201*三年级数学教学工作总结
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。201*三年级数学教学工作总结壮小梁群芳匆匆忙忙又一学期
平心静气坐下来反思一学期的教学情况有苦、有甜
而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中也着时有不少的收获
为使下一阶段的工作更顺利地开展现对本学期的工作情况作出总结希望能发扬优点克服不足总结经验教训
促进教学工作更上一层楼
一指导思想
教材以数学课程标准为依据
吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果致力于改变小学生的数学学习方式在课堂中推进素质教育
力求体现三个面向的指导思想
目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察分析
解决日常生活中的问题；形成勇于探索
勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能加强业务学习
切实转变教育教学观念不断完善教学思想
提高自己的理论水平和实践水平
新的国家课程标准体现鲜明的时代气息它的应运而生
为教育注入了新的生机为此
我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容经常阅读书籍报刊杂志
不断地学习新的现代化教学方法通过学习不断充实自己树立新的教学观念积极探索新的教学路子努力提高自己的教学水平二教材分析
本册教材包括如下内容：数与代数空间与图形统计与概率实践活动
内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线注重层次性和思考性
注重数学与学生的生活经验密切联系重视培养学生应用数学解决问题的能力努力形成综合实践活动的多样化和专题化内容的呈现方式灵活多样
注重培养学生学习数学的良好情感
三教学内容
数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动
四、以课堂教学为载体实施新课程标准精神自主学习合作探究
1、备课认真仔细尽力做到科学、准确、严密备课时力求深入理解教材准确把握重点和难点认真编写教案
力争突出新教材新思路新方法
2、教学工作中我立足于课堂
努力将新课标的精神体现于每节课中（1）在平时的教学过程中以启发式教学为主坚持学生为主体
教师为主导的教学思路
针对不同的数学内容和孩子的年龄特点灵活设计教法
积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中领悟和掌握数学思想方法注重对学生数学能力的培养注重将知识积累与动手操作生活实践紧密结合加强知识运用的综合性
灵活性与实践性；注重知识的全方位整合与综合运用、分析；在知识学习的过程中注意能力的培养及习惯的养成；如教学《24时记时法》时合作交流探索新知：
1．认识24时记时法
2．提问：你知道每天是从什么时刻开始的吗？（晚上12时）师：（出示星空图
钟面12：00）当我们沉睡在香甜的梦乡时一天开始了
多媒体动画演示：时针在钟面变化月亮由深变浅然后出现太阳到中午12时
学生观察后回答：这是几时？时针转了几圈？它经过了几个小时？一天结束了吗？继续动画演示：时针继续走第二圈在钟面上出现1314
.........24等12个数字；太阳由深变浅然后出现月亮
最后时针、分针再次同时指向12
提问：这是几时？一天结束了吗？一天共有多少个小时？（24）过渡：（出示0～24时的彩条图）24时记时法就是用0时到24时来表示一天的时间
2、24时记时法与普通记时法的互化①要求：同学们结合钟面图和彩条图小组合作共同完成表格在合作的过程中
互相说说你是怎样想的
最后把讨论的结果填在表格中完成后小组讨论
24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？小组活动教师巡视个别辅导
②指名小组汇报其他小组互相补充共同完成表格
汇报时让学生说说你们小组是怎样想的？用了什么方法？还有不同的想法吗？交流比较后小结：用24时记时法计时从夜里的0时到中午的12时
时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时所指的时数要加上第一圈走过的12小时
③对口令：师说普通记时法生说24时记时法；
当小老师：生说24时记时法其他学生说普通记时法
④比较两种记时方法全班交流：24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说喜欢的理由
3、提问：你认为在一天中哪一个时刻比较特别？为什么？（生：晚上12时
它为什么既可以用0时表示也可以用24时表示）
学生互相交流自己的想法
教师小结：当晚上12时表示一天的开始时我们可以用0时来表示当它表示一天的结束时我们用24时表示
晚上12时表示今天的结束同时也表示第二天的开始
那么今天的24时也就是明天的0时
4、师：在生活中
还有哪些地方用24时记时法来表示时间？全班同学交流
教师把学生说的地方在多媒体上展示（如：银行、超市的营业时间公交车站牌交通标志车票等）联系生活实践运用1、（出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌）师：我们先到银行看看从这营业时间牌上
你知道银行储蓄业务从上午几时几分开始下午几时几分停止吗？指名回答
说说是怎样把24时记时法转化为普通记时法
（2）创设生活情境激发探究欲望
教学中始终围绕学生的日常生活创设大家熟悉的情境
这样消除了学生对知识的陌生感让他们感到数学就在我们的身边体会数学的价值培养勇于探索
勇于创新的科学精神激起他们学数学的欲望
在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合培养学生积累知识提出问题
分析问题和解决问题的习惯和能力
培养初步的应用意识；在知识学习过程中注重培养学生知识回顾与反思的习惯如教学《24时记时法》时创设生活情境激发探究欲望
1、多媒体出示超市激发学生兴趣谈话：同学们
今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友瞧！是谁？超市吗？你在什么时候去过呢？
2、多媒体出示超市营业时间牌师：到底在上午8：00超市开门了吗？让我们一起来看看它的营业时间牌从这牌中
你能知道超市今天什么时候开门？什么时候关门吗？提问：怎么会有22：00呢？23：00就是晚上10：00
（根据学生回答板书：8：00－上午8：00；22：00－晚上10：00）
质疑：这两种表示方法相同吗？你觉得哪一种写法更简便呢？全班交流
师：像我们平时常说的上午几时下午几时或晚上几时
这种记时方法叫做普通记时法；而像超市的营业时间是另外一种记时方法叫做24时记时法
（板书：普通计时法、24时记时法）
3、多媒体展示生活中常见的24时记时法
如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性感受了解24时记时法的必要性不足之处：
个别同学知识掌握不够扎实学习习惯有待于培养
改进与提高；整体知识整合不够
学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；计算能力不强差生多
想方设法提高学生计算能力.坚持每天一练（计算）须加强全面培养与个别辅导在以后的教育教学工作中需再接再厉不断努力
扩展阅读：201*三年级数学教学工作总结
以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。201*三年级数学教学工作总结壮小梁群芳匆匆忙忙又一学期
平心静气坐下来反思一学期的教学情况有苦、有甜
而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中也着时有不少的收获
为使下一阶段的工作更顺利地开展现对本学期的工作情况作出总结希望能发扬优点克服不足总结经验教训
促进教学工作更上一层楼
一指导思想
教材以数学课程标准为依据
吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果致力于改变小学生的数学学习方式在课堂中推进素质教育
力求体现三个面向的指导思想
目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察分析
解决日常生活中的问题；形成勇于探索
勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能加强业务学习
切实转变教育教学观念不断完善教学思想
提高自己的理论水平和实践水平
新的国家课程标准体现鲜明的时代气息它的应运而生
为教育注入了新的生机为此
我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容经常阅读书籍报刊杂志
不断地学习新的现代化教学方法通过学习不断充实自己树立新的教学观念积极探索新的教学路子努力提高自己的教学水平
二教材分析
本册教材包括如下内容：数与代数空间与图形统计与概率实践活动
内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线注重层次性和思考性
注重数学与学生的生活经验密切联系重视培养学生应用数学解决问题的能力努力形成综合实践活动的多样化和专题化内容的呈现方式灵活多样
注重培养学生学习数学的良好情感
三教学内容
数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动
四、以课堂教学为载体实施新课程标准精神自主学习合作探究
1、备课认真仔细尽力做到科学、准确、严密备课时力求深入理解教材准确把握重点和难点认真编写教案
力争突出新教材新思路新方法
2、教学工作中我立足于课堂
努力将新课标的精神体现于每节课中（1）在平时的教学过程中以启发式教学为主坚持学生为主体
教师为主导的教学思路
针对不同的数学内容和孩子的年龄特点灵活设计教法
积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中领悟和掌握数学思想方法注重对学生数学能力的培养注重将知识积累与动手操作生活实践紧密结合加强知识运用的综合性灵活性与实践性；注重知识的全方位整合与综合运用、分析；在知识学习的过程中注意能力的培养及习惯的养成；如教学《24时记时法》时合作交流探索新知：
1．认识24时记时法
2．提问：你知道每天是从什么时刻开始的吗？（晚上12时）师：（出示星空图
钟面12：00）当我们沉睡在香甜的梦乡时一天开始了
多媒体动画演示：时针在钟面变化月亮由深变浅然后出现太阳到中午12时
学生观察后回答：这是几时？时针转了几圈？它经过了几个小时？一天结束了吗？继续动画演示：时针继续走第二圈在钟面上出现1314
.........24等12个数字；太阳由深变浅然后出现月亮
最后时针、分针再次同时指向12
提问：这是几时？一天结束了吗？一天共有多少个小时？（24）过渡：（出示0～24时的彩条图）24时记时法就是用0时到24时来表示一天的时间
2、24时记时法与普通记时法的互化①要求：同学们结合钟面图和彩条图小组合作共同完成表格在合作的过程中
互相说说你是怎样想的
最后把讨论的结果填在表格中完成后小组讨论
24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？小组活动教师巡视个别辅导
②指名小组汇报其他小组互相补充共同完成表格汇报时让学生说说你们小组是怎样想的？用了什么方法？还有不同的想法吗？交流比较后小结：用24时记时法计时从夜里的0时到中午的12时
时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时所指的时数要加上第一圈走过的12小时
③对口令：师说普通记时法生说24时记时法；
当小老师：生说24时记时法其他学生说普通记时法
④比较两种记时方法全班交流：24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说喜欢的理由
3、提问：你认为在一天中哪一个时刻比较特别？为什么？（生：晚上12时
它为什么既可以用0时表示也可以用24时表示）
学生互相交流自己的想法
教师小结：当晚上12时表示一天的开始时我们可以用0时来表示当它表示一天的结束时我们用24时表示
晚上12时表示今天的结束同时也表示第二天的开始
那么今天的24时也就是明天的0时
4、师：在生活中
还有哪些地方用24时记时法来表示时间？全班同学交流
教师把学生说的地方在多媒体上展示（如：银行、超市的营业时间公交车站牌交通标志车票等）联系生活实践运用1、（出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌）师：我们先到银行看看从这营业时间牌上
你知道银行储蓄业务从上午几时几分开始下午几时几分停止吗？指名回答说说是怎样把24时记时法转化为普通记时法
（2）创设生活情境激发探究欲望
教学中始终围绕学生的日常生活创设大家熟悉的情境
这样消除了学生对知识的陌生感让他们感到数学就在我们的身边体会数学的价值培养勇于探索
勇于创新的科学精神激起他们学数学的欲望
在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合培养学生积累知识提出问题
分析问题和解决问题的习惯和能力
培养初步的应用意识；在知识学习过程中注重培养学生知识回顾与反思的习惯如教学《24时记时法》时创设生活情境激发探究欲望
1、多媒体出示超市激发学生兴趣谈话：同学们
今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友瞧！是谁？超市吗？你在什么时候去过呢？
2、多媒体出示超市营业时间牌师：到底在上午8：00超市开门了吗？让我们一起来看看它的营业时间牌从这牌中
你能知道超市今天什么时候开门？什么时候关门吗？提问：怎么会有22：00呢？23：00就是晚上10：00
（根据学生回答板书：8：00－上午8：00；22：00－晚上10：00）
质疑：这两种表示方法相同吗？你觉得哪一种写法更简便呢？全班交流
师：像我们平时常说的上午几时下午几时或晚上几时
这种记时方法叫做普通记时法；而像超市的营业时间是另外一种记时方法叫做24时记时法
（板书：普通计时法、24时记时法）
3、多媒体展示生活中常见的24时记时法
如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性感受了解24时记时法的必要性
不足之处：
个别同学知识掌握不够扎实学习习惯有待于培养
改进与提高；整体知识整合不够
学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；计算能力不强差生多
想方设法提高学生计算能力.坚持每天一练（计算）须加强全面培养与个别辅导在以后的教育教学工作中需再接再厉不断努力
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