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201*-201*学年度第一学期六年级语文教学总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-27 19:46:16 | 移动端:201*-201*学年度第一学期六年级语文教学总结

201*-201*学年度第一学期六年级语文教学总结

201*-201*年度第一学期六年级语文教学工作总结

转眼间,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,本人积极参与课堂改革的研究,努力实践,坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,培养学生小组合作探究的能力,不断提高他们的自学能力和表达能力,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。现将具体教学工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,通过小组的合作交流,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)注意导入的新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课时,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式开启学生学习之门。

(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在小组的讨论交流中,我穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的讨论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。应势利导,让学生对问题充分思考后,能够根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过讨论交流,让学生进一步认识,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间。

二、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

(一)课前预备:1.教师备好课。

(1)认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,把握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

提前设计好每一堂课的预习生成单。

(2)了解学生原有的知识技能的质量,他们的爱好、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

(3)考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、如何按照课改模式完成每一个教学环节。

2.学生认真预习

(1)为了让学生预习效果更好,我专门设计了课前预习生成单,每课课前学生都会认真预习,为上课做好充分准备。

(2)课前阅读准备,有的课文,我会让学生利用课余时间提前阅读相关书籍,例如在上《用奇谋孔明借箭》这一课之前,我让全班每个孩子都研读《三国演义》这本书。通过一个月的阅读,在学生了解这是一本怎样的书之后,再去学习《用奇谋孔明借箭》这篇课文,就为上好这一课打下一个良好的基础。

(二)课堂上的情况。

组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的爱好和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,留意引发学生学语文的爱好,课堂上要充分发挥小组合作的优势,让学生进行讨论交流,积极表达自己的理解,同时,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

四、注重课内外结合。

在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《三国演义》、《假如给我三天光明》、《简爱》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。其次,组织丰富多彩的语文实践活动,注意学科间的整合,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。我利用活动课与语文课的有效结合,为学生设计了丰富的语文活动。本学期我们班组织的语文活动有“背诵、演讲比赛”,学生在活动中不但体验了语文学习的乐趣,而且增强了语文能力。

本学期我还继续积极参与十二五课题研究,努力设计家庭作业形式,虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但是在教学工作中难免有遗憾,例如:授课时重点突出不够明确,作业设计不能做到“因人而异”等。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高自己的教学水平和学生的语文能力而努力。

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201*-201*学年度第一学期六年级语文教学工作总结

本学期我担任六(五班、六班)语文教学。我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向别人学习。经过一个学期的努力,获取了一定的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、针对学生备好每一节课。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。我是从四年级开始接这个班的,因此成绩,思想等各方面莨莠不齐。学生的听,说能力较弱,授课采用较深说教,学生不能适应。另一方面,学习积极性高,课堂气氛活跃,中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深,就照顾不到整体,我备课时注意到这点,因此教学效果还可以。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。例如我在讲授《桂林山水》的时候,这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,有针对性地讲。调动了学生的学习积极性,教学效果十分理想。。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、结合教材编排特点,继续推进素质教育。

根据大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟,积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中,注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣,要求学生先读课文了解文章的内容,提出不懂的问题,查阅有关的资料,同位或小组合作自己试着解决,培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练,通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考,通过教师的引导,展开讨论交流,鼓励学生发表不同见解,让学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书。

三、在教学的过程中对学生进行思想教育。在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时,使学生受到热爱祖国热爱中国热爱社会主义的教育,了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学会革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美情趣。

四、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。

通过本学期的学习,使学生能利用汉语拼音识字,学习普通话。培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字意,并能正确书写;认识70个生字,能读准字音。能联系上下文,结合实际或查字典理解词语的意思,学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语,含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解,把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文,背诵指定的课文。能预习要求学文章,在阅读的过程中能领会一些词语的意思,提高阅读的速度,能体会作者表达的思想感情,学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物,逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中,培养学生说话有礼貌,养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来,并能写出自己的真实感受,能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。当然,在教学的过程中也存在一些问题,在今后教学中要加强自己的业务水平,提高自己能力,不断充实自己,更好的干好本职工作。

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