数学科总结
雍熙四小201*201*第二学期一年级
数学教学工作总结
朱疆霖
一、工作回顾
本期我继续担任一年级（3）班的数学教学工作，无论是备课、上课、批改作业还是对学生的辅导，我都从未放松过。现把本期的工作作如下总结：
1.备课
本期我们仍然采用集体备课的方式，认真研究课标，认真钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。集体教案备好后，我还针对我班学生的实际情况，结合教育局的“双向细目标”，找准每一知识点所对应的目标要求，再次进行思考：学生在学习新知识时可能会有哪些困难，应采取哪些相应的措施，应补充哪些练习，应如何给学生拓展等，努力备好每一节课。
2.上课
在课堂上，我尽量运用教材上的情景图，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系起来，让学生知道学有所用，而不是单纯的对学生进行枯燥的训练。同时，我还注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，始终以学生为学习主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，学生自己能完成的，我就让学生独立完成，学生独立完成由困难的，或者由于我的讲解学生不能理解的，我就让成绩非常突出而且表达能力又好的学生来当小老师，给其他同学讲解，这样，既能锻炼学生的能力，还能激发学生的学习兴趣。同时，我还注重数学中的概念教学、变式教学，克服以前重复罗嗦的毛病，注重学生学习兴趣的培养。
3.反思
本学期，我们同级的几位老师，都非常注重反思教学，当每个知识点教学完后，都会在办公室里进行一番讨论：你的课堂上出现了什么情况，我的教学中有什么新的生成，我们都会认真讨论，找出改进的方法，让下一个老师或下一次的教学中不出现类似的情况。这样坚持、反复的讨论，找出每个重难点在教学中的切入点，为下节课的教学做好充分的准备。而且，在反思中，我不光是对自己的课进行反思，还对他人的课进行反思：反思他们教学中的得与失，反思本节课如果我上，我会怎样处理，这样，学别人之长，补自己之短，提高自身的教学能力。4.辅导
本期除了做好“1+2”辅导以外，还要做好其他后进生的辅导。为了取得真正的辅导效果，我采用了“一帮一”加老师跟踪辅导的形式，使辅导工作真正落到实处，取得实效。但由于部分学生的基础实质太差，而且没有更多的时间去辅导他们，这部分学生的成绩总是不理想。
二、取得的成功
本期通过在教学中的不断研究、不断反思、不断总结，还是取得一些小小的收获。
1.学生动手操作的能力得到了提高
本期的教学，由于涉及到100以内的进位加法和退位减法，而这些知识也都是小学阶段计算教学的基础，因此，在教学中，我充分运用教具小棒，每一个知识点的教学，我都会留给学生充分的动手操作时间，调动学生的多种感官，直观形象地感知计算的过程，理解算理；在图形的认识教学中，我也让学生动手动脑去摆一摆、量一量、画一画、剪一剪、拼一拼等实际操作，然后由感知到表象，再逐步内化成自己的认识，这样，学生的动手动脑的能力得到了充分的锻炼，而且对知识的掌握也比较深刻。
2.大部分学生学习主动，学习兴趣浓
本学期的教学内容，重点是数的认识和计算教学，而单调重复的练习，学生容易疲劳，产生厌烦情绪，因此在教学过程中，我采用多种练习的方式，使学生的注意力集中并保持持久，从而提高练习的效率。如让学生用左右手的手势表示100以内的数，左手表示几个十、右手表示几个一，合起来就是“几十几”；用“悄悄算”的方式进行口算练习。由老师出示口算题，先让单号的学生把口算结果告诉“同桌”，“同桌”认为正确就点点头，不正确就摇摇头，再计算，双方不统一就举手报告老师。在解决问题的教学中，我让同桌的学生互相这种练习，课堂既安静又活跃，学生学得主动，有兴趣。
3.表扬为主的评价，让学生保持最佳学习状态
心理学认为对儿童学习的评价，一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责，这样可以激发起儿童积极的学习动机。在教学中我一直以表扬为主来评价学生的学习成绩和学习表现。我采用分数配合奖励红花、苹果、智慧星、口头夸奖（计算小博士、红花小少年等）、全班鼓掌，甚至投以微笑、点头等，对学生的进步给予肯定，激励学生不断进步。这样，学生的学习兴趣一直很浓，每堂课都不会出现冷场现象。
三、期末测试基本情况分析1.本班本期期末测试基本情况统计:班最最优良及格优良级高低10090-9980-8970-7960-6950-5940-4940以下人数率(%)率(%)均分分分998.502820956644879.4961.53782.本班上期期末测试基本情况统计：最最及格优良优良高低10090-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下率率人数分分(%)(%)10004371561061451班级均分86.761.481.45首先，将本期的测试情况和二小一（2）班期末测试基本情况比较，可以看出，我们学生的成绩和他们相差甚远。他们学生的整体素质相当好，全班参加考试的85人中，90分以上的有59人，80分到89分的25人，最低分78分，1人，班级平均分为91.16分，及格率为100%，优秀率为98.8%。
其次，将我班本期的测试情况和上期对比，再联系学生平时的学习情况，学生的成绩呈下降趋势。（1）不及格的学生增多，这部分学生本来上期10以内的加减法他们都不熟练，如李洪月、章立、谭欣、钟敬同学，计算时稍有不慎就出错；有部分同学甚至还不会计算10以内的加减法，如江丽娜、张莲、绕红、卢毅、邹税、王佳佳同学，而本期的退位减法、进位加法，对于他们来说就更加困难了。这些同学本期的表现：厌学情绪非常严重，对学习毫无兴趣，尽管我采用了多种辅导，成绩还是无法提高。（2）优秀的学生稍有减少，如李林、李迅、杨丽娟同学，平时成绩很优秀，但却有些骄傲情绪，因此成绩不稳定；而杜娅雪、穆腾、卢禹雕、吴环、胡美林，这些同学，由于有些好动，听课状态差，平时作业马虎，因此，每次检测他们也都没有考出理想的成绩，分数一直在70到85之间波动。
由于未到试卷分析，因此不学生的答题情况，但根据学生平时的学习，我班学生在分析问题、解决问题方面的能力还是很差，而且大部分学生很粗心，书写习惯、作业习惯差。
四、今后的努力方向
针对上述情况，在今后的教学中，我将从以下几个方面努力1.继续加强备课研究，向课堂40分钟要质量
除教学工作外，我还有其他工作，特别是继续教育工作，于是教学的课时数就相对较少，因此，40分钟就显得尤为宝贵。要充分利用好40分钟，向40分钟要质量，首先得从备课开始：认真研究课标，阅读教材，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，真正做到“走进教材，走出教材”。然后再根据学生的实际，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案，做到每堂课思路清晰、层次分明，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，选择合适的教学资源，扩大课堂容量，努力做到每节新授课都当作公开课来上，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，学出质量。
2.及时巩固与定期复习相结合，做到有的放矢
每节课新授知识要在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。布置作业要有针对性和层次性，力求使每一次练习、作业起到最大的效果。对学生的每一次作业认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，设计各种形式的变式练习，让学生充分巩固。
3.关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导
在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，不忘记激发学困生的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义，然后在给他们一些和学优生交流的平台，让他们学会学习、学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣，尽量不让他们掉队。
201*-7-
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数学科教学总结
江谷中学罗伟捷
在紧张忙碌的教学工作中，一学期即将过去。在本学期中，我校全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“在学习中反思，在反思中前进”校本教研模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准指导教师进入课堂
在本学期中我们全组的数学教师参加了“新课标”中学数学优秀课例观摩暨学术报告会，鲜明的教学理念，全新教学的框架，明晰的教学目标，非凡的教育机智，充分体现以学生为主体的思想，使我们有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，给教师展示了一个空前的教育前景，通过学习和反思，我们每人都撰写了一篇学习的心得体会，与其它教师共同学习和探讨，本学期的教研中，我们还开展了教育机智现场发挥教研活动，在活动中教师们用自己的教育机智化解了一个又一个教育难题。我们还经常组织学习有关新课标的文章，例如：“怎样才算一节好课”“浅谈新课的导入”“如何开发生活中的数学资源”等，使各年级在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在校长的带领下，紧扣新课程标准，每个人上了一堂教学研讨课，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。欧阳友春老师讲《解方程去分母》一节课成功的展示了充分发挥学生已有的知识基础，以教师为主导，学生为主体，创新为主轴，活动为主线，学生发展为本的原则以促进学生的主动探索为目标，改变传统的教学方法，重组教材，倡导学生自主探究的学习方式，收到良好的教学效果，得到听课老师的充分肯定。为年青教师上了一堂优秀的示范课。实践表明，这种互相听课的方式，有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，空间观念得到了发展，解决实际问题的能力及创新意识得到了提高。应用了然于心。使学生的智慧、能力、情感、心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。同时也要处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“在学习中反思，在反思中前进”的校本教研模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注学生学习数学的兴趣，在全校数学综合能力测试中各个年级都选拔出一批优秀的学生，做为数学的学习尖子向全校展示，激发了学生学习数学的极大热情。平时全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；通过认真细致的分析卷面，分析学生的学习情况，我们找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优补差，立足课堂，打好扎实的双基基础。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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