全市高三年级教学视导地理学科总结
全市高三年级教学视导地理学科总结
第三组
第三视导组在科长及老师的带领下，先后对4县区的4所学校高三地理教学进行了视导，本次视导调研活动采取了听取学校领导汇报、深入课堂听课、查阅常规材料、与教师座谈交流、向县区和学校领导反馈等方式进行。共听课、评课8节，召开教师座谈会4次。现把对四个县区四所学校地理学科的视导情况进行简要的梳理和总结：
二中
优点：
1、计划详实，目标任务明确具体，安排科学合理，措施得力。2、市编学案使用充分，补偿学案学情针对性强。
3、综合训练题、模拟训练题，选题精，质量高，有针对性。模拟训练题老师能做到全批全改。
4、学生错题、典型训练题、教师错题档案整理规范，使用效果好。
5、对市一轮研讨会议精神学习和领会深刻透彻，课堂教学符合二轮会议精神，在教学环节的整体设计和思路安排上力求简洁、实效，突出能力训练为核心。
6、对学情掌握的清，对考点、考情把握得准，教学的针对性和实效性强。
7、学生学习积极主动，习惯养成好。
8、教师点拔归纳到位，关注知识的纵横联系，整合梳理，重视学生思维过程的展示、方法规律的点拔。建议：
1、在知识梳理时，给学生再现、整理、消化的时间，在能力训练上给学生感悟、总结归纳的机会。
2、加大对市编学案的抽批力度，及时掌握学情。
一中
主要优点：
1、复习计划指导思想明确，备考思路清晰，计划详实，内容安排具体到课时、主备分工明确到人
2、综合训练题、模拟训练题，选题精，质量高，有针对性强3、学生积累本（错题集、典型题集）的使用充分，能很好地起到让学生积纠正错题和提升能力的功能。
4、学情反馈及时，教学的针对性和实效性强，符合二轮复习思路和二轮会议精神。
5、学生学习积极主动，学生板演、板练机会多，学生的解题过程和思维过程得到充分展示，教师点评的针对性强。
6、在教学中教师重视审题技巧和方法的指导，注重规范答题的训练。
7、学生自主复习、旧题重温、思路再现、交流纠错，主体地位得到充分落实，建议：
1、立足课堂，独立、限时训练，即练、即批、即评，增强训练的规范性和实效性。
2、加大对市编学案的抽批力度，及时掌握学情。
三中
主要优点：
1、高三地理备课组教师整体素质较高，工作干劲大，复习备考工作开展的扎实有效。
2、常规材料种类齐全，记录详实，教学计划制定的科学合理，目标任务明确，具体措施有效得力。
3、市编学案使用充分，做到了前置使用、优化使用。补偿学案图文并茂，与市编学案形成互补，针对性强。
4、教师善于调动学生学习的积极性，充分引领学生参与到课堂活动中来，教师及时关注了学生的学习状态，自主学习的时间充足、形式多样。
5、对市一轮研讨会议精神学习和领会深刻透彻，课堂教学符合二轮会议精神，在教学环节的整体设计和思路安排上力求简洁、实效，突出能力训练为核心。
6、教师对考点、考情分析到位，讲评的针对性强。知识梳理重联系，讲评中善抓关键点，学生的疑难点、易错点和模糊点，以点带面，重视审题技巧和方法的指导，规范答题训练。建议：
1、加强错题类、错因归类，系统分析，提高讲评的实效性。2、加强个别指导和面批，提高指导的针对性。
四中
主要优点：
1、常规材料齐、全、实，使用率高。常规备考工作细致、具体，可操作性非常强。
2、补偿学案视学情灵活编制、使用，多少不一，针对性强，做到优质高效。作业抽批，一周一考，综合模拟题全批全改。
3、.教学手段先进、灵活，多媒体技术与板图、板画有机结合组织教学活动，增强了教学的直观性和形象化，有效地突破了教学重点和教学难点，有利于学生对所学知识进行深刻理解和牢固记忆。
4、教学思路清晰，符合二轮复习思路和二轮会议精神。5、教师对考点、考情分析到位，讲评的针对性强。知识梳理重联系，讲评中善抓关键点，学生的疑难点、易错点和模糊点，以点带面，重视审题技巧和方法的指导，规范答题训练。
6、学生板演、板练规范认真，语言精练、条理，学习积极主动、思维活跃。建议：
1、由关注教师的教向关注学生的学转变，重视学生思维过程的展示，让学生充分暴露思维误区。
2、加大对市编学案的抽批力度，及时掌握学情。
扩展阅读：地理学科视导总结
视导总结（地理）
按照新泰市教研室安排，201*年3月11日15日，新泰市教研室高中部先后对全市四处高中进行了高三教学视导，本着实现“视”的正确性，“导”的有效性的目标，每天视导工作从第二节（一中从第一节）开始，至第七节结束。由学校根据年前期末考试成绩安排成绩较弱老师上课，其他高中学校安排一名高三负责人全程参与本次视导检查活动，以促进全市各高中学校的多方位交流。高中教研室每到一处，各学科教研员始终坚持“多听课，多交流，如实反馈教学实情，适时提出合理建议”的原则，按照学校提供的任课教师名单和听课节次听课。每听一节课，各学科教研员都随时与授课教师进行面对面、深入细致地切磋交流，在肯定授课教师课堂亮点的同时，还如实指出存在的问题、提出中肯建议。检查内容涵盖了工作计划、教案与学案、集体备课、课堂教学、作业布置与批改、评课、成绩及试卷分析、课件与白板使用、主题班会等内容，其中评课主要观摩备课组评课活动，主题班会首次纳入高中视导检查，统一安排在第七节课，由专门的教研员听课、评课。检查反馈也有原来的口头反馈变为书面反馈，依照《新泰市高中教育教学评价方案》，对相关视导内容进行认真记录和填写，并把新泰市高中视导检查记录表复印件留给学校，以书面形式向学校反馈视导情况。同时召开学生座谈会，进行问卷调查，详细了解学校教学与管理的真实情况。
本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。整个视导过程，视导组融入师生、深入课堂、了解调查，掌握了大量目前高中学校的教学信息和管理资料，现将地理学科的情况总结如下：一、好的变化
1.推进课程改革，课堂教学变化喜人
一是教师的教学观念发生了很大的变化，教师课堂教学的关注点正在由教师的教转变为学生的学，教师眼里开始有了学生，一部分学校、教师肯于花时间让学生在探究、交流、表达、展示中学习新知识。教师有了容忍学生犯错误的胸怀，有了听学生把话讲完雅量。教师备课环节由过去的备教材、备教法增加了备学生这样一个重要环节。课堂教学不再是教师的独角戏，而是多了师生、生生间的互动，而且这一表现正在由形式转变为实质，学生开始参与教学，体验知识的发生、发展过程，教师开始关注学生的反应，关注学生的问题，学生也学会了探究、交流和表达自己的观点。
二是教师教学行为的变化。教师由“居高临下的传播者”转变为“平等对话的首席”，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。
三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。
四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体，预设到生成，教与考有机接轨，课堂教学的实效性增强。很多学校结合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导学案编写恰当，容量适当，难易适度，有利于引导学生自觉参与其中，通过自己的努力梳理旧的知识，探究新的方法。新授课教学备课充分，对课程标准研究深入，课堂教学引申恰当，多媒体辅助教学运用自然、得体、富有启发性。课堂上教师有耐心听学生把话讲完，有耐心看学生探究，有耐心容忍学生失误，课堂教学师生交流充分，学生参与广泛，教师教学的启发性、学生学习的自主性有了很大提升。复习课教学知识梳理得法，问题设计层层递进，由浅入深，有利于培养学生兴趣，减轻学生负担，提高课堂教学效率，充分体现了集体备课的优越性。
2．学案的实用性有了很大改观。学案是重要的教学资源，大部分学校积极推广三案合一的导学案，书写认真规范，结构完整，图文并茂，能够做到超前备课。二、存在问题
通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节，我们认为全市高中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。
1、复习教学忽视基础。忽视基础知识，抛开课本是本次视导中不能回避的问题。检查中发现个别教师过分依赖复习资料，甚至以成册资料为复习蓝本，将课本抛到一边，而有些资料与课本的编排体系和表述存有差异。这样做无疑将学生引入岐途。
2、个别教师教学效率不高，满堂灌的现象依然十分突出，大部分教师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考研究不透，教学内容没有取舍，该放给学生的不敢放手，该删减的知识点不能大胆舍弃，导致课堂面面俱到而没有侧重，教学效率低下。课堂教学活动单一，尤其是学生的学习活动枯燥，仅限于师问生答的形式，教师的教学理念和学生的学习方式亟待改善。调动学生学习热情和积极性方面方法方式欠缺，无效的教学环节还是有不少存在于课堂，浪费时间的乱讲，学生无任务的学习等。3.“高效课堂构建”有待加强
高效课堂建设应采取三步走的战略：第一步，走进有效，第二步，走近实效，第三步，走向高效。各学校在推动“高校课堂构建行动研究”的意识和实践虽然较之以前有了一定的变化，也取得了一定的效果，但部分学校领导在推进“高校课堂构建行动研究”中的作用发挥不足，缺乏宏观而细致的制度建设、重要举措、监控手段、指导力度等，存在着领导浮在上面，仅仅依靠教研组、备课组自发推进的现象。讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的时间、空间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，淡化了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益的提高。有的教师课堂教学关注学生不够；有的教师教学显得比较生疏，要么自己被教学难点绕住，不能自拔，要么讲课如隔靴搔痒，不得要领，人为地增加学生负担；有的教师课堂教学有一定的随意性，板书不够规范；有的教师教学时间分配不合理；有的教师对学生课堂行为管理不够，导致教学秩序不好。希望进一步加强新课程标准的学习，加强集体备课研究，深化课堂教学改革，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的良好习惯；苦练教学基本功，加强教学反思，在反思中提高，在提高中创新，在创新中成长。4、个别学校个别学科的学案编写质量不高，选题不精、不准、训练考点针对性不强，难度定位不准，没有充分考虑学生的学习现状等。5、集体备课的效果不尽如人意。有些学校集体备课注重形式的多，研究复习内容多，探讨高考考点的少，探讨教学设计的少，探讨课堂具体问题的少，研究学情少，缺少有效课堂教学的环节步骤研究。6、听评课方面，部分学校的评课方式和评课氛围不够好，只说好不说孬的现象依然存在，没有真正做到评课的客观、公正，从而也就失去了实效性。有些学校年轻教师一周只听一节课，并且不参加评课活动，不利于教师自身的专业成长和发展。三、对下一步教学的建议
1、进一步研究学情、考情，大胆取舍，真正进行有效教学。要认真研究高考考查特点和命题趋势，简单问题简单处理，淡化处理，重点问题重点讲解，重点复习，强化学科思想的渗透，要相信学生，充分调动学生的积极性和能动性，还原学生的思维过程和解题过程，提高教师高三复习备考的有效性和针对性。
2、专题复习课和讲评课要进一步提高实效性。要突出学生的薄弱环节进行专题复习指导，强化对学生对错误问题的矫正突破，注重效果，突出问题，避免面面俱到。讲评课要针对学生出现问题的症结，矫正学生在知识和方法方面的不足，要讲题目之间的联系，要讲知识和方法的联系，要强化题目的延伸和变式，杜绝就题论题。
3、要进一步研究专题复习课的高效教学模式。要加强课堂教学环节的设计，让课堂每一分钟都发挥出效益，去除无效的教学环节，杜绝课堂的随意性和盲目性。
4、集体备课和听评课要进一步加强。集体备课要多研究具体的课堂教学过程，尤其是学生的学习方式和学习活动，要在课堂设计上多研究，要分析高考命题特点和规律，要多分析学生存在的问题，要在怎么突破难点和落实上多研究。年轻教师要多听课，多参与评课，备课组长要想方设法营造良好的集体备课和听评课氛围，以利于整个备课组的建设。
201*年3月19日
友情提示：本文中关于《全市高三年级教学视导地理学科总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，全市高三年级教学视导地理学科总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有