国培计划历史总结
通过参加国培计划的培训再结合自己的教学实践，使自己对新课标下的课堂设计，以及课堂把握等教学环节有了更深的认识，对教学起到了很好的指导作用。专家在讲解的过程中细致入微、有理有据，宏观说理、把握细节。对课堂教学有很好的示范作用。下面对这几天的学习做一个总结归纳，以便更好的指导以后的教学实践。
第一：钻研课标，考试大纲，做到心中有丘壑。在新课标下只有做到对课标以及考试大纲的深刻理解，才能够科学备课，合理布局。授课中才能有的放矢，重点突出，才能做到学以致用。
第二：科学备课，合理布局，构建严谨课堂。新课标下的教学更注重培养学生的历史能力，而能力的培养要比知识的积累复杂得多，所以更要求我们要科学的设计课堂，使得学生有一个科学培养历史能力的平台。在备课和设置课堂结构的过程中要科学的设置问题，合理的安排材料，做到问题由简到难，由点到面，材料的设置要经典准确，难易度适中，字数合理，并配合问题设置的层次性。在教学过程中我们要改变以前的单一依靠课本的教学方式，要更多的引进情景材料，增加课堂的容量。在利用教材方面要做到大胆的整合材料，最大限度的整合知识，做到依靠课本但又不拘泥于课本。逐渐改变死记硬背的，填鸭式的课堂模式。
第三：找准自己位置，扮演自己的角色，构建和谐课堂。新课标下，明确要求要注重培养学生的自主学习能力和互助学习的能力，这与传统课堂下教师的职能地位以及学生的地位是有很大的不同。所以在课堂上，教师和学生扮演好各自的角色对课堂的质量和教学的效果起到很大的作用。当然在具体操作中又不能走极端，教师要发挥好指导作用，要千方百计的发掘学生的自主能力，而不是教师悠然自得，学生疲于奔命，最后是老师没感觉，学生没收获。总体来说教师要指导学生讨论好，讨论的有内容，有深度。使学生在热烈中有收获。
第四：讲课中“新旧并用”；掌握时“两手抓，两手都要硬”。新课标注重的是培养学生获取信息，归纳信息，迁移知识，认识事物，形成观点的能力。一句话培养能力，教学的重点是方法的养成，能力的培养，知识的运用。这是符合学科特点的，但是作为文科，知识的积累非常重要，我们不能只注重能力而不注重知识的积累。在教学中我们要做到两手都要抓，两手都要硬，这才符合文科学习，符合应试的要求。同样在教学中我们也要对传统教学方式进行创造性的应用，而不是一概否定。在学生出现问题和遇到困难的课时，教师该出手时就出手。不要“极左或极右”。第五：学习时关注学科前沿，做研究型教师。养成终身学习的习惯。现在的高中学习体现出要求基础知识，要求一定能力的方向。且有向大学思维靠拢的趋势，在教材的设置，课标的制定，命题的趋势上都有一定的体现。所以就要求我们在日常教学时要尽量的，力所能及的把前沿知识，流行思想，流行的方法运用到教学中。这样才能最大限度的培养学生的能力，才能应付考试。
第五：运用多种手段增强课堂趣味性，使学生在快乐中学习。但切记只注重形式，缺失内容.
以上是我的一些体会，这次学习很具有导向型，对于我们业务素质的提高，对新课标的理解起到很大作用。“它山之石可以攻玉”，更何况是“醍醐灌顶”，使“顽石点头”的经典讲座。有了科学理论的指导，愿我们的历史教学能紧跟时代潮流。
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“国培计划”初中历史培训个人总结
湖北省枣阳市新市镇钱岗中学刘书权
自培训开始到201*年3月20日，通过两个多月的“教育部201*年国培计划中西部中小学教师远程培训”中学历史学科的远程培训，本人利用课余时间，及节假日看完所有的培训视频，完成了各个模块的规定学时。我认真听课，完成作业，参与讨论，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。从农村教师个人的感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。学到了许多新的有用的知识，思想以中大提高。对课改认识完全改变了老一套的看法。
专家学者们的讲解，精辟深刻，观点新颖。还有诸位优秀教师的课堂教学实例，活动课的最新展示，对我们的触动很大。这些都是实实在在的有真正内涵、有实质的示范课，活而不乱。不再是以前那种做秀式的示范课。还有有效课堂教学的评价等。能够参加培训，深感荣幸。现做如下总结：一、通过培训，提高了自己的思想认识。
由于工作在农村中学，对于现在教育的发展现状和教师成长方面的情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，本人对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。
二、在此次精心组织、科学管理、合理安排之下，我完成了本次培训，收获颇丰。（一）专家学者强大的感染力。在在线视频听课中，看到授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。同时，他们又各具特色，自成一家。有的风趣幽默、见解独到；有的激情飞扬、大气浩然；有的务实求真、沉着冷静。其实，这些专家本身就是让我们学习的典范。如郑金洲教授的讲座可以说是对我们中小学教师科研的最佳指导，从问题的产生；题目的确定；研究计划的确定到研究的方法、过程和研究结果的得出；以及成果价值的确定，做了具体的规范和指导。这一点可以大大改变以往中小学教师教研的浅显性。
（二）做一个讲真话的历史教师。归纳所有专家的视频讲座，都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。如张人利校长的讲座，无论学校管理工作，还是教育教学，学生学习方法等，样样精彩。尤其是他提出的我们的教育不但要教给学生“这是什么？”；还要教给他们“为什么？”决不能因为考试指挥棒的影响而片面的教给学生“这是什么”为了目的不择手段，急功近利，纯粹的功利主义教育等。
（三）做一个终生学习的历史教师。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师是教育的主要资源，教师队伍的建设、教师整体素质、能力的提高是教育发展和改革的保证。作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识和人文素养。制定切实可行的专业发展方案，从三方面发展自己：立德、立行、立言。
（四）做一个开放型的、研究型的教师。闭门造车是难成大器的，教师要快速成长，必须开放自己。海纳百川，有容乃大。通过这次学习认识了来自全国各地的骨干教师、名师，为我们参训成员带来强大的优质资源，我们一定要利用这个平台交流学习不断提升。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。短暂的培训结束了，但我们要继续学习，努力进行课题的研究，深入思想，不断的提升能力。
三、培训课程设置合理、形式丰富而有效。
这次课程设置，既有理论高度层面的培训，也有政策解读，更多的是理论指导下的教育实践情况介绍；对教材的分析到位透彻，给我们留下了授课的印象；从课程实施看，既有聆听的讲座，又有课堂听课评课活动从思想交流上看，既有学员与专家的学术沙龙，又有学员班级沙龙讨论，还有体验式团队拓展活动等，形式多样又追求实效。
四、通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻。（一）提高教育思想，开阔改革视野。
通过本次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。每位专家老师精彩的视频讲座，让我对新课程有了更高更新的认识；对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向；从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
（二）通过学习理论，不断应用实践。
通过本次培训学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后要努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。
（三）加强专业知识学习，做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中历史的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
（四）以课例研究为载体，促进教师专业化成长。五、课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。
以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，每一位专家老师都付出了艰辛的努力，一次次的课例视频讲座，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，让我们感到欣慰的是：我们一些原本不同地方的陌生人因这次“国培”相互了解、相互交流，为我们基层教师进一步探讨架起了学习的桥梁。
培训已接近尾声，学习仍将继续。通过这次“国培”远程学习，使我走上了初中历史教改路上的又一个起点，我将迎着教改的春风奔向教改的阳光大道。
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