201*-201*上期数学高段备课组总结
201*201*学年度上期高段数学备课组总结
成都市天涯石小学昭忠祠分校高姝
一学期以来，我们高段数学备课组在教研组带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。一、加强理论学习，提高思想认识
新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动，从而不断提高教师的理论水平和业务素质。在教学的同时，我们备课组老师还利用一切尽可能的课余时间向书本学习，学习教学刊物（《江苏教育》、《小学数学教师》、《小学数学教学》）；上网查资料（“小学数学教学网”）；外出听课、听讲座学了之后，及时总结，积极实践。二、结合课题研究，优化课堂教学
我组研究的课题是“小学数学课前调研的实践研究”。尊重每一个学生，这并不是一句简单的空话。而我们的日常教学，不管学生实际认知情况，只是按照统一的教学要求、统一的教学起点（把学生对新知识的认识估计为零）来实施教学。这样的教学不能满足学生的需要不可避免地会带来部分学生学习意愿上的惰性影响到他们学习的积极性。针对实际教学中的这个问题，我们高段数学教师进行了课前调研对学习有效性的研究。在研究过程中，全组教师积极进行理论学习，并把课题研究渗透到学科教学中，积极通过日常的随堂课、研究课开展课堂研究，形成教学案例，切实提高教学效果。三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学研究工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们利用课余时间观看一些优秀的教学录象，尽可能地给自己提供一个学习、扩展的学习空间。同时加强互相听课的力度，并在课后及时在一起进行探讨，有效的提高了本组成员的教学水平。雷洁老师是实习教师，虽然课程比较繁重但也尽量抽出时间听课，向师傅曾伯聪老师学习。在开学之初，高姝老师就承担了一节网络应用赛课，在教研组教师的帮助指导下顺利完成任务，在网络课堂上，高姝老师把“分享”作为主线，给他们设计好分享的步骤，主持分享的过程。他们在分享中互相学习，了解圆周率的历史、体会数学思想、激发民族自豪感。四、多辅导，让每个孩子进步。
抓学习态度是首要，提高课堂效率是关键，课后辅导更是不可或缺。特别是高段数学教学内容，有部分学生不能及时消化理解，备课组每位老师都尽可能利用好点滴时间，面批、辅导，让每个孩子都有进步！
本学期本组的每个教师在教学工作中都做到尽职尽责，在教研工作中，互相团结、奋进，互相交流经验。个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。为了孩子的明天，我们在以后工作中将一如既往，再接再厉。
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高段数学教研组工作总结
一个紧张、充实的学期即将结束了,回顾这一学期我组的数学教
研工作,因为老师们朴素的工作而显得异常华美。我们深感辛苦并快乐。我们欣慰,因为我们努力了,收获了，更进一步营造了浓厚的数学教研氛围。这也是全组每位老师积极转变教学观念,开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、踏实工作，互相协作的结果。现将本学期的主要工作总结如下：一、基本情况
高段教研组有数学教师10名，平均年龄42.5岁。其中小学高级讲师4人（杨金贤、侯延杰、朱玉萍、杨世峰）；高级教师5人（安梅岩、马红艳、李艳红、李金岩、刘玉玲）；一级教师1人（马志孝）；校级学科带头人1人（马红艳）；校级骨干教师2人（朱玉萍、李艳红）。
二、坚持理论学习，不断提升教师自身业务素养。
作为教师要始终保持与时俱进的学习态度，我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为加强修养，提高素质，开学初组织五、六教师参加新课程标准及新教材培训学习，由杨金贤、李艳红两位教师二次分学段培训，教师们认真学习了“新课标”，“有关解决问题的理论”、“数学教学论”等教学理论，学习有关小课题研讨的刊物，了解教研教改信息，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写教学反思、教学案例及论文。一学期以来，我教研组的每位教师都结合自己的教学实践书写论文一篇。他们的案例都在教研活动中进行了交流，不仅得到教研室领导的肯定和好评，还使同组其他教师从中获取了许多好的教学经验。二．加强课堂教学常规管理
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教研室继续强化教学“五认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。通过日常的自查自评，在常规教学中达到优秀的教师有李岩红、安梅岩、
朱玉萍、马红艳、杨金贤，达到良好的教师有马志孝、侯延杰、李金岩、刘玉玲、杨世峰。
1、严格执行课程计划，各位教师从生本教育的角度把安排到的课上足、上好。做到学期初有教学计划，每课必议、学期末有教学总结。
2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析，写出单元小结和教学改进措施，尤其是对学困生的关注，以便更好的开展教学。其中李岩红、安梅岩两位老师做的最好。3、一学期来教研组共检查了备课本3次，教师们都能按要求备足、备好课，有议课记录，青年教师大都能写好详案，并能及时在教后反思中写出亮点及不足。教案书写规范的是杨金贤、杨世峰、朱玉萍老师，有特色的是马红艳、马志孝、安梅岩老师。
4、一学期中全组教师每人听课15节以上，安梅岩、李岩红、马红艳老师听课达到30节以上，听课教师能及时写好听课反思或随感。在评课、议课活动中都能积极发言，说出自己的建议和对教材的处理，最爱发表见解的是侯延杰、马志孝，在争执中每位教师都受益匪浅。我组杨金贤、安梅岩、朱玉萍、李岩红、老师还积极参加市教研室组织的片区教研活动,杨金贤、安梅岩、朱玉萍、杨世峰、侯延杰参加在州一小举办的全州数学课堂大奖赛、安梅岩参加乌市八一小学等兄弟校教学研究活动。
5、以减负增效，提高课堂教学效率为目标，各年级针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。在作业展览活动中，六（3）班、六（5）班、五（2）班的作业书写规范，干净整齐，教师布置作业精而少，得到同行的好评。证明这三个班的安梅岩、李岩红、马红艳教师在培养学生的书写习惯方面下了功夫，采取了措施，平时强调的到位，并取得了成效。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
1、开展“上课评课研课”的课堂教学研究活动,提高教学人员的专业素质和教学指导能力。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。要求同年级教师利用下课时间，教研活动时间积极进行议课，教师们都能做到在教案上及时批阅，并且把这个活动做为本学期一个重要的教研活动常抓不
懈。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，课时的关键之处。说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。针对学困生的学情一起研讨帮困措施，交流心得，达到了经验共享的目的。
本学期还组织了同组“共研一课”活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“减负增效，提高课堂教学效率”的新理念。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级安梅岩老师执教的《长方体和正方体的认识》、朱玉萍老师执教的《异分母分数加减法》，六年级五位教师《比例的应用》一课的成功展示，收到良好的效果，得到领导和老师们的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。通过这次同讲一堂课，我们感受到组内每一位老师不同的教学风格。马红艳老师的严谨、杨金贤老师的平和、马志孝老师的循循善诱以及李艳红老师的有条不紊。课后我们就“同讲一堂课”课后反思进行了专题教研。在对比中，大家找到了自己与别人的差距，表示在今后的课堂教学中取别人所长补自己之短。这样“同讲一堂课”活动实现了共同发展的目标。
2、我组教师也十分重视听评课活动，听课前认真翻阅授课年级的教师教学用书，听课时主要听教学设计，教学策略的应用，师生互动，生生互动。如从教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合生本教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。
3、针对高段学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”，“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。马志孝制作的《长方体和正方体的认识》课件受到大家的好评。
4、为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，马志孝老师对每位老师都进行了指导，在学校的测试中取得了好成绩。
5、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，以小课题为抓手，在课题研讨中每期都定研讨主题，定专题发言人，内容主要以研究中出现的问题为主，如计算教学中的准确性，解决问题教学中的读题习惯的养成，考试读题三遍在下笔的书写习惯的形成等等。提倡以实现向学生学习方式的多样化转变，不同的学生学习不同的数学，如：在解决问题方面，要求优秀生解题多样化，要求学困生可以分步解决问题，这样就把要我学变我要学，我能学，我会学，这一策略的实施，不仅满足了不同层面学生的自尊心，而且促进了学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。
6、加强课程改革的研究。制定了《对问题解决能力较弱的学生的个案研究》的小课题研究。在研究过程中，研究教师以课题教学为阵地，以学生为对象，运用不同的教学策略，抓住课题的核心问题进行研究，及时收集材料写出案例及反思。根据学校的安排，我们组的老师本着实用、有效地的原则都认真地作了课题的分析报告。分析报告从老师的教和学生的学两个方面作了充分的分析，在分析的过程中根据实际情况反思自己的教学，从而找出自己教学中存在的问题。杨世峰老师在写分析报告的时，先打草稿，和我们交流后再认真的誊写。她这种严谨的治学态度深深的感染着年轻教师，马志孝、李艳红老师独到的见解，马红艳老师精辟的点评，都是宝贵的经验。大家都写了很有参考价值的分析报告，对接下来的研究工作起到了很好的指导作用。我组还利用教研活动开展了教研沙龙活动。每一次活动都做到定主发言教师、定地点、定内容。参加教师做到有记录、有建议。四、今后努力的方向
1、继续保持共研教材的教研氛围。
2、加大部分教师粉笔字、钢笔字的训练。
3、督促教师多自学，扩大知识面，完成个人研修计划，走专业化发展的道路。
总之，整个一学期以来,我教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我教研组将继续关注课改,聚焦新课堂改革,同时确立共同的研究主题,积累
课堂中的真实案例,关注教师专业成长,促进年级教学质量的整体提升。
数学高段教研组201*年6月27日
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高段教研组工作总结
数学高段教研组201*年6月27日
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