荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 计划总结 > 工作总结 > 地理学科视导总结

地理学科视导总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-27 19:24:01 | 移动端:地理学科视导总结

地理学科视导总结

视导总结(地理)

按照新泰市教研室安排,201*年3月11日15日,新泰市教研室高中部先后对全市四处高中进行了高三教学视导,本着实现“视”的正确性,“导”的有效性的目标,每天视导工作从第二节(一中从第一节)开始,至第七节结束。由学校根据年前期末考试成绩安排成绩较弱老师上课,其他高中学校安排一名高三负责人全程参与本次视导检查活动,以促进全市各高中学校的多方位交流。高中教研室每到一处,各学科教研员始终坚持“多听课,多交流,如实反馈教学实情,适时提出合理建议”的原则,按照学校提供的任课教师名单和听课节次听课。每听一节课,各学科教研员都随时与授课教师进行面对面、深入细致地切磋交流,在肯定授课教师课堂亮点的同时,还如实指出存在的问题、提出中肯建议。检查内容涵盖了工作计划、教案与学案、集体备课、课堂教学、作业布置与批改、评课、成绩及试卷分析、课件与白板使用、主题班会等内容,其中评课主要观摩备课组评课活动,主题班会首次纳入高中视导检查,统一安排在第七节课,由专门的教研员听课、评课。检查反馈也有原来的口头反馈变为书面反馈,依照《新泰市高中教育教学评价方案》,对相关视导内容进行认真记录和填写,并把新泰市高中视导检查记录表复印件留给学校,以书面形式向学校反馈视导情况。同时召开学生座谈会,进行问卷调查,详细了解学校教学与管理的真实情况。

本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。整个视导过程,视导组融入师生、深入课堂、了解调查,掌握了大量目前高中学校的教学信息和管理资料,现将地理学科的情况总结如下:一、好的变化

1.推进课程改革,课堂教学变化喜人

一是教师的教学观念发生了很大的变化,教师课堂教学的关注点正在由教师的教转变为学生的学,教师眼里开始有了学生,一部分学校、教师肯于花时间让学生在探究、交流、表达、展示中学习新知识。教师有了容忍学生犯错误的胸怀,有了听学生把话讲完雅量。教师备课环节由过去的备教材、备教法增加了备学生这样一个重要环节。课堂教学不再是教师的独角戏,而是多了师生、生生间的互动,而且这一表现正在由形式转变为实质,学生开始参与教学,体验知识的发生、发展过程,教师开始关注学生的反应,关注学生的问题,学生也学会了探究、交流和表达自己的观点。

二是教师教学行为的变化。教师由“居高临下的传播者”转变为“平等对话的首席”,由知识的传授者转变为学生发展的促进者,由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。

三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向“主动”,学习情感由“厌学”转向“乐学”,“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。

四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体,预设到生成,教与考有机接轨,课堂教学的实效性增强。很多学校结合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导学案编写恰当,容量适当,难易适度,有利于引导学生自觉参与其中,通过自己的努力梳理旧的知识,探究新的方法。新授课教学备课充分,对课程标准研究深入,课堂教学引申恰当,多媒体辅助教学运用自然、得体、富有启发性。课堂上教师有耐心听学生把话讲完,有耐心看学生探究,有耐心容忍学生失误,课堂教学师生交流充分,学生参与广泛,教师教学的启发性、学生学习的自主性有了很大提升。复习课教学知识梳理得法,问题设计层层递进,由浅入深,有利于培养学生兴趣,减轻学生负担,提高课堂教学效率,充分体现了集体备课的优越性。

2.学案的实用性有了很大改观。学案是重要的教学资源,大部分学校积极推广三案合一的导学案,书写认真规范,结构完整,图文并茂,能够做到超前备课。二、存在问题

通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节,我们认为全市高中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题,还需继续加大工作力度,努力寻找对策,改变现状。

1、复习教学忽视基础。忽视基础知识,抛开课本是本次视导中不能回避的问题。检查中发现个别教师过分依赖复习资料,甚至以成册资料为复习蓝本,将课本抛到一边,而有些资料与课本的编排体系和表述存有差异。这样做无疑将学生引入岐途。

2、个别教师教学效率不高,满堂灌的现象依然十分突出,大部分教师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考研究不透,教学内容没有取舍,该放给学生的不敢放手,该删减的知识点不能大胆舍弃,导致课堂面面俱到而没有侧重,教学效率低下。课堂教学活动单一,尤其是学生的学习活动枯燥,仅限于师问生答的形式,教师的教学理念和学生的学习方式亟待改善。调动学生学习热情和积极性方面方法方式欠缺,无效的教学环节还是有不少存在于课堂,浪费时间的乱讲,学生无任务的学习等。3.“高效课堂构建”有待加强

高效课堂建设应采取三步走的战略:第一步,走进有效,第二步,走近实效,第三步,走向高效。各学校在推动“高校课堂构建行动研究”的意识和实践虽然较之以前有了一定的变化,也取得了一定的效果,但部分学校领导在推进“高校课堂构建行动研究”中的作用发挥不足,缺乏宏观而细致的制度建设、重要举措、监控手段、指导力度等,存在着领导浮在上面,仅仅依靠教研组、备课组自发推进的现象。讲风较盛,三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似,只注意形式上的热热闹闹,学生自主合作探究的时间、空间不足,缺乏对学习过程和方法的关注,生成不足,淡化了学科素养的提高,严重影响了课堂教学效益的提高。有的教师课堂教学关注学生不够;有的教师教学显得比较生疏,要么自己被教学难点绕住,不能自拔,要么讲课如隔靴搔痒,不得要领,人为地增加学生负担;有的教师课堂教学有一定的随意性,板书不够规范;有的教师教学时间分配不合理;有的教师对学生课堂行为管理不够,导致教学秩序不好。希望进一步加强新课程标准的学习,加强集体备课研究,深化课堂教学改革,培养学生动手实践、自主探索、合作交流的良好习惯;苦练教学基本功,加强教学反思,在反思中提高,在提高中创新,在创新中成长。4、个别学校个别学科的学案编写质量不高,选题不精、不准、训练考点针对性不强,难度定位不准,没有充分考虑学生的学习现状等。5、集体备课的效果不尽如人意。有些学校集体备课注重形式的多,研究复习内容多,探讨高考考点的少,探讨教学设计的少,探讨课堂具体问题的少,研究学情少,缺少有效课堂教学的环节步骤研究。6、听评课方面,部分学校的评课方式和评课氛围不够好,只说好不说孬的现象依然存在,没有真正做到评课的客观、公正,从而也就失去了实效性。有些学校年轻教师一周只听一节课,并且不参加评课活动,不利于教师自身的专业成长和发展。三、对下一步教学的建议

1、进一步研究学情、考情,大胆取舍,真正进行有效教学。要认真研究高考考查特点和命题趋势,简单问题简单处理,淡化处理,重点问题重点讲解,重点复习,强化学科思想的渗透,要相信学生,充分调动学生的积极性和能动性,还原学生的思维过程和解题过程,提高教师高三复习备考的有效性和针对性。

2、专题复习课和讲评课要进一步提高实效性。要突出学生的薄弱环节进行专题复习指导,强化对学生对错误问题的矫正突破,注重效果,突出问题,避免面面俱到。讲评课要针对学生出现问题的症结,矫正学生在知识和方法方面的不足,要讲题目之间的联系,要讲知识和方法的联系,要强化题目的延伸和变式,杜绝就题论题。

3、要进一步研究专题复习课的高效教学模式。要加强课堂教学环节的设计,让课堂每一分钟都发挥出效益,去除无效的教学环节,杜绝课堂的随意性和盲目性。

4、集体备课和听评课要进一步加强。集体备课要多研究具体的课堂教学过程,尤其是学生的学习方式和学习活动,要在课堂设计上多研究,要分析高考命题特点和规律,要多分析学生存在的问题,要在怎么突破难点和落实上多研究。年轻教师要多听课,多参与评课,备课组长要想方设法营造良好的集体备课和听评课氛围,以利于整个备课组的建设。

201*年3月19日

友情提示:本文中关于《地理学科视导总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,地理学科视导总结:该篇文章建议您自主创作。

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


地理学科视导总结》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/471291.html