初中地理选修课总结
《奇妙的世界》选修课总结
成都嘉祥外国语学校成华校区郑文霞201*/2/17
在学校安排下，201*年至201*学年度上期我开设的《奇妙的世界》选修课，回顾自己的教学过程，有不少的收获，也有一些失误和不足。现总结如下：
一、教师的收获
选修课的开发和实施，冲击了教师的传统教学观念，促使教师面临新的教学观念、材料和策略的挑战，不断反思自己的教育教学行为。这就必然要求教师心中要有学生，“以学生发展为本”，“对学生的终身发展负责”，这是我本次选修课编排与讲授的最大收获。
二、学生的收获
在选修课的实施过程中，学生学习方式最本质的特征是强调探究
的过程而不是现成的知识，是学习通过自己探究的过程来获取知识、培养能力、发展探究性思维的过程。这样使学生从传统的被动学习方式中解放出来，使学生懂得了获取知识的渠道不仅仅是课堂，还可以利用网络、图书馆、社区、街道、家庭等多种领域，激发了学生主动探索新知识领域的兴趣，真正成为学习的主人。
在课程学习中，学生要获得相关的信息就要学会从什么地方、如何去搜集有效的资料；在资料搜集完毕后必须对资料进行分析，找出其中的规律，这就是处理信息的过程；而最终完成研究结果的表述就是分析、利用信息并表达自己研究成果的过程。尤为可贵的是，让学生在经验生活中受到文化的熏陶，提升了人文素养。
三、存在的问题
１、选修课的评价与管理问题。校内评价和管理机制还未完全建立，需要集中力量，尽快建立，确立课程的科学、完善和发展。２、教师的选修课开发的意识、知识、技能和精力不足。在选修课的开发中，教师须投入大量的时间和精力，收集信息、寻找和整合课程资源，思考适合学生身心发展特点的教学内容与方法，组织教学与评价的全过程；同时又要不断地给自己充电，提高专业知识和素养，以满足课程改革的需要。
３、缺乏课程专家的系统理论指导。选修课开发是课程理论和课程实践的交会点，是课程专家的学术知识到教师实践知识的过渡。我们渴望得到课程专家的指导，让专家们“高屋建瓴”式地进行审视，指出我们在课程开发中的不足，提出创造性的意见，为我们的选修课保驾护航！
总之，今后我将不断改进与完善教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高自身素质，为我校地理教学的进展、教学质量的提高不断努力。
扩展阅读：课程教学小结201*中学地理教材分析
滁州学院课程教学小结表
学院:地理信息与旅游学院学期：201*／201*学年第一学期课程名称课程总学时教学周次中学地理教材分析54理论学时课程类别54专业选修课实践学时自1周至18周课程所在学院地理信息与旅游学院学生人数124地理信息与课程所在班级08地科、10地理科学专升本任课教师姓名李养兵职称讲师所在学院旅游学院使用教材（作者、教材名称、出版社）打“√”√否)其他规划教材(国家级省部级)自编教材(是□参考书普通高中地理课程标准（实验）解读初中地理课程标准（实验）解读教学内容方面的教改措施与成效：由于没有一套现成的教材，教学内容自己组织。本学期在教学内容上增加了初高中地理课程标准理念的教学课时，同时增加了实践教学环节的教学内容，增强学生分析中学地理教材的能力。授课情况教学方法与手段方面的教改措施与成效：在教学中收集播放了一些教学视屏，增强学生对地理教学新理论的认识。针对学生教材分析能力较差，通过小组合作、分组讨论，组织了几次说课和教案编写的训练。通过实践和训练，学生基本掌握了中学地理教材的分析理论和分析方法。通过以上改革，学生的学习自觉性加强，学习的兴趣提高了，在期末提交的作业都能较好的完成。但是，还是存在探索和学习的主动性不高，因循守旧思想还比较严重，对地理课程的新理念还有排斥心理。学生学习和成绩分析1由于没有一套可借鉴的教材，在教学内容组织和教学方法设计上感觉还有欠缺，有待完善。2大四学生的学习积极性不高，在小组合作和实践课教学效果不是很理想。课程教学中存在的问题改进教学的减少理论课时，把一部分理论课时变为实践课，增强学生的实际分析、解决设想与建议问题的能力教研室主任意见签字：日期：年月日签字：日期：年月日学院负责人意见注：1.课程类别指公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业选修课；
2.本表A4双面打印，一式一份，由教师所在学院负责保管。
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