百官小学新课程实施阶段性总结
百官小学新课程实施阶段性总结
随着新学期的开始，我校的课程改革工作全面启动，进入实质性的实施阶段。我们感到任重道远，为此，我校把课改工作放在了学校工作全局的重要位置，精心组织，实抓实干。
一、统一思想，提高认识。
学校利用各种途径对全体教师进行新的教育理念和当前教育形势的学习，使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性。全体教师均自觉地参加了新课程的培训，在各自的教育教学岗位上用新的教育理念来指导教育教学行为。二、组织健全，保障有力。
学校成立了以校长为组长的课程实验领导小组，全面负责此项工作。教导处、教科室统筹学校具体实验工作，并落实张建英、王丽芳两位老师具体负责实施、操作此项工作。各教研大组共同参与，组员职责明确，分工协作，相互支持，形成了课程改革的合力，使我校新课程实验工作得以顺利开展。全面培养学生能力，确保新课程有效实施。学校也想以此为载体，造就一批能适应新课程教育理念的教师队伍，以促进我校教师队伍总体水平的提高。
为更好地发挥教材资源，对图书室实施开放与半开放相结合，同时提高计算机房、实验室、音乐厅等专用教室的利用率，使学校内能利用的设施全面服务于课改。同时，加强校外活动场所基地的建设，充分发挥社会资源在新课程实验中的作用。
三、建章立制，培训研讨。
校课改实验小组根据本校的实际制定了本学期课改的工作计划，确定新课程实验的总体方案，使课改工作目标明确，可操作性强。根据边学习、边实验、边提高的思路，学校重视对教师的培训，创造各种机会，让实验教师积极参加研讨培训。
充分发挥教研组、备课组在新课程实施中的作用，经常组织听课、评课、说课等集体研讨活动，加强教师间的合作与交流，使优秀教学资源得以共享，形成随时研讨新课程的浓厚教学氛围。
四、加强宣传，作好导向。
课程改革实验工作，是一项复杂的系统工程，它不但需要教师的努力，同时它也需要社会的支持、家长的配合。学校利用各种形式向社会各界，尤其是各村领导进行新课程改革工作的宣传。通过宣传，沟通学校与社会、教师与家长之间的交流，以形成共识，使我校课程改革工作得到了社会的理解、家长的配合和支持。五、教学举措：
（一）集体备课，资源共享。
为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法。
1、大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作。
2、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计23节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。
3、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。
4、通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。（二）以校为本，协作教研。学校是课程实验的最基本单位，教师是课程实施的最重要队伍，我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度。采取分科研讨与协作教研相结合的方法。1、单周分科研讨，活动一般议程为：
（1）交流上周教学体会（包括典型案例分析、困惑与对策、教学体验谈等）。
（2）讨论下一周的设想（包括明确下周具体教学工作，分工钻研教材）。
2、双周协作教研
每逢双周协作教研的时间，教师“欢聚一堂”，探讨存在的共性与个性问题，及时开各学科的研究课、汇报课，让各学科的教师共同参与备课、听课、评课，帮助教师走出狭隘的学科圈子，共同走向广阔的新课程。教师们研讨热烈，教研氛围浓厚，确保了课程改革的实效性。（三）合作学习，加强实效。
“自主、合作、探究”是新课程所倡导的一种学习方式，而低年级的合作又往往流于形式，为提高合作学习的实在意义，我们针对一年级学生的特点，作了以下三方面工作。1、培养组长小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，我们便有意识地培养了一批小组长，小组长的确立也一改过去教师指任的办法，由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。实践证明，这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。在省教研室调研中，对我校短期内取得的合作实效给予了充分肯定。2、注重倾听
一年级的学生活泼好动，易兴奋，善表现自己，但最欠缺的就是倾听别人发言的习惯。为此，我们注重“听”的能力培养。
（1）用激励性语言，评价“听”的习惯。
实践过程中，我们积累了“听”的激励性语言。如“××听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把××的优点学来了，说明你很会听啊！”这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起”等，相信长期坚持课堂上“听”方面的表扬激励，学生自然就会对“听”引起重视。（2）借专项训练，培养“听”的习惯。A、听优点B、听缺点C、听异同（3）靠日常生活，强化“听”的意识。
A、传口信B、布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等）
3、培养意识。
合作习惯与意识的培养是一项长期的工作，学生的良好合作习惯并非几个月能完成的。我们要求每位实验教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透。如在教学组织语言中经常用上：“你们是怎样合作的？”“你们小组有什么合作的好方法？”等，努力让学生学会全员参与，树立共同合作的意识。
（四）尝试评价。目前，最让教师困惑的就是评价机制将如何改革？但我校要求教师树立“课堂教学改革不应被评价牵着鼻子走”的观念，更不能你评什么，我教什么。我们以一个崭新的观念尝试评价。即“考试是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。”
1、鼓励性评价语言。赞美是一种神奇的催化剂。教师以“期待效应”，“激励语言”评价学生，能减少学生对考试的害怕心理。我校每班都设立有“智慧星”、“大方星”“机灵星”等各种日常评价机制。
2、一次考试与多次考试结合。如果仅凭一次考试来检测学习效果，评定学生成绩恐怕不科学。在本次期中语文的拼读检测中，我校允许学生过一星期后申请第二次，甚至第三次考试，考试成绩也以得几颗星的方式出现，教师对每一学生的拼读作具体记录，以便与几次考试结果作对照，这样大大减少了学生对考试的压力，而多次参与考试的过程，正是学生不断提高的过程。问题与思考：
1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼，情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，又不得不结束，很“痛苦”，而有的课，不到20分钟就完成了教学任务。或许，教师还要进一步加强课前的反思，课堂上还需培养对教学的控制。
2、这次课改力度大，对旧观念冲击大，教师虽然参加了多次培训，理论上明确该怎么做了，但在实施中往往还会变样。年轻的教师虽然思想开放，也大胆尝试新的做法，但在课堂组织方面往往会出现放得开，难收拢的局面。3、如何将“自主探究合作”的学习方式推向高的层次。
4、教师花大量时间和精力用于实验记录、案例分析、经验总结等工作，工作量较大。完小教师师资紧，语数包班多、教学条件差，容易出现“穿新鞋走老路”的现象。今后的打算：
1、继续抓好观念更新的理论学习，通过各种方式使新理念真正落实到教育教学实践中。
2、继续抓好集体学习、备课、研究，做到组织、计划落实，有检查、有评比，讲究实效。
3、定期开展组与组之间的研讨活动。
扩展阅读：潍城区健康街小学课程开发与实施情况总结
潍城区健康街小学《享受书香》课程开发与实施情况总结
潍城区健康街小学
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”针对各项要求，我们在整合学校已有坑成资源的基础上，充分开发潍坊乡土资源，制定课程开发及实施方案，经多次论证，邀请各界专家指导，组织学校部分优秀教师开发了《享受书香》这一套活动课程。
一、课程开发的背景
健康街小学建校已有近50年的历史，学校文化底蕴丰厚，育人活动丰富多彩。少年军校、经典诵读、孝道教育等育人活动已成为学校的特色品牌。自201*年以来，这几项活动更是得到了深入开展，但在活动过程中却发现了一系列的问题：各项主题活动在开展时虽然组织比较严密，但却缺少现成的资料，需要临时整理；系列活动之间缺少层次性，以致使活动之间的联系不紧密，育人效果打折，或是系列活动缺少整体感，育人效果不突出，基于以上问题，总结开发一套具有学校特色的课程资源已成为一项紧迫的任务。
二、课程开发的过程（一）研讨、准备阶段
学校成立以校长为组长，业务校长为副组长，教导处人员为成员的课程开发领导小组，制定了《《享受书香》课程指导纲要》（以下简称纲要），确定了课程开发的主题和资源范围，使课程的开发有了强有力的组织保障。
组织学校部分优秀教师对《纲要》进行充分论证，提出修改意见，不断进行充实和完善。在此基础上，邀请有关专家对完善后的《纲要》提出指导意见，最终确定《纲要》内容。
精心选配编写人员，选择学校历年来在组织各项活动中表现突出，成效优异的老师作为主编人员，各年级其他任课教师组成编写团队，明确课程开发的意义及《纲要》指导精神，增强开发工作的自信心。
《享受书香》系列校本课程全套六册，共72万字，每册分七个单元，分别为“诗词鉴赏”、“传世美文”、“孝道故事”、“潍坊史话”、“心灵驿站”、“军事天地”、“中华经典”。
课程资源的开发整理，直至出版发行，历时一年半，在开发整理过程中，主要体现了以下几个方面的特点：
1.全员参与：课程开发是一个长期的过程，它需要学校各部门、各层面教师都参与到过程中，学校教务、政务、科研、总务、少先队、工会等部门通力合作，不断创新、努力做到计划完善，全力投入。学校还发动学生家长和学生参与相关资料的收集和整理，具备一定特长的部分家长积极参与其中，发挥了重要的作用。2.突出主体
课程开发过程中，突出教师的主题作用，尽力征询专家意见而不依赖专家。充分保证了教材不脱离学校特色，适合学校实际情况，对今后课程的顺利实施打下了良好的基础。3.精心选择
悠久的中华文化历史，丰富的潍坊人文自然资源，特色的学校活动内容，都是课程资源的素材，内容丰富，资料众多，将尽量丰富的内容纳入课程资源之中，让学生尽可能在活动中接触到尽量多的知识，是内容选择的基本原则。有利于学生全面、主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分的、和谐的发展和个性得到张扬，是选择内容的主要依据。因此，我们根据不同年龄段学生的能力，兴趣和经验，以多种形式呈现资源，吸引学生参与阅读参与实践。
4.独具特色
经过精心编排的校本课程《享受书香》具备以下几个方面的特色：(1)将学校特色融入课程资源
“少年军校”、“经典诵读”、“孝道教育”是学校育人活动的三大特色，在教材内容中，我们设立了与之相关的五个单元，以“诗词鉴赏”“经典美文”“中华经典”三单元的内容学会读书活动，以“军事天地”栏目作为少年军校学员的课内读物，以“孝道故事”作为学校孝道教育的活动材料，在此基础上开展各项主题活动。
(2)将环境文化融入课程资源
我们把潍坊丰富多彩的自然资源与课程开发结合起来，潍坊各地的名山胜水，各具特色的自然景观都是极好的内容。让血色换个通过认识了解这些自然景观，增强热爱家乡的情感。(3)将人文元素融入课程资源
潍坊地区有着源远流长的历史、任务、典故、民俗、工艺、人文景观多不胜收，这些都构成了课程资源中独具特色的人文资源。(4)把传承文化融入课程资源
将历代著名的诗词、古代蒙学经典列入课程资源，知道学生从千古传颂的美妙诗篇中感受中华文化的深厚底蕴，在音律的平仄变化中，感受诗词的魅力，提高学生审美情趣，提升综合素质。(三)统筹安排，整理成形。
课程内容的编排原则，总起来概括为“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。
“一条主线”就是培养学生人文素养，提高学生综合能力。
“点面结合”中的“点”指学生现有的阅读能力和知识，“面”指广泛涉猎，立足于现有能力，指导学生广泛涉猎。
“综合交叉，螺旋上升”指同样的内容可以在不同年级中重复出现，但要根据不同年级学生特点体现出层次性。三、课程实施情况
整合后的课程资源共七个单元，涵盖四大活动模块：经典诵读、孝道教育、少年军校、探究活动。针对涵盖内容，学校统筹安排，各职能部门分工合作，落实师资安排，落实课时，制定详实可行的活动开展实施方案，以主题活动的形式落实内容，主要通过以下途径开展：
（一）经典诵读
1.制定读书活动方案，确保各项活动顺利开展
学校成立以张进兰校长为组长，其他主要领导为成员的领导小组，分别制定详实可行的学生读书活动方案和教师读书活动方案，直接领导和组织学校读书活动，使活动的开展得到保障。
2.注重校园读书环境建设，创建学校良好读书氛围
影响学生日常习惯养成的因素中，所处的环境居于重要地位。为使学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，学校从营造校园读书环境入手，培养学生阅读兴趣。在教学楼每层走廊的楼顶横梁上粘贴古今中外名人读书格言70余条，在每层走廊的东西两端悬挂古今中外名著名家介绍24幅，并为每一个班级配备敞开式书架和精美的桌椅，使学生足迹所到之地，目光所及之处皆为读书的环境，学生生活在一个阅读的环境中，耳濡目染，潜移默化之中不知不觉地养成了阅读的习惯。
2.主要活动形式
（1）图书超市，让好书漂流
由于多种原因，学校图书室的硬件建设跟不上学生阅读需求的发展，家长为学生提供的书籍有的不适合学生的阅读兴趣，学生可选择的范围较少，部分学生还处于一种被动阅读的状态，阅读效率极其低下，而且学生阅读过的书籍大多闲置，造成了很大的资源浪费。学生的阅读活动仍处于粗放式管理状态下，整体效率比较低。
针对以上情况，我校采取开展“书香超市”活动的形式，实现图书资源共享，提高图书利用率，满足学生阅读需求，提高学生阅读兴趣和效率，并直接锻炼学生综合能力。卖方的准备阶段
“图书超市”活动中的卖书方以班级为单位进行准备，全班同学分成7个小组，并在小组内进行人员分配，分别担任宣传员、记录员、售货员、纪律维持人员等。学生从自己已经读过的书籍中选出可读性比较强的部分图书，在小组内进行登记，并讨论制定每本书合适的价格区间，填写相关表格。书籍的提供者根据自己的读书体会制作宣传海报，好书推介演讲稿等宣传材料。
宣传阶段
参与卖书的班级在正式交易前三天开始进行宣传，各活动小组将自己制作的海报张贴在学校的指定位置，并随时针对参观学生的询问进行讲解，利用中午或课前、早读等时间，走进各班教室进行演讲，向其他同学介绍自己的书籍。
图书交易阶段
学校统一要求每周三、周五两天中午预铃前半小时时间为书香超市的营业时间，卖书的同学以小组为单位在各自指定的地点向有意购买或置换图书的同学售书，按照小组分工完成售书或图书置换活动。负责售书的同学按照登记的价格区间，以尽量高的价格将书卖出去，记录员负责登记卖出的图书的售价和购买人的姓名，其他同学维持现场秩序。愿意购买或置换书籍的其他班级同学，根据自己阅读宣传海报获取的信息，用自己的零花钱或售书者提出的希望得到的书籍到售书地点购买或置换书籍。
负责售书的同学卖的是本小组所有同学提供的书籍，因为在登记时记录的是一个价格段，而不是准确的售价，因此，在售书时的讨价还价行为也锻炼了学生的表达能力和交际能力。
班级售书活动结束后，由班主任对本班的活动过程进行总结，参与活动的同学写出自己的体会。
此外，在活动开展过正中，我们还定期举行了名家读书报告会、校园读书节、结合各种节日举行各种主题演讲朗诵比赛、读书之星评选、读书知识竞赛、书香家庭评选、班级读书文摘、手抄报展评、征文比赛等二十余项读书活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力。我们为每一个师生准备一个读书档案夹，记录了每个人在读书过程中的成长足迹。
（二）孝道教育
在孝道教育的实施过程中，我们主要遵循学生的心理特征和品德形成与发展的规律，有的放矢选择教育内容。以“知孝、行孝、评孝、传孝”为主线，将孝道教育内容分为三个层次，一二年级，对学生进行“听父母的话”教育；三四年级，对学生进行“帮助父母”教育；五六年级，对学生进行“理解父母、回报父母”教育；着力做好六件事：“上敬老课”、“读敬老书”、“讲敬老话”、“做敬老事”、“写敬老文”、“当敬老兵”。让学生在系列活动中养成良好的行为举止，培养孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、回报社会的崇高美德。实施步骤第一阶段：知孝
一是学校召开全校动员大会，明确活动的内容、目的、要求，动员学生积极参与活动。并且特别邀请了青州市孝文化研究会会长曹元国作孝文化专题讲座。各班利用班会、中队活动、思想品德课时间做好深入的动员工作，引导学生积极参加“孝道”教育活动。学校召开家长会，发放至家长的一封信，让家长了解活动内容，配合学校开展工作，和学校一起培养学生良好的行为习惯。二是开展好上敬老课活动。各班利用班会时间统一收听或者收看孝敬父母的故事，在全校15个班中举行一次谈孝敬父母的活动。各中队组织队员学习《弟子规》，在此活动中，学校组织一次集体背诵活动，学生代表背诵、以班为单位背诵、全校齐颂。低年级传唱感恩歌谣，中高年级诵读古今外感恩故事。坚持每周一下午班会时间开展孝道教育课，向学生系统讲解新孝道常识和古今中外的敬老故事。学唱一首孝歌，由音乐教师利用音乐课初步教会，班主任加强培训和锻炼，并通过每天唱孝歌，进一步宣扬孝的思想和倡导学生的孝道意识。全体课任教师充分挖掘所授科目中的与“孝”及感恩相关的素材，让学生在每堂课中都能接受孝道教育；三是读敬老书活动。结合学校的小书架开展读敬老书活动，为拓展学生孝道视野，采摘、推荐书报、媒体上的敬老文章让学生阅读；《二十四孝故事》编印成挂历，悬挂在每个班级，时时刻刻渗透“孝”的教育；把《中国敬老故事精华》一书作为学生学习孝道知识的首选书籍，组织读敬老书心得交流会，激励学生向先辈看齐，反省自身。
通过以上活动的开展，使学生熟知这些“孝”的典型人物和事件，用榜样的力量推动学生的孝认识和孝行为，并进一步感知和认识自己应该怎样对待父母长辈才是孝敬的。
第二阶段：行孝
一是学校编写了《健康街小学孝道教育三字歌》，在大课间时集体背诵，并将《感恩的心》手语操和孝道诗文诵读作为学生大课间集体项目。学校要求学生尊敬师长、见到长辈、先打招呼，“您好”、“您辛苦了”、“谢谢”等礼貌用语常挂嘴边。发放了《健康街小学孝道联系册》，规定每周六为全体学生的敬老日，要求学生根据实际情况，做一件或几件让父母高兴的好事、实事。活动期间，家长要及时做好活动记录及意见，到校后各中队召开以感恩为主题的班队会，师生一起交流。二是学校利用节假日组织学生去敬老院，帮助老人做一些力所能及的事情，并且给他们带去精心编排的节目，让他们感受到孩子们带去的快乐和温暖。三是教师指导学生写好敬老系列小作文：如《今天我当家》，旨在让学生把道德认识转化为道德行为；如亲子篇--《我讲我的孝道故事》，旨在把家庭孝道与学校德育有机地联系在一起，让家长给学生树立一个孝亲敬长的榜样。如《我们一起去助老》，旨在全社会形成敬老的氛围。学校要求学生每星期至少写两篇敬老日记(孝心作业)，把学校德育和家庭孝道乃至社会美德有机结合在一起。第三阶段：评孝
在学校的统一安排下，各班开展“班级小孝星”评比活动，通过“我说我的孝敬故事”、“我的孝敬先进事迹介绍”评出班级的小孝星；在班级评比的基础上，学校开展“校园小孝星”评比活动，学校在全体师生大会上进行表扬，颁发“健康街小学校园小孝星”证书，并且在学校宣传他们的事例，号召学生把敬老行为推及到其它社会老人，人人争当敬老爱老助老标兵。我们还结合活动的开展评出了孝道教育活动优秀家长，旨在全社会形成敬老的氛围。
第四阶段：传孝
通过一系列孝道教育活动的开展，我们培养出一大批在尊师敬长方面表现突出的“小孝星”。在家庭中，“小孝星”们做力所能及的家务，为病中父母端水送药，为过生日的父母送上祝福既锻炼了孩子们的生活能力，培养了他们良好的品德，也给家庭带来了无限的快乐和幸福。在学校里，“小孝星”们尊敬老师，关心集体，关爱同学，他们的行动已形成了良好的心智和健全的人格。渐渐内化了的优良品德在校园中“润物细无声”地发扬光大，成为我们校园文化的一道靓丽的风景。在社会上，“小孝星”们尊老爱幼：公交车上主动给老人、孕妇让座，节假日到社区做环保宣传，帮助打扫卫生，清理小广告，捡白色垃圾，帮助军烈属干活，到养老院为老人义务服务等，他们的行为受到社会各界的赞誉。
（三）少年军校
我校和驻潍坊54960部队（现71375部队）修理营联合创办。学校党支部书记、校长担任军校校长；军校副校长由德育校长担任，主抓具体活动的实施；部队派出技术过硬的教官担任辅导员。制定了详细的少年军校章程，并确定了校旗和校歌。校领导小组每学期召开专门会议共同制定工作计划，坚持定期检查落实情况，管理体制上采取了学校建制模式和部队建制模式相结合，管理上实现了制度化、规范化。把少年军校服装作为学校的校服，凸显少年军校的特色。使少年军校在成立开始就形成了作风严谨、纪律严明的风格。
依托少年军校，注重塑造队员人格，以“学会生存,学会求知,学会合作,学会沟通,学会创新”为目标，对学员加强爱国主义教育，增强国防意识，培养自信、自立、自强、自尊、自爱的“五自”能力，开展了丰富多彩的教育活动，对于学校的发展和良好校风、校貌的形成起了巨大的影响和推动作用。（四）调查实践
针对“潍坊史话”栏目内容，主要开展以参观考察，动手实践、资料搜集整理等形式的活动，使学生在活动中感受家乡的自然风光优美，人文底蕴丰厚，培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的感情。
四、评价引导，激发热情
在评价过程中，主要有以下评价方式
1.诵读考级活动
每个年级两个学期共确定四级等级证书，每学期两级，各学期一级证书的内容是必读必背篇目的一半内容，发证时间在期中考试之前，二级证书为选读选背篇目，发证时间在每学期期终考试之前。
背诵内容的检查，可以安排给组长。学生每背过一首就可以随时检查，经检查确认后，在学生手中的记录单相应位置盖章。
阅读内容的检查,以读书笔记为准。教师根据各年级学生读书笔记的要求，向学生提出明确的标准，包括读书笔记的内容、数量等，学生完成后，经老师检查合格，发放等级证书。
学生获得的各级等级证书以及做的读书笔记，存放于读书档案袋，作为过程性材料妥善保存。
2.成果评价
主要产生的成果形式为学习笔记、手抄报、手工作品、照片、视频资料、征文等，优秀作品予以分类集中存放。
学生在阅读经典名著时的读书笔记；在参观考察时的记录、照片、视频资料；在操作实践中的成功作品等，均可以看做成果材料。
3.读书之星评选
每学期结束前，根据前两项评价成绩评出读书之星，颁发获奖证书。4.书香家庭评选5.小孝星评选
6.孝道一家人评选活动7.少年军校优秀学员
五、活动成效
活动课程的开展，取得了良好的成效。（一）学生综合素质得到提高
1.通过读书活动，学生个体得到发展，综合能力和人文素养得到提升学生的阅读量得到成倍增长。到目前为止，每学年每个学生古诗词课外背诵量达到四十首以上，阅读有意义的课外图书达到十本以上。
学生的眼界得到开阔。通过参观访问、考察旅游等活动，学生了解了家乡的自然及人文景观，对潍坊的历史变革、民间艺术、城市风貌等各方面都有了一个直观地了解。
学生的操作能力得到加强。通过亲自动手实践制作、以各种形式收集整理信息等活动，不仅增加了知识面，而且锻炼了实际操作能力。
2.通过孝道教育活动，促进了学生思想道德素质的提高。大多数的学生在日记中写到：学校开展的孝道教育活动教会了我怎样做人，尤其是怎样关心他人，关心父母。有的了解到父母的辛劳，就在父母生日或特殊节日（父亲节、母亲节、三八节等）悄悄送上一张贺卡，摆上自己做的饭菜，写上一封信，让父母感动不已一件件小事反映了学生的家庭伦理道德水准提高了，家庭责任感增强了。与此同时，我们引导同学们向社会献爱心，让学生在关心社会、服务社会之中树立社会责任感。
3.“孝道教育”促进了学生家庭的和谐家风的建立。从学校对家长的调查反馈栏里都反映孩子变了，变得懂事多了。学生的日记中写到：学校的孝道教育活动开展后，我开始观察父母，在意他们的一举一动，偷偷将他们的生日记在备忘录里；当他们发火时，我能冷静地从父母、长辈的角度出发想想；当父母有事晚归时，我也会主动做家务了很多家长给学校写信要求“此项教育活动确有成效，希望学校把这样的教育活动继续坚持下去。”
4.通过少年军校的训练，一是锻炼了自理能力；二是增强了集体观念；三是学习了部队的作风，纪律；四是增强了小学员的国防意识和拥军爱国意识。
（二）学校整体形象得到提升
教师专业素质的提高和学校学习、文化氛围的日益浓厚，使学校的整体形象得到提升，得到了上级领导和社会的认可。市区教育局主要领导也多次到我校指导读书活动开展工作，并提出多项建议；《现代教育报》、《齐鲁晚报》、《潍坊晚报》及潍坊电视台等多家新闻媒体也对我校读书活动的开展做了相关报道。学校师生作品集《串起生命的珍珠》《唱起心中的歌》《荡起幸福之舟》等获得读者的好评。在今年的潍城区首届宜学特色学校评选中，我校因读书活动的开展，被授予宜学特色学校称号。
“孝道教育”促进了我校“和谐发展”的培养目标的实现。我们提倡孝道教育，就是要把和谐教育深入到家庭中去，建立和谐家风，促进学生的和谐发展，实现我们的培养目标，构建和谐社会。
我校的孝道教育系列活动也引起了社会的广泛关注。齐鲁晚报、山东教育信息网、手机报及潍坊晚报等新闻媒体先后进行了报道。并且给潍坊市关工委、团市委、提供了现场展示。
少年军校，受到社会的广泛关注，其事迹多次在全国及省市的电台、电视台和报刊上宣传和报道，学校也先后被评为“山东省国防教育基地先进单位”、“山东省体育卫生国防教育工作先进集体”、“全国百佳特色学校”“潍坊市素质教育传统项目学校”，依托少年军校开展的丰富多彩的教育活动，被评为“潍坊市素质教育优秀活动项目”。
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