怎样布置小学英语课外作业学习总结

怎样布置小学英语课外作业学习总结

怎样布置小学英语课外作业

一、课外作业的有效布置

1．作业的趣味性

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是求知的前提,是学习的动力。因为有了兴趣,就会有强烈的内驱力,就会付出比以往更多的热情去学好一样东西。事实也证明,人才的成长往往始于兴趣。同样在布置的课外作业上要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。因此，课外作业的内容不仅应有必要的朗读和背诵，还应当有一些活用性的练习，如情境对话，采访活动，根据采访的信息填写表格或进行总结的活动，读一读，再动手做一做的活动，用英语打电话的活动等，这些课外作业的方式可以是个人练习，也可是双人或小组活动。

（1）说一说。让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。（2）练一练。要求学生可以把课堂上所学的句型运用到实际生活中去。

（3）做一做。在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受Ican

doitinEnglish！的乐趣。制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。在教三年级的学生时间那个单元时，我让学生小组合作，根据书上最后一部分，先读一读猜一猜，然后动手做一做漂亮的钟。做完后用今天学的句型问一问，答一答。并告诉学生下节课上要展示自制的钟，并出示时间考考大家。因此，孩子们就相互合作，彼此尽心尽力帮助对方认识时间，学说句子，自然达到了预期效果。

（4）访一访。新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交

际活动任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。

（5）找一找。为了使英语学习贴近学生的生活，我根据学生的生理和心理特点，设计了“找

一找”的作业，即让学生充分利用身边资源，通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。

这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。使学生自觉有效主动地完成课外作业。

2．作业的实践性

实践性是指设计作业时既要体现英语学习的实践性，又要能把学生生活实际和语言运用紧密结合，富有一定的情境，激发学生的作业兴趣。如果说小学英语低段学生的课外作业是以听力、口语作业为主的话,那么随着年级的增高,书面作业将逐渐成为小学英语课外作业的主要形式。

3．作业的多样性

学者吴也显指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学法。”为培养学生的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的实践能力，作业设计应灵活多样。

4．作业的层次性

每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按统一标准去看待学生。教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生去练习。

二、课外作业的有效检查

①课内抽查。②审听磁带。③轮流互查。

扩展阅读：小学英语课外作业的有效布置

小学英语课外作业的有效布置

摘要为了让学生在课堂40分钟之外有更多的时间和机会提高英语水平，教师要遵循一定的原则，给学生布置各种生动有趣的课外作业，使学生能自觉、主动地学英语，并从中享受乐趣、获得成功的体验。

关键词课外作业英语方法原则

为了能使学生提高英语水平，教师在教学中要精心设计教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识。但仅利用课堂的40分钟时间，毕竟是太有限了，每个学生练习英语的机会非常少。如果能布置一些精彩有趣的课外作业，就能巩固所学的知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，激发其学习的兴趣，培养主动学习的意识。那么，如何有效布置英语课外作业呢？一、布置英语课外作业要遵循的原则

1.层次性原则。学生是有差异的，教师在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保学优生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱。

2.趣味性原则。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。⑴内容要有趣味性。有趣味的课外作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养

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