高二第一次考试质量分析及备课组工作总结

高二第一次考试质量分析及备课组工作总结

高二数学组

第一学期第一次考试质量分析

组长：高龙胜

一、试题评价

1、本次考试内容为直线和圆的方程、圆锥曲线，侧重圆和圆锥曲线，满分150分。

2、试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况，在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

3、整份试卷层次分明，难易有度，总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。部分题目由课本中的习题、作业题改编入卷，如第5题、第8题、第14题、第19题等，这样的试题约占总分的70％．

4、从学生的心理角度分析，试题安排坡度合理，利于学生以良好的心态完成答卷；没有偏、难、怪题，考后合理的分数，保护了学生的学习信心，激励了学生继续学习的热情。二、成绩分析

表一各分数段情况

班级理班文班体育班艺术班平均成绩86.964.446.246.3优秀分10282最高分1451369868

表二各题平均得分情况

失分率0.330.30.210.060.160.320.320.300.250.150.260.36

三、存在问题

1、对试题的审读不到位，造成不必要的失分。考试中，有一部分题目难度不大，但已知条件属于“犹抱琵琶半遮面”类型，需要对已知条件字斟句酌，否则非常容易失分。例如，第11、12、15、17、18题，尤其是第17题，许多同学由于审题不认真，忽略了“非负实数”这个条件，使x、y的约束条件发生变化，

题目123456789101112导致作图出错。

2、对基础知识掌握不准确，似是而非的记忆是造成失分的一个关键因素。例如，第18题，由于对

x2y2DxEyF0的充要条件掌握不准，很多考生入手即错，只能得0分。

3、缺乏合理的答题策略和一定的考试技巧。例如，第7、8、11、16、20题，这些都是“横看成岭侧成峰”的题目，不同的思考角度花费的时间不同，加之对考试时间整体把握不好，许多考生越来越手忙脚乱，越来越缺乏信心，糟糕的心态只会带来糟糕的成绩。另外，书写格式不规范，答题不到位也是失分的一个重要原因。

4、东西两个校区文科数学的差距较大，西区优秀生平均每班16人，东区则平均每班24人，这种不平衡应引起我们的高度关注。四、改进措施

1、切实抓好“双基”，合理定位教学与复习的起点。要保证所有学生牢固掌握基础知识和基本方法，在基础、常规问题上不丢分。教学过程中要注意知识的发生、发展过程，让学生充分体会通性、通法在解题中的作用。把“双基”的训练落到实处，作业题不宜过多、过难、过综合，重点抓好基础题和中档题的训练。总之，使课堂教学中教师的“教”更能贴切学生的“学”，更重视数学学习的过程和方法，使“教”与“学”得到和谐统一是我们数学组的努力方向。这其实就是为高三复习打好基础，增强后劲。

2、培养学生良好的解题习惯，加强学情反馈。要更加重视单元过关，不能盲目赶进度，忽略了阶段性验收。从本次考试看，学生审题不清、运算错误、表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。例题讲解前要先让学生独立思考，阅读理解题意并尝试解题，对学生平时作业在表达上要作出严格要求并进行必要的示范，注重对学生作业错误的讲评，讲评要针对错误的成因进行分析，找出存在的问题，有针对性的弥补缺漏，发现问题跟踪到人、到题。逐步培养学生阅读审题、注重过程、规范表达、细心运算及注重题后反思的解题习惯。

3、注重对学生答题策略的指导。学习数学的过程与数学解题紧密相关。数学能力的真正提高在于解题的质量而非解题的数量，因此，要注重对解题策略的研究，要引导并帮助学生不断总结解题的经验，积累解题的思维方法，通过不断的反思，促进解题能力的有效提高。例如，解答填空题的策略是：正确、合理、迅速。为保证答案的正确性，要认真审题，明确要求，弄清概念，明白算理，正确使用方法，规范表达。为保证合理、迅速，必须养成用数学思想方法指导解题，用理性思维指导运算，合理跳步，善于转化的习惯，避免机械套用和“小题大做”的不良习惯。同时，在自习课和单元测试的过程中，强化学生的时间意识、效率意识，提高他们应试的心理素质。

4、加强集体备课和集体交流，每位老师之间多听课，多研究，一起出主意、想办法，以缩小差距，共同提高，使各班之间、两个校区之间的成绩更平衡。

备课组阶段工作总结

下面就备课组的建设谈一下我们高二数学组的做法和想法：一、统一思想认识

我们高二数学是一个大备课组，本校区共有9名教师。人数越多，越需要统一思想认识，这样才能步调一致，才能齐心协力把工作做好。我们充分认识到备课组是学校的基本组织，备课组建设的成功与否，直接影响到学校的教育教学质量。只有抓好备课组建设，教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组，其实也就抓好了一个年级的一门学科教学。因此，开学初，我们组就提出了“控制三闲、提高效率、团结友爱、众志成城”的口号，争创品牌备课组。二、强化责任意识和合作意识

责任意识是开展好备课组工作的前提和基础。所谓责任意识就是想方设法把教学工作干好，把钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等作为自己义不容辞的职责。有了这种意识，备课组活动就有了积极进取的氛围，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。

不管对有经验的、还是没有经验的教师来说，缺乏合作的意识都不利于自己教学水平更大的提高。所以我们组特别强调团队精神和合作意识，对每一阶段的工作，大家都有所分工，责任到人。这样才能发挥各位教师的长处，各尽所能。例如，闫杰和卢建彬老师虽然年轻，但工作积极，踏实肯干，多听课并虚心求教。同时，他们能熟练制作和使用课件，在这方面，他们也给其他老师很多帮助和指导，使我们组课件的使用和制作上了一个新台阶。

三、落实各项教学常规，特别是搞好集体备课

集体备课是一种“行动研究”，是教师间的相互解疑释惑。如果搞得好，就会缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。集体备课的立足点是解决课堂教学的实际问题，着眼点是理论与实践

的结合，切入点是学生学习方式的转变，生长点是教师观念的转变、教师之间的互助和教师教学水平的提升。因此，我们组始终把集体备课作为备课组工作的核心。我们集体备课一般按照这种基本程序：个人初备→→修正教案→教师授课→课后交流，我重点说一下个人初备和集体研讨：

1、个人初备的目的是熟悉教材提出问题。我们的要求是每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点和关键。每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便资源共享。初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

2、集体研讨要确定一个中心发言人。作为中心发言人，必须深入地研究教材、教法，要抓住“八点”：教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。研究学生的学法和学习中可能存在的问题，提出学生训练的方法和练习题，提出一个教学的预案。同时，要摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

在这个准备中，无论新老教师都是一个钻研和提高的过程，再通过备课组的讨论，相互启发，提出问题，共同研究，形成一个基本一致的教学意见。备课中允许教师有不同的看法和想法，如果缺乏创新，仅仅是克隆教学参考、确定统一的教学模式，没有每一个教师的努力和个性的创造，是不完整的备课活动。只有教师在备课中加入自己的思考、个性化的加工，集体备课才能真正凝结集体的智慧，再经过实践和对教学的反思，从而完善教与学的过程。

我们组说课时研讨的氛围很浓厚，除中心发言人外，于主任、李老师、杨老师作为老教师提出意见和建议，其他教师也提出各自的见解。然后共同商榷，互相启发、补充和完善，甚至互相争论。实际上往往争论越热烈，观点碰撞越激烈，教师得到的提升就越大，集体备课的效果就越好。试想，如果没有个人的钻研，拿什么去交流，去启发，去争论，去碰撞？如果设立主讲人，其他教师不准备，不钻研，也就没有观点，没有见解和看法，集体备课中只能当“看客”和“听众”，这能算是集体备课吗？如果事先都没有进行钻研准备，只是临时讨论，那效果之差更是可想而知。

3、同时我们组坚持平时个体之间的随机交流与定时集体的研讨相结合的原则。老师们在备课过程中、学生作业批改时、一堂课上完以后，往往会有许多思维的火花产生，及时的与同伴交流，是一种很好的随机交流形式。通过交流自己在教学中的得失与体会，通过某一节课或某一教学片段的具体反思，在与同组老师交流、分享的过程中进一步提高认识。

当然，前一阶段工作中，我们组在单元测试的连续性、集体评课的实效性等许多方面还存在着不足，今后我们将团结一致，不断改善自己的工作，真正把高二数学打造成一个有战斗力的、能打胜仗的集体。

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高二化学组单元检测质量分析

一、试题评价

1、本次考试内容为有机化学第一章和第二章第一节，满分100分，时间70分钟。

2、试题难度已3：5：2的比例设计，目的在于控制优秀率，避免高分人数过多；刺激中等生向优生靠拢，营造班级学习氛围。

3、试题题量较大，目的避免有些学生早早做完，无事可干，对考试的重视程度影响学生的学习热情。

4、试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况，在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

5、整份试卷层次分明，难易有度，总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、化学思考和问题解决。部分题目由课本中的习题、作业题改编入卷，如第6题、第10题、第14题、第17题、第18题等，这样的试题约占总分的70％．

6、从学生的心理角度分析，试题安排坡度合理，利于学生以良好的心态完成答卷；没有偏、难、怪题，考后合理的分数，保护了学生的学习信心，激励了学生继续学习的热情。

二、成绩分析表一各班分数段情况

参数8034276307248271028133016291734192920292325252827232928332134293523人数27完成率75人数37完成率70人数44完成率董邢陈陈董宝宝娜娜娜珍珍久久邢陈董久1.138424541394141444642373535353536401.08333736133353937373738323032313034331.031.041.081.110.891.041.121.21.121.421.121.160.931.080.921.040.841.040.881.060.9710.920.951.221.161.121.121.150.970.911.030.940.9710.931.021.0710.951.031.031.131.181.020.930.950.950.90.920.9

表二各题得分情况题号答对率

三、考情分析:在考前预计学生的成绩高分在95分以上，中等生在80分以上，基础较差的学生成绩在60分左右，学生成绩基本在预计之内。在考完之后有意与几个学生探讨过试题难度与得分情况，目的在于对优生及部分后进生的考后的感觉与实际得分形成对照，使学生对试题设计中的易错点与易混淆的知识点，有更深的认识，在进一步的学习中，对这样的知识点有意识去总结积累。

四、存在问题

1、学生基础知识不扎实。因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。在选择题中，其中有9道题是对基础知

1

1792713944945946807928959931064118212741396149015771666176718

识概念的考察，但是还是有很多学生不能清晰的依据概念进行清晰的判断。不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。

2、能力较弱。对于一些知识虽然一部分学生也进行学习和练习，但是因为综合、复习、总结等学习能力较弱，导致考试过程中对于难度较低的题、做过的类似题还是有失分的情况。

3、学习态度。与上述情况相比还有一部分学生从试卷上即可看出是一种厌学状态。这是需要老师集中关注的对象。4、对试题的审读不到位，造成不必要的失分。考试中，有一部分题目难度不大，

5、缺乏合理的答题策略和一定的考试技巧。例如，第17、18、23、24题，这些都是“横看成岭侧成峰”的题目，不同的思考角度花费的时间不同，加之对考试时间整体把握不好，许多考生越来越手忙脚乱，越来越缺乏信心，糟糕的心态只会带来糟糕的成绩。另外，书写格式不规范，答题不到位也是失分的一个重要原因。

五、改进措施

1、切实抓好“双基”，合理定位教学与复习的起点。要保证所有学生牢固掌握基础知识和基本方法，在基础、常规问题上不丢分。教学过程中要注意知识的发生、发展过程，让学生充分体会通性、通法在解题中的作用。把“双基”的训练落到实处，作业题不宜过多、过难、过综合，重点抓好基础题和中档题的训练。总之，使课堂教学中教师的“教”更能贴切学生的“学”，更重视数学学习的过程和方法，使“教”与“学”得到和谐统一是我们化学组的努力方向。这其实就是为高三复习打好基础，增强后劲。

2、培养学生良好的解题习惯，加强学情反馈。要更加重视单元过关，不能盲目赶进度，忽略了阶段性验收。从本次考试看，学生审题不清、表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。例题讲解前要先让学生独立思考，阅读理解题意并尝试解题，对学生平时作业在表达上要作出严格要求并进行必要的示范，注重对学生作业错误的讲评，讲评要针对错误的成因进行分析，找出存在的问题，有针对性的弥补缺漏，发现问题跟踪到人、到题。逐步培养学生阅读审题、注重过程、规范表达、细心运算及注重题后反思的解题习惯。

3、注重对学生答题策略的指导。学习的过程与解题紧密相关。化学能力的真正提高在于解题的质量而非解题的数量，因此，要注重对解题策略的研究，要引导并帮助学生不断总结解题的经验，积累解题的思维方法，通过不断的反思，促进解题能力的有效提高。例如，解答填空题的策略是：正确、合理、迅速。为保证答案的正确性，要认真审题，明确要求，弄清概念，明白算理，正确使用方法，规范表达。为保证合理、迅速，必须养成用化学思想方法指导解题，用在自习课和单元测试的过程中，强化学生的时间意识、效率意识，提高他们应试的心理素质。

4、加强集体备课和集体交流，每位老师之间多听课，多研究，一起出主意、想办法，以缩小差距，共同提高，使各班之间的成绩更平衡。

5、通过这次考试，我认为学生的潜力还是有的，如何帮助学生建立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，激发学生的学习热情，落实好导师制度，应该会使学生有很大的进步。

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