荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 计划总结 > 工作总结 > 201*考年高三生物学科高考总结试

201*考年高三生物学科高考总结试

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-27 18:57:33 | 移动端:201*考年高三生物学科高考总结试

201*考年高三生物学科高考总结试

201*年高三生物学科高考总结

江阴市祝塘中学

本届高三是江苏实施新课程改革后的首次高考。目前,虽然充满艰辛的201*年高考已经结束了(录取工作仍将继续),但是,它留给我们思考和总结的东西太多太多为了让201*届高三生物少走弯路,提高复习备考的效率,现将过去一年来生物学科的备考之路作一简要的回顾和总结。

这届高三的高考成绩,相比较前几届有了很大幅度的滑坡,所以这次的高考总结主要是对“高考失利”的总结。

对于今年高考的“失”,我们认为有以下几个原因:一.对高考的“竞争性”和“艰苦性”的认识不够

今年是江苏实施新课程改革的第一届,对高考模式的思想没有完全领悟,对高考的方向没有完全把握。学生在一开始就没有领会选修学科“竞争”的含义,也没有意识到选修学科的“艰苦性”,相反的认为这种模式对于选修学科是一种解放,使他们一开始就把选修学科放在了可有可无的地位,当然学校的错误理解也起到了推波助澜的作用。这种错误的观点对生物的学习是致命的,高三最重要的一轮复习几乎荒废,直到一调考试后的一段时间,学生才开始调整复习思想,改变复习的方向。但最重要的一段时间已经过去,后阶段学生的努力也让他们的成绩很难提高。这是我们高考失利的最重要的因素。

二.对高考的“难度可能性”认识不足

这届学生的基础是公认的很差,特别是和前几届的学生相比,所以基础知识的夯实当之无愧的成了我们复习的第一目标。近几年的高考生物考的相对简单,这也坚定了我们以基础题以简单题为主的思想。但由于学生高一高二的基础很差,而且在思想上对生物学科也不够重视,这使得我们花了更多的时间放在基础知识的复习上,但效果不是很理想。到了后面的二轮复习,我们也花了大量精力放在基础知识的复习上,没有很好的从能力上去提升学生,导致学生的知识应用的能力非常差,碰到难度大的试卷成绩就不理想了。今年的高考试卷只有3个A等级的题目,却有17个B等级和15个C等级的题目,学生对试卷的难度没有做好的充分的思想准备,加上平时的能力提升不到位,导致考试时有很大一部分学生没有来得及完成试卷,也就影响了最后的等级。三.对“图表处理能力”和对“信息提取能力”的提升不够

今年高考试卷有16张图和7张表格,这要求学生要有很强的图表处理的能力和对信息提取的能力。要求学生有将图表转换为文字表达,或者把文字转换为图表表达,甚至图表间的转换的能力。对于这类题目,我们也充分认识到了重要性,平时也比较注重这方面的训练,但显然平时的训练中过分纠缠于老的题型,对新题型的挖掘不够,学生在反复训练的过程中,并没有很好的得到思维的训练,对“图表处理能力”和对“信息提取能力”的提升显然不够。所以当碰到类似32题“基因工程”的图象时就无从下手,不能有效的处理图象,提取其中的信息了。

四.对实验的教学和研究性学习的重视程度不够

在08年的新课程标准中,实验占的比重越来越大,等级也越来越高,今年的高考中就充分体现了这一点。我们在教学中也注意到了这一点,但我们对实验题考察的难度没有充分认识,更多的时候是对实验浅层次知识点的理解,没有进行深层次的挖掘。加上高一高二课务的紧张,很多实验都没有让学生亲手操作,学生仅仅局限于对实验知识点的浅层的记忆,并没有体会和理解。这使得试卷在加大实验考察难度时,学生的能力缺陷就暴露无疑。

五.对边缘学生的跟踪不够

08年的新课改实行了选修科目等级制度,这种制度从未实行过,所以对临界学生的确定没有什么经验。而对他们的跟踪也做的不够。等级考试偶然性太大,除了一部分学生能稳拿B以上的等级,多数学生都在B和C之间徘徊,这使得确定边缘学生变的比较困难。而生物学科相对物理学科更好拿B以上等级,学生自然而然将生物定为自己的优势学科,对生物拿B级比较有信心,偶尔一次没有拿到也是归为发挥失常,所以平时不愿意花时间放在生物学科上,这也导致了一部分边缘学生很难跟踪。

当然,导致今年高考失利的原因还有很多,在今后的教学过程中我们还会慢慢总结。一次失利并非完全是坏事,也将给我们09年的高三备考带来新的复习思路和复习策略,让09年的生物高考重新走向辉煌。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。4、评估个人目标和现状的差距。5、准确定位职业方向。6、重新认识自身的价值并使其增值。7、发现新的职业机遇。8、增强职业竞争力。9、将个人、事业与家庭联系起来。二、正确的心理认知1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括:经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事,自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理三、剖析自我的现状1、个人部份健康情形:身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动?生活是否正常?有没有养生之道?自我充实:是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正在培养其他技能?休闲管理:是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计划?

2、事业部份

财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快吗?社会阶层:现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?3、家庭部份生活品质:居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何?是否常与家人相处、沟通、活动、旅游?家人健康:家里有小孩吗?小孩多大?健康吗?需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗?四、人生发展的环境条件

1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。

5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计划吗?公司需要什么人才?

6、地区条件:视行业和企业而定。

7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质)、社会与文化、教育等条件,该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。五、人生成就的三大资源

1、人脉:家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉:薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产(动产、不动产)、信用(与为人和职位有关)。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。3、知脉:知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测(洞察)力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

扩展阅读:201*年高三生物学科高考总结

201*年高三生物学科高考总结

江阴市祝塘中学

本届高三是江苏实施新课程改革后的首次高考。目前,虽然充满艰辛的201*年高考已经结束了(录取工作仍将继续),但是,它留给我们思考和总结的东西太多太多为了让201*届高三生物少走弯路,提高复习备考的效率,现将过去一年来生物学科的备考之路作一简要的回顾和总结。

这届高三的高考成绩,相比较前几届有了很大幅度的滑坡,所以这次的高考总结主要是对“高考失利”的总结。

对于今年高考的“失”,我们认为有以下几个原因:一.对高考的“竞争性”和“艰苦性”的认识不够

今年是江苏实施新课程改革的第一届,对高考模式的思想没有完全领悟,对高考的方向没有完全把握。学生在一开始就没有领会选修学科“竞争”的含义,也没有意识到选修学科的“艰苦性”,相反的认为这种模式对于选修学科是一种解放,使他们一开始就把选修学科放在了可有可无的地位,当然学校的错误理解也起到了推波助澜的作用。这种错误的观点对生物的学习是致命的,高三最重要的一轮复习几乎荒废,直到一调考试后的一段时间,学生才开始调整复习思想,改变复习的方向。但最重要的一段时间已经过去,后阶段学生的努力也让他们的成绩很难提高。这是我们高考失利的最重要的因素。

二.对高考的“难度可能性”认识不足

这届学生的基础是公认的很差,特别是和前几届的学生相比,所以基础知识的夯实当之无愧的成了我们复习的第一目标。近几年的高考生物考的相对简单,这也坚定了我们以基础题以简单题为主的思想。但由于学生高一高二的基础很差,而且在思想上对生物学科也不够重视,这使得我们花了更多的时间放在基础知识的复习上,但效果不是很理想。到了后面的二轮复习,我们也花了大量精力放在基础知识的复习上,没有很好的从能力上去提升学生,导致学生的知识应用的能力非常差,碰到难度大的试卷成绩就不理想了。今年的高考试卷只有3个A等级的题目,却有17个B等级和15个C等级的题目,学生对试卷的难度没有做好的充分的思想准备,加上平时的能力提升不到位,导致考试时有很大一部分学生没有来得及完成试卷,也就影响了最后的等级。三.对“图表处理能力”和对“信息提取能力”的提升不够

今年高考试卷有16张图和7张表格,这要求学生要有很强的图表处理的能力和对信息提取的能力。要求学生有将图表转换为文字表达,或者把文字转换为图表表达,甚至图表间的转换的能力。对于这类题目,我们也充分认识到了重要性,平时也比较注重这方面的训练,但显然平时的训练中过分纠缠于老的题型,对新题型的挖掘不够,学生在反复训练的过程中,并没有很好的得到思维的训练,对“图表处理能力”和对“信息提取能力”的提升显然不够。所以当碰到类似32题“基因工程”的图象时就无从下手,不能有效的处理图象,提取其中的信息了。

四.对实验的教学和研究性学习的重视程度不够

在08年的新课程标准中,实验占的比重越来越大,等级也越来越高,今年的高考中就充分体现了这一点。我们在教学中也注意到了这一点,但我们对实验题考察的难度没有充分认识,更多的时候是对实验浅层次知识点的理解,没有进行深层次的挖掘。加上高一高二课务的紧张,很多实验都没有让学生亲手操作,学生仅仅局限于对实验知识点的浅层的记忆,并没有体会和理解。这使得试卷在加大实验考察难度时,学生的能力缺陷就暴露无疑。

五.对边缘学生的跟踪不够

08年的新课改实行了选修科目等级制度,这种制度从未实行过,所以对临界学生的确定没有什么经验。而对他们的跟踪也做的不够。等级考试偶然性太大,除了一部分学生能稳拿B以上的等级,多数学生都在B和C之间徘徊,这使得确定边缘学生变的比较困难。而生物学科相对物理学科更好拿B以上等级,学生自然而然将生物定为自己的优势学科,对生物拿B级比较有信心,偶尔一次没有拿到也是归为发挥失常,所以平时不愿意花时间放在生物学科上,这也导致了一部分边缘学生很难跟踪。

当然,导致今年高考失利的原因还有很多,在今后的教学过程中我们还会慢慢总结。一次失利并非完全是坏事,也将给我们09年的高三备考带来新的复习思路和复习策略,让09年的生物高考重新走向辉煌。

友情提示:本文中关于《201*考年高三生物学科高考总结试》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,201*考年高三生物学科高考总结试:该篇文章建议您自主创作。

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


201*考年高三生物学科高考总结试》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/468190.html