以实际行动迎接课改—新课改总结

以实际行动迎接课改—新课改总结

以实际行动迎战课改

新课标总结

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质以及终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

作为一名新近参加工作的高中英语教师，教学经验极度匮乏，自身各方面素质亟待提高。面临新课程改革，首先，对新课标要有一个正确的认识；其次，必需要树立终身学习的理念，不断提高专业素质；再次，对自身要高标准严要求；最后，有针对性的根据新课标对今后的教学工作制定可行性计划。

一、对新课标的认识

新课标新教材里反映了一些新型的教学理念，教师作为课堂教学的组织者和指导者，首先就必须改变传统的观念，以最新的教学理念来武装自己、指导自己的教学以实现国家新的课程标准。在当前，如何指导学生改变传统的英语学习方式和构建开放式的英语课程乃是高中英语课程改革的当务之急，也是改革的核心所在。

这次高中英语教材改革的突破口也是：“改变学生的学习方式”。而从基础教育课程改革的要求来看，提出的课程改革的第一个目标就是“改变以往课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程”；从英语教学存在的问题来看，教师过分重视知识的传授，学生习惯于接受式学习，日前英语教学还不能使学生从“学会英语”走向“会学英语”。由此可见，改革传统的英语教学方式以最终改变学生的学习方式乃当今英语教育改革的关键所在。

而要从根本上改变学生的学习方式，首要的一点就是：教师必须从课堂中的主角角色位置上敢于走下来，成为后台的导演，而让学生成为真正的主角，大胆充分地演绎，丰富自己，成长起来。所以，传统教学与改革后的教学之根本不同点就在与：学生能否成为课堂中的主人。而课改的中心所在，就是要想方设法让学生成为课堂中的主人。其实，无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式最重要。

高中英语新课改是英语教学上的一大创新，作为课改中的高中英语教师就应该让新课程理念落到实处，从根本上武装完善自己，真正做到适应课改，从而体现课改的先进性.

二、树立终身学习的理念，不断提高专业素质

要迎接好新课程的挑战，我们一定要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：1、教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

2、挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

3、英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。

4、为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，做新教师的

良师、参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

总之，语言习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己；并终身致力于提高自己的英语语言的技能。

三、对今后自身工作的要求

高中英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。现在的英语教学中师生角色和教学策略都有较大转变。作为教师，我们面临的既是机遇也是挑战。

通过近期的实际教学，我对自己今后的工作提了几点要求：首先是以学生为主体，根据学生的不同特点提出不同的学习要求，多鼓励学生，增加他们的信心看。其次是要创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。鼓励学生大胆地说英语，锻炼学生英语表达能力和胆量，发展学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。再次是培养学生探究性学习的能力。在学习课文前要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点，锻炼学生自主学习的能力，增强他们的成就感。还有就是要建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。总之，要把理论和实践相结合，不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，适应新时代英语教育的要求。

四、对未来教学工作的展望

1、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1.1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

1.2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

1.3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的

综合能力。

1.4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。2、充分激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。3、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：3.1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3.2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3.3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。3.4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

4、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

4.1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。4.2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。4.3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，适应新时代英语教育的要求，愿与新课程共同成长。

扩展阅读：全面实施推进新课改 着力挖掘形成新特色(课改总结)1

全面实施推进新课改着力挖掘形成新特色

年度课改总结

自去年秋季，我县开始了新一轮的基础教育课程改革实验，已经整整一年。回顾一年来我校课改的历程，我们全校师生知难而上，与时俱进，积极做实施新课改的实践者、开拓者，经过执着的探索追求和不懈实践积累，对课改的认识由抽象、粗浅，渐趋具体、深入，取得了阶段性的丰硕收获。一、解读新课标

本次课改为第八次课改，较前七次课改，不仅教材与学生生活更贴近，而且教育教学理念更具人文性，是一次综合性、前瞻性的课改，因此，我校十分重视这次课改，一切工作紧紧围绕新课改这一中心。那么我们又是如何全面实施推进新课改的呢？具体是：

1、构建组织，落实研究课题。

上学期初，学校成立了片校两位校长为正副组长，各职能部门负责同志和村小校长为组员的课改领导小组，分别建立了一年级课改实验、综合实践研究、劳技教育研究等三个专题小组。领导小组成员就课改条块分切，明晰任务，制定计划，落实措施，定期活动，形成资料。这为课改工作按计划、有步骤地顺利进行提供了有力的组织保证。

2、学习理念，落实交流心得。

秋季开学前几天，我们迅速组织全校教师认真学习《基础教育课程改革纲要》《语文课标》《数学课标》等，及时传达县培训课改精神。开学后，利用业务学习，组织教师学习有关辅导材料和刊物上最新课

改文章。要求每位教师每周上缴一份课改文章阅读卡，一篇课改经验或学习心得，两周举行一次课改交流会，半学期举行一次课改小演讲。一年来平均每位教师阅读课改文章80多篇，撰写课改心得体会50多篇。广大教师通过学习交流，更新了观念，形成了共识，自觉投身课改大潮之中。

3、实践理念，落实课堂教学。

学而不用，只是纸上谈兵。理念的更新与否关键看课堂教学，看理念的运用和实践。课改小组明确每位教师每学期至少上一堂互听课和一堂研讨课，课改年级教师每周上一节研讨课，每月上一节公开课。教者课前必须写好教案送教导处审阅批准，教完后介绍每个环节设计理念及得失反思；听者认真写好听课意见，在会上共同研讨。这样，使教者自我加压，主动学习，听者取长补短，共同提高。检验是不是课改课的唯一标准，就是用没用新理念，有没有基于“一切为学生”出发来设计课堂教学。课改课可以是成功的，但也允许是失败的，因为我们毕竟是在探索中前进。

4、引贤荐能，落实学有榜样。

面对课改，大家一同在一个起跑线上，摸着石头过河。广大教师在课改的实践中产生了很多困惑，迫切需要看到鲜活生动，看得见的实实在在的课改课，这样才能学有榜样。一是请进来，让教师向身边的教学能手学习。上学期十月份，我校热情邀请了韦镇小学任荣桂主任、陆友华老师来我校借班上课，又安排了我校缪鹤凤、苏永芳老师分别上了一堂研讨课。通过这4节课学习，两个片七十多位教师受益匪浅。二是走出去，让教师向教学新秀、教育专家学习。一年中，先

后安排了六十多人次到兄弟乡镇学校及县城学校学习课改研讨课、观摩课，尤其是学习上海特级教师贾志敏的示范课。广大教师好学善思，勤于实践，与课改同行，与课改同成长。

5、督导村小，落实均衡发展。

实践中我们体会到，要使课改全片一盘棋，必须加强对村小课改的督导，促进课改实验工作的整体推进、均衡发展。首先，实行蹲点制度。片校领导分工分线定期深入片内各村小听课、检查、指导、考核、评估。其次，利用片校专职教师的优势，分期派相关教研组成员到村小辅导教育教学业务。再次，定期举行片内村小课改观摩活动。今年四月十五日在沿运小学举行了课改现场会（五月分拟在瓦甸小学举行课改观摩活动，因“非典”而取消）。虽然课改的起点低，质量还不算高，但让大家感受到课改就在身边，易学用得上。

6、汇编资料，落实报送制度。

我校课改工作坚持做一件事，留一个痕迹，形成一项资料，脚踏实地，不搞花架子，做到日清、周结、月报。我们把整理好的资料，汇编成五期《课改之韵》，定时报送中心校。编印《课改之韵》旨在倾听课改之声，研讨课改之惑，探索课改之路，推进课改之履。《课改之韵》为片内教师构建了发表课改各种声音的平台。五期中，刊登了100多篇个案分析、教学设计、课改论文等。二、践行新理念

通过学习、研讨，全校教师对新的课程标准了解得更系统，更全面，新的课改理念不断提升，角色的转变，导向的转变，促进了校容校貌和师生面貌的转变。

1、校园的环境建设，处处充满着青春气息和生命活力，是全镇唯一荣获“扬州市绿色学校”“扬州市环境教育先进单位”称号的学校。

2、教师的行为发生了根本性转变。在课改实验中，教师确立了“教为学服务”的观点，转变了教师角色，课堂气氛活跃起来了。教师学会了用激励性语言评价学生兴趣、爱好、专长，有的班级还设计了“喜报”等来表扬学生；学会了创设民主、宽松、和谐的学习氛围；学会了主动关注学生的需求和发展；学会了尊重学生、理解学生、信任学生、解放学生；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言组织教学活动；课堂教学真正呈现出师生互动，生生互动。学生主动合作，共同探索的学习气氛异常活跃。华道琴老师执教的数学、科学两堂课在镇竞赛中均获得了第二名。

3、学生的学习方式发生了根本性转变。在课改实验中，教师以学生为主体，努力为学生创设各种成功的机会，学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手动脑，积极交流和合作，敢于提问，善于发现。学生的积极性调动了起来，自信心确立了起来，个性张扬了起来。六（2）班华玉洁同学设计编辑的手抄报荣获县一等奖；在今年的“学雷锋精神，树时代新风”读书活动中，像五（1）班的徐世晨同学，拾到三千多元现金和内存十万多元的信用卡，主动交还失主的拾金不昧已蔚然成风，层出不穷。

4、学校教研氛围浓厚。在新课改面前大家充分认识到：课改是一种机遇，更是一种挑战。教师们自觉参与听课、评课活动；自发征订有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、

教学案例。华远之、刘明两位老师的转化后进生论文获得县赛三等奖；高学勤老师辅导六（2）班华玉洁同学的“十六大征文”《华家滩在改革开放中腾飞》在县竞赛中获一等奖；马俊肖校长的《第十次教〈将相和〉》和朱洪钟校长的《惩罚教育》两篇论文被县选送参加省“教海探航”论文竞赛；乔善元校长、杨荣华主任等老师的十多篇论文在镇级课改刊物《金水教苑》《新荷》上发表。教师们养成了课前研讨和教后反思的习惯，教师的教科研水平和能力正逐步提高。三、张显新特色

我有人有，不叫特色，我有人无，且鲜明独特，才叫特色。范光湖小学有过辉煌的历史，翻开校史，在每页都打上了时代的烙印，放射出学校特色的光辉。尤其是少先队工作，校园绿色环境等已形成了湖小模式，在国省市名声大噪。如今，在新课改中，我们又将有何作为呢？保持和弘扬老校特色传统，充分挖潜创新特色。

1、特色之一，以综合实践活动为依托，以劳技教育为突破口，以观摩活动为载体，独辟蹊径，初步形成新特色，成为我校课改中的新亮点。每学期，我校都非常认真地制定综合实践活动计划，确定专题，策划方案，定班定人实施，凸现活动的个性和特色。今年四月份，我校与县教研室联合承办了宝应县南片综合实践研讨观摩现场会。会上展示了我校为响应团中央关于“实现宏伟蓝图，做好全面准备”的号召，而开展的《呵护绿色绘蓝图》活动，以及为落实县教育局提出的“提高十项素质，争当十小标兵”中心工作而开展的《标“星”立“艺”显身手》活动。两个活动以精巧的选题、独特的创意、最佳的效果及详实的流程资料，给与会者留下了十分难忘的印象，在全县产

生了强烈而深远的反响，为我校课改注入了新的活力，为新特色的形成奠定了坚实的基础。日前，该两份方案送市参加优秀方案设计评比。

2、特色之二，以范光湖丰富资源为素材，以其丰厚的人文底蕴为基石，以少先队活动为阵地，挖掘一切可教育资源，开发出符合新课改理念，有特色的校本课程。到目前为止，我们已搜集了大量鲜活的素材，正在组织人力分头编写、装订成册阶段，下学期初将投入实施，逐步修改完善。

回眸过去的一年，在艰辛的课改征途上，我们既有喜悦又有困惑，但毕竟迈出了艰难而坚实的第一步。展望未来，我们信心倍增，以更加理智和成熟的心态推进和深化课改，定会取得课改的新胜利，新成果。

二○○三年六月

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