的状况，至少明确了这样几点：
1、课程规划的重要性：“课程规划”是“十一五”课题实施近中期，进一步思考课题研究要达成的目标让学校成为学生终身发展的策划中心，而迫切需要做的一件事。其根本核心是：明晰学校发展愿景、培养目标，形成鲜明的办学理念、课程理念，确立学校核心理念引领下的各个领域工作，特别是教育教学工作的新秩序、新常规、新方法。简言之，就是在大家认同了“觅渡”为新校训，也认同了学校的一切工作都必须为学生终身发展服务之后，知道到底该怎么做，做到什么程度。应该说，这是一项把转型性变革实践研究引向深入的重要工作。
2、课程规划的目的性：课程规划的最终目的在于通过对学校课程的整体设计和规划，增强课程对学校和学生的适应性，从而让学生享受课程，让课程成就学生。这项工作的价值追求是为了：一是进行学校核心办学理念的现实转化；二是实现课程能力的全面提升（从管理走向领导，从学科教师走向教育者）。
3、课程规划的挑战性：课程规划的重要性和目的性，给我们带来做这项工作的挑战：1、学校办学理念的清晰化存在问题。学校课程规划首先要回答培养什么样的学生、提供什么样的课程、需要什么样的教师等重大问题；虽然有了理论层面的一些思考，但缺乏个性的表达，在教师理解、形成共识上没有实质意义上的突破。
2、规划必须的课程能力还不具备。首先是学校还不能从管理走向领导，而广大教师更是缺乏课程意识和参与能力
3、规划的重点部分需要大量工作。其一，对于国家课程的校本化实施，要把学科课程资源开发、教学行为改进与学习方式转变作为规划重点，把精力聚集到课堂教学的改革与重建上；其二，综合实践活动课程作为一种特殊的课程形态，依赖于校本开发，需要研制专门的课程开发方案；其三，校本课程开发要在学校层面研制总体开发方案，课程门类的设定、课程实施方式的选择、课程计划的安排、课程评价体系的建立，都要通过调查、访谈等形式，与学生、家长、教师展开广泛的对话。
在这样的认识下,我们把本学期此项工作的目标定位如下：1、策划组织学习活动，提高理论层面对此项工作的基本认识。
2、策划组织研讨活动，逐步做好重点方面的转化工作（例如基于发现的课堂教学的改革和重建，包括基本理念、教学策略框架、课堂新常规、教师新基本功等方面的重建）。
3、策划组织文本制定工作，拿出成型性的东西，以便于论证和完善。
并在“系统思考之下，整合各项工作，分步推进。”工作总思路的引领下，确立了“采用主题式的系列沙龙形式来推进，强调学习和研讨相结合，以行动之实促研究之深。”的工作策略，还设计了学习研讨活动内容和推进过程，见下表：序号1时间2月份主题教师参与课程规划的理性思考形式专题论坛问卷调查23月分学校课程规划的难点和突破基础上组织沙龙重点突破形成共识。发现校本问题研究校本突破为下月工作奠基形成课堂教学改革方案；34月分课程改革的方向与重点同步沙龙专题沙龙综合实践课程开发方案；校本课程开发方案；形成学校新的课程计划和课程表有专家参45月份规划的基本论证与的专题沙龙第二阶段(3月\\4月)：边组织研讨，边着手文本研制。
这一阶段,我们将重点放在了课程规划文本的撰写上，在校行政,特别是分管领导的组织安排下，根据省所王一军副所长对我校课程规划工作的相关指导意见,科研发展中心努力挖掘现有成员的研究能力，分工合作，开始认真着手文本制定工作,以期拿出成型性的东西。具体分工见下表：序号12345规划分块内容我校课程实施与改革的经验与问题学校的愿景与课程理念课程目标课程改革的重点规划实施的主要措施执笔者曹咏梅韩慧芳王卫英夏焱洁、倪文玉、章莉周春花工作进度表3月底，各分块初稿全部完成，组织执笔人员初步讨论，提出修改意见。4月中旬，二稿完成，校行政分管领导提出修改意见。4月底，三稿完成，征询校科研顾问意见，再修改。分室讨论教师发展目标基本确立，规划基本成型第三阶段(5月\\6月)：争取多方论证，修改完善规划。
这一阶段，学校课程规划已经基本成型，非常需要在专家、领导们的指导下，进一步修改和完善。通过策划与行动，我们组织了两次专题沙龙，论证本规划。
第一次，邀请到区教文局许局和胡局，重点就本规划的二、工作完成情况及分析：
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