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数学科总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-27 19:19:24 | 移动端:数学科总结

数学科总结

雍熙四小201*201*第二学期一年级

数学教学工作总结

朱疆霖

一、工作回顾

本期我继续担任一年级(3)班的数学教学工作,无论是备课、上课、批改作业还是对学生的辅导,我都从未放松过。现把本期的工作作如下总结:

1.备课

本期我们仍然采用集体备课的方式,认真研究课标,认真钻研教材,掌握教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点。集体教案备好后,我还针对我班学生的实际情况,结合教育局的“双向细目标”,找准每一知识点所对应的目标要求,再次进行思考:学生在学习新知识时可能会有哪些困难,应采取哪些相应的措施,应补充哪些练习,应如何给学生拓展等,努力备好每一节课。

2.上课

在课堂上,我尽量运用教材上的情景图,把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系起来,让学生知道学有所用,而不是单纯的对学生进行枯燥的训练。同时,我还注重对学生学习能力的培养,引导学生在合作交流中学习,在主动探究中学习。课堂上,始终以学生为学习主体,把学习的主动权交给学生,挖掘学生潜在的能力,学生自己能完成的,我就让学生独立完成,学生独立完成由困难的,或者由于我的讲解学生不能理解的,我就让成绩非常突出而且表达能力又好的学生来当小老师,给其他同学讲解,这样,既能锻炼学生的能力,还能激发学生的学习兴趣。同时,我还注重数学中的概念教学、变式教学,克服以前重复罗嗦的毛病,注重学生学习兴趣的培养。

3.反思

本学期,我们同级的几位老师,都非常注重反思教学,当每个知识点教学完后,都会在办公室里进行一番讨论:你的课堂上出现了什么情况,我的教学中有什么新的生成,我们都会认真讨论,找出改进的方法,让下一个老师或下一次的教学中不出现类似的情况。这样坚持、反复的讨论,找出每个重难点在教学中的切入点,为下节课的教学做好充分的准备。而且,在反思中,我不光是对自己的课进行反思,还对他人的课进行反思:反思他们教学中的得与失,反思本节课如果我上,我会怎样处理,这样,学别人之长,补自己之短,提高自身的教学能力。4.辅导

本期除了做好“1+2”辅导以外,还要做好其他后进生的辅导。为了取得真正的辅导效果,我采用了“一帮一”加老师跟踪辅导的形式,使辅导工作真正落到实处,取得实效。但由于部分学生的基础实质太差,而且没有更多的时间去辅导他们,这部分学生的成绩总是不理想。

二、取得的成功

本期通过在教学中的不断研究、不断反思、不断总结,还是取得一些小小的收获。

1.学生动手操作的能力得到了提高

本期的教学,由于涉及到100以内的进位加法和退位减法,而这些知识也都是小学阶段计算教学的基础,因此,在教学中,我充分运用教具小棒,每一个知识点的教学,我都会留给学生充分的动手操作时间,调动学生的多种感官,直观形象地感知计算的过程,理解算理;在图形的认识教学中,我也让学生动手动脑去摆一摆、量一量、画一画、剪一剪、拼一拼等实际操作,然后由感知到表象,再逐步内化成自己的认识,这样,学生的动手动脑的能力得到了充分的锻炼,而且对知识的掌握也比较深刻。

2.大部分学生学习主动,学习兴趣浓

本学期的教学内容,重点是数的认识和计算教学,而单调重复的练习,学生容易疲劳,产生厌烦情绪,因此在教学过程中,我采用多种练习的方式,使学生的注意力集中并保持持久,从而提高练习的效率。如让学生用左右手的手势表示100以内的数,左手表示几个十、右手表示几个一,合起来就是“几十几”;用“悄悄算”的方式进行口算练习。由老师出示口算题,先让单号的学生把口算结果告诉“同桌”,“同桌”认为正确就点点头,不正确就摇摇头,再计算,双方不统一就举手报告老师。在解决问题的教学中,我让同桌的学生互相这种练习,课堂既安静又活跃,学生学得主动,有兴趣。

3.表扬为主的评价,让学生保持最佳学习状态

心理学认为对儿童学习的评价,一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责,这样可以激发起儿童积极的学习动机。在教学中我一直以表扬为主来评价学生的学习成绩和学习表现。我采用分数配合奖励红花、苹果、智慧星、口头夸奖(计算小博士、红花小少年等)、全班鼓掌,甚至投以微笑、点头等,对学生的进步给予肯定,激励学生不断进步。这样,学生的学习兴趣一直很浓,每堂课都不会出现冷场现象。

三、期末测试基本情况分析1.本班本期期末测试基本情况统计:班最最优良及格优良级高低10090-9980-8970-7960-6950-5940-4940以下人数率(%)率(%)均分分分998.502820956644879.4961.53782.本班上期期末测试基本情况统计:最最及格优良优良高低10090-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下率率人数分分(%)(%)10004371561061451班级均分86.761.481.45首先,将本期的测试情况和二小一(2)班期末测试基本情况比较,可以看出,我们学生的成绩和他们相差甚远。他们学生的整体素质相当好,全班参加考试的85人中,90分以上的有59人,80分到89分的25人,最低分78分,1人,班级平均分为91.16分,及格率为100%,优秀率为98.8%。

其次,将我班本期的测试情况和上期对比,再联系学生平时的学习情况,学生的成绩呈下降趋势。(1)不及格的学生增多,这部分学生本来上期10以内的加减法他们都不熟练,如李洪月、章立、谭欣、钟敬同学,计算时稍有不慎就出错;有部分同学甚至还不会计算10以内的加减法,如江丽娜、张莲、绕红、卢毅、邹税、王佳佳同学,而本期的退位减法、进位加法,对于他们来说就更加困难了。这些同学本期的表现:厌学情绪非常严重,对学习毫无兴趣,尽管我采用了多种辅导,成绩还是无法提高。(2)优秀的学生稍有减少,如李林、李迅、杨丽娟同学,平时成绩很优秀,但却有些骄傲情绪,因此成绩不稳定;而杜娅雪、穆腾、卢禹雕、吴环、胡美林,这些同学,由于有些好动,听课状态差,平时作业马虎,因此,每次检测他们也都没有考出理想的成绩,分数一直在70到85之间波动。

由于未到试卷分析,因此不学生的答题情况,但根据学生平时的学习,我班学生在分析问题、解决问题方面的能力还是很差,而且大部分学生很粗心,书写习惯、作业习惯差。

四、今后的努力方向

针对上述情况,在今后的教学中,我将从以下几个方面努力1.继续加强备课研究,向课堂40分钟要质量

除教学工作外,我还有其他工作,特别是继续教育工作,于是教学的课时数就相对较少,因此,40分钟就显得尤为宝贵。要充分利用好40分钟,向40分钟要质量,首先得从备课开始:认真研究课标,阅读教材,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,真正做到“走进教材,走出教材”。然后再根据学生的实际,思考应该选择什么样的教学方式和学习方式,设计完备的教学预案,做到每堂课思路清晰、层次分明,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,选择合适的教学资源,扩大课堂容量,努力做到每节新授课都当作公开课来上,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,学出质量。

2.及时巩固与定期复习相结合,做到有的放矢

每节课新授知识要在当时当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率。布置作业要有针对性和层次性,力求使每一次练习、作业起到最大的效果。对学生的每一次作业认真及时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,设计各种形式的变式练习,让学生充分巩固。

3.关注全体,尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导

在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学习的需要,为学困生创造获得成功体验的机会,为学优生提供思考空间;在课堂练习中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,不忘记激发学困生的求知欲和上进心,让他们意识到学习的意义,然后在给他们一些和学优生交流的平台,让他们学会学习、学会观察、学会思考,增强学习自信心,体验到学习的乐趣,尽量不让他们掉队。

201*-7-

扩展阅读:数学科总结

数学科教学总结

江谷中学罗伟捷

在紧张忙碌的教学工作中,一学期即将过去。在本学期中,我校全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,在继续推进我校“在学习中反思,在反思中前进”校本教研模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

一、课程标准指导教师进入课堂

在本学期中我们全组的数学教师参加了“新课标”中学数学优秀课例观摩暨学术报告会,鲜明的教学理念,全新教学的框架,明晰的教学目标,非凡的教育机智,充分体现以学生为主体的思想,使我们有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,给教师展示了一个空前的教育前景,通过学习和反思,我们每人都撰写了一篇学习的心得体会,与其它教师共同学习和探讨,本学期的教研中,我们还开展了教育机智现场发挥教研活动,在活动中教师们用自己的教育机智化解了一个又一个教育难题。我们还经常组织学习有关新课标的文章,例如:“怎样才算一节好课”“浅谈新课的导入”“如何开发生活中的数学资源”等,使各年级在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在校长的带领下,紧扣新课程标准,每个人上了一堂教学研讨课,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。欧阳友春老师讲《解方程去分母》一节课成功的展示了充分发挥学生已有的知识基础,以教师为主导,学生为主体,创新为主轴,活动为主线,学生发展为本的原则以促进学生的主动探索为目标,改变传统的教学方法,重组教材,倡导学生自主探究的学习方式,收到良好的教学效果,得到听课老师的充分肯定。为年青教师上了一堂优秀的示范课。实践表明,这种互相听课的方式,有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,教师的群体智慧得到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,空间观念得到了发展,解决实际问题的能力及创新意识得到了提高。应用了然于心。使学生的智慧、能力、情感、心度受到震撼,,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。同时也要处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“在学习中反思,在反思中前进”的校本教研模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

三、创新评价,激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注学生学习数学的兴趣,在全校数学综合能力测试中各个年级都选拔出一批优秀的学生,做为数学的学习尖子向全校展示,激发了学生学习数学的极大热情。平时全体数学教师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向45分钟要效益;通过认真细致的分析卷面,分析学生的学习情况,我们找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优补差,立足课堂,打好扎实的双基基础。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

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