初三工作总结()
初三工作总结
时光飞逝，转眼间三年过去了。在学校领导的悉心指导和年级组全体同仁的共同努力下，中考综合评估市属学校第名，600分以上的学生个，500分以上的学生个，为我校赢得了初中教育质量优秀奖，特别是初三6班学生陈玉临经过严格的选拔，顺利到新加坡淡马锡中学学习。下面就过去三年的工作向各位领导、老师汇报如下：
一、重养成，抓常规
这届初三毕业生于201*年暑假进校，随后在八月份针对年级学生年龄小、人数多的特点，进行了为期10天的军训。正逢入暑，太阳肆意地炙烤着大地，学校领导冒着酷暑，头顶烈日多次深入训练场地，慰问辛勤执教的教官，热情服务的老师，关心孩子们的身体及训练情况。在教官和班主任老师的努力下，学生学会了自律和自理，学会了自尊、自爱、自立、自强，他们的心灵变得成熟，养成了良好的习惯。
开学伊始，我们从端正学习态度，明确学习目的，严格学习行为，严肃学习纪律上下功夫，以培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会共处为目的，狠抓学生行为习惯的养成。把对学生的考勤、仪容仪表、文明礼貌、卫生值日、交作业、纪律、两操等情况的检查全部纳入日常的综合素质评价的工作中，取得的显著的成绩，同时为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。在运动会上，举行了广播操比赛，初一年级的学生在比赛中精神饱满，动作整齐到位，体现了我们年级的精神面貌，并获得了第一名的好成绩，这个成绩的取得，离不开谭作萍老师和各班班主任的认真训练。
二、抓稳定，谋发展
到了初二，我们深感身上的责任进一步加重。初二是学生思想变化的动荡时期，是学生管理的一个困难时期，我们在学校领导的引领下，对学生的德育工作齐抓共管，每个班主任和任课老师以身作则，将各项工作落实到实处、细处，把班级管理的井井有条。每个班主任都有自己管理班级的一套经验和方法，并能互通经验，取长补短，有经验的老班主任能够将自己的经验教给年轻班主任，有什么问题，老班主任能够帮助年轻班主任及时解决，而年轻班主任也能够虚心向老班主任学习，探讨班级管理的问题。同时，任课老师也能够积极参与到管理中来，及时发现学生的苗头，及时与班主任沟通交流，协助班主任做好德育工作。各任课老师经常在班上反复阐明行为规范对学习、对人生的重要性，使学生做到自觉遵守各项纪律，养成良好的学习和生活习惯，做到在初二这个阶段能够稳定学生的思想动态，一心一意学习。
教学工作始终是学校的头等大事，初二这一年，我们以教学工作为中心工作，动员全组教师全身心地投入到了教学之中，向课堂要效益，确保了教学工作的高质量完成。各学科备课组在学校的精神引领下，进行集体备课，统一进度，统一练习，资源共享，将更多的时间放在了研究教材、教法，提高自身的素质上来。
教育面对的是全体学生，只有全体学生的成绩都得到的提高，我们的教育教学的质量才算是真正得到了提高。为了提高每个学生的成绩，老师们敬业爱岗、乐于奉献，在自习课的时间，很多老师下到班级进行辅导，学生的人性得到了关怀，个性得到了发展，成绩也取得了进步。“哀莫大于心死”，尤其是对于学习上后进的同学而言，他们很需要老师的关注和提醒，老师给他们提出一些力所能及的要求，他们会感觉到老师对他们的关心和重视，从而激发出学习的兴趣。对于这些学习上后进的学生，我们组的老师们经常加班加点对这些学生进行辅导，鼓励和帮助他们，做到“不抛弃，不放弃”，培养他们的学习自信心和学习兴趣，鼓励他们发挥自己的优点。
初二还进行了地理和生物的兰州市会考，谷立新老师和汪小萍老师为了使学生的会考取得良好的成绩，经常和班主任进行沟通交流，利用自习课的时间进教室辅导学生，进行专题的复习和训练，既能有针对性地把教材中的重难点知识内容实现逐个击破，也让学生体会到学习成功的喜悦，有效地提高会考复习的积极性和复习的效率，在会考中取得了优异的成绩。
三、保质量，促提高（团队协作，齐抓共管）
进入初三，学校各级领导都高度重视毕业年级工作，将其作为教育教学工作的重中之重，对于初三的工作，我从以下几个方面阐述：
1、克服一切困难，全力配合学校做好各项教育教学工作毕业年级的日常工作是艰辛而烦琐的，但我们年级组的老师一直坚持任劳任怨，尽职尽责的准则。虽然在工作中有这样那样的困难，如：杨义华、司少君老师的身体不是很好，张彩霞、杨桂兰老师的孩子正值高三重要的时期，史婧、沙英、陈臻老师的孩子还很小，李明胜老师家住的很远，但是，我们还是尽心尽力，在学校领导的指导和帮助下制定出切合实际的工作目标，寻找讲究实效的工作方法，采取多种措施、多种形式抓好课堂教学、课后辅导、学生心理调试等各方面工作。使毕业年级的教学教育工作扎实高效，忙而不乱、忙而有序，努力做到细致入微。认真落实学校各项工作，重视与学生家长的联系与沟通。这种家校联系、沟通对年级顺利地实施教育教学工作计划起了一定的作用。
2、团队协作，营造良好的教学工作氛围
在我们年级组内，每个人都深知团队力量的重要性，因为我们明白一个道理：团结合作的良好气氛，是共同创建一个优秀的团队的必要条件。经过三年的相处，大家相互谦让、相互谅解，形成了良好、融洽的氛围和团结协作、友爱健康的同事关系，老师们有什么困难，其他老师非常热心的帮助，有的老师生病了，不能来上班，年级组积极的进行调课，给其他老师加课，其他的老师也毫无怨言。哪怕是办公室关电源这样的小事，老师们也会在下班的时候互相提醒。这样，老师们相互间有了更多的了解，增进了团结，也收获了很多的快乐，这份快乐来自于老师间的相互关心，相互帮助，相互鼓劲。
老师们在课余时间经常围在一起探讨教学工作。卫环环和朱莲英老师都是骨干教师，但是在课下的时候，两人经常的进行交流，对一些问题进行探讨，目标只有一个，那就是在中考中能够让学生取得更好的成绩。沙英、张子爱、张彩霞等几个数学老师之间也经常进行交流，有了好的试题，互相探讨，把很多的典型例题总结出来，印成卷子，分发全年级给的学生，在她们眼里，不存在是你班的学生还是我班的学生，只要是我校的学生就行，学校数学成绩的提高才是他们真正的目的。同时，她们做到了教学的进度统一、平时练习统一、考试批卷标准统一。在这种和谐的氛围中，初三的疲惫和辛苦仿佛也减轻了许多。
3、坚持德育先行，做好毕业班学生的思想和管理工作凭以往的实践经验，德育工作的好坏，直接影响到学校教学工作的好坏。尤其是毕业班，学生的思想波动比较大，不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此，我们在学生进入初三的第一个学期开始，就十分注重毕业班学生的思想教育工作，利用各班班会将“学习是天职、爱拼才会赢”这句话送给学生，与之共勉。我们各班班主任摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法，以及对毕业以后的去向选择。明了了学生的想法，才能对症下药。利用班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。我还意识到初三年级后进生的学习、思想、纪律的稳定，直接影响着年级的整体成绩。只有强化对他们的管理才能稳定全局。所以，在教学过程中，全体教师有耐心、有爱心的进行情感教育，同时针对学生的薄弱的知识基础，进行小梯度、低难度的教学，很多老师利用课间和课后的时间，为后进生辅导功课，督促学生背单词，让学生提高自信心和学习的兴趣，不要自暴自弃。特别是杨桂兰老师所带的初三8班，在杨老师的悉心调教下，有着良好的班风学风，学生之间比学习、比成绩。虽然杨老师身体不是很好，儿子也正在上高三，但是她还是以工作为中心，认真上课，关爱学生，一分耕耘，一份收获，她们班在中考中取得了非常优异的成绩。还有付婕老师，虽然是她第一次带班，但是她用年轻人的热情，积极投入到工作中来，也取得了优异的成绩。
三年过去了，成绩已成为历史。回眸一看，我们发现岁月留给我们的们的不仅是辛劳、疲惫，更有成功的自豪和丰收的喜悦，我们发现勇于钻研、群策群力能使工作更上一个台阶，我们发现捧出一颗心来、忘我的投入到教学中去才无愧于一个人民教师的光荣称号，我们发现只要遵循规律，苦干、巧干就一定能赢得学生、家长脸上满意的微笑。
201*年1月5日
扩展阅读：初三班主任工作总结
初三班主任工作总结
一、培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。
二、改变形象，让教育形式贴近学生。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。
原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。
每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
四、抓好后进生转化工作。
后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。
我在差生转化工作中从以下几个方面做起：1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。
3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。
4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。
五、培养良好的学习态度和习惯。
1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。
4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。
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