初二年级数学教学总结
初二年级数学教学工作总结
初二年级数学组：李婷
一学期很快就过去了，回顾这学期，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。现将一学期的教学简单总结如下：
一、自觉提高业务素质，抓基础知识。
初二年级采用的是新版教材，和以往的教材有很大不同。对此，我认真钻研教材，学习新课标，仔细体会新课标理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加科组教研活动，积极听课、向其他老师学习。
抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对知识的掌握能力不同，我针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对失去兴趣。二、合理使用教法，想方设法提高教学质量。
初二年级学生学习的习惯养成有待完善，又处于青春叛逆期，对学校纪律的约束不能遵守，再加上他们调皮好动的特点，往往会违反一些纪律，做错一些事情。我先从抓好学生的课堂常规入手，培养学生形成初步的行为习惯。在教学中灵活采用不同的教法，以正面教育为主鼓励学生积极学习。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习的“基本学科思维方法”。
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。利用多媒体的教学，让学生在视觉上直观的理解数学的某些抽象的知识。2、紧密联系生活实际。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。3、开展实践活动，培养学生的创新素质。
在活动中，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。如教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学喜欢吃的水果，男女同学的人数等，使学生在活动中探索调查的方法，体会统计的必要性。
4、开展竞赛、游戏活动，提高课堂学习气氛。
基于初二年级学生的特点，引进竞赛、游戏活动，学生积极性高，效果好。寓教于乐。
5、运用表扬鼓励学生，加强学生的学习信心。
课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，经常运用赞扬的语言鼓励学生，如你真棒！你的眼睛真雪亮！你们小组合作得很好！大大加强了学生学习的信心和集体的凝聚力。
6、关注学生，提优补差。
学生是不完全相同的个体，每个学生都有自己的长处和短处。怎样能使优生更优，差生提一提呢？在教学中实行一对一，一帮一的活动。让优生在教同伴的时候得到了锻炼，使知识更掌握的更牢固，也培养了自己的创造的能力。使差生听起同学的讲解，便于理解从而掌握知识。
在工作中我还有很多不足之处，如学生学习的自主性不高，在教法上还有待提高，对学生的辅导还不能持之以恒，对知识的复习还不能做到及时。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。使自己的课堂更生动有趣,使学生更有学习的兴趣.
初二年级数学教学总结李婷
扩展阅读：初中数学教学案例经典记录
初中数学教学案例
探索平行线
一、案例主例分析与设计
本案例是探讨华东师大版第四章第八节内容：平行线的性质。它是平行线的继续是后面研究平移等内容的基础，是空间和图形的主要组成部分。
《教学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展过程；动手实践、自主探究、合作交流。本节课将以“生活、数学活动、思考、表达、应用”为主线，以学生看的到、感受得到的基本因素创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考，积极探索主动获取数学知识，从而促进研究性学习方式的形式，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性的学习精神。
二、案例教学目标
1、
知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问
题。2、
数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观
察、比较、联想、分析、归纳、猜想的全过程。3、
解决问题：通过探索平行线的性质，使学生形成数形结合
的数学思想，以及建模能力创新意识和创新精神。4、
情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与
研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作，勇于探索、锲而不舍的精神。
三、案例教学的重点难点
1、2、
重点：对平行线性质的掌握与应用。难点：对平行线性质1的探究。
四、教学用具
多媒体课件、三角尺、量角器、剪刀
四、教学用具五、教学过程
㈠创设情景，设疑激思
1、播放一组幻灯片内容：①空中架设的高压线
②音乐书里的五线谱
2、师问：日常生活中我们会经常遇到平行线，你能说出平
行线的条件吗？
3、学生活动，针对问题，学生思考后回答：生1：同位角相等，两直线平行。生2：内错角相等，两直线平行。生3：同旁内角互补两直线平行。
4、教师肯定学生的回答，并引出新问题，若两直线平行那
么同位角，内错角，同旁内角各有什么关系。从而引出课题 4．8探索平行线性质（板书）㈡数形结合，探索性质1、画图探究，归纳猜想。
教师提要求学生操作，任意画两条平行线（a∥b）画一条截线c与这两条平行线相交，用阿拉伯数字标出8个角。
教师提问1：指出图中的同位角，并度量这些角把结果填入下表同位角度关数系第一组第二组第三组教师提问2：将画出图中的同位角剪下后重叠画图-剪图---叠合---猜想
让学生根据活动猜想结果：两直线平行，同位角相等。
教师提问3：再在两平行线a和b上画截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？
学生活动：探究、讨论、得结论成立。
2、教师用几何画板课件猜想，让学生直观感受猜想。3、教师展示平行线性质1两直线平行，同位角相等。
㈢引申思考，培养创新
教师提问4：请判断两条平行线被第三条直线所截内错角、同旁内角各有什么关系？
学生活动:独立探究---小组讨论---成果展示。教师活动：评价学生的研究成果，并引导学生说理。
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