06—07工作总结
201*201*学年卫生室工作总结
我校按学校卫生工作管理条例的要求，更进一步地对学生常见病、多发病等进行健康监测，防治宣传教育。使学生掌握一定的卫生知识，认识个人卫生习惯、营养、体育锻炼、防病保健、环境卫生、心理卫生、安全措施等诸因素与个人健康的相互关系及影响作用。逐步自觉地形成对自己健康负责的卫生观念。
培养学生良好的卫生习惯和健康的心理状态，正确了解自身生长发育不同阶段，特别是青春期生理和心理的变化特点及影响因素，改变不良行为，建立健康行为，改善环境，促进身心健康发育。
加强学校环境卫生、宿舍卫生、教室卫生的清扫，建立卫生责任区，建立卫生评比制度，按时进行卫生评比。卫生人员、生管人员，经常检查督促。宣讲食品卫生法，加强饮食卫生管理，提高餐饮炊事人员的自身素质。学生食堂、小卖部不卖腐烂变质食物。保持厨房、餐厅等四周环境卫生的整洁。对水井、水池定期进行消毒。一年来没发生过食物中毒，胃肠道传染病。开展全校性消灭“四害”活动，消除蚊子孽生地，消灭苍蝇等害虫。定期消毒厕所、水沟等地方。断绝传染源。没发生过流行传染病。组织全校学生进行体格检查，发现病例，及时反馈给家长，并及时治疗。建立学生档案，完善各种卫生保健措施与制度。热情对待病号，工作责任心强，自己一个担负全校二千六百多师生员工的防病、治病、卫生保健工作。一年来没发生过责任事故，医疗事故。配合上级有关部门，做好各种卫生保健，防治工作。
一年来，我室在校领导的支持、领导下，在学校各有关部门的配合下，上级有关部门的指导下，做了大量的工作，取得了一定的成绩，得到上级的肯定。我室将克服一切困难，努力搞好学校的卫生工作，使学校卫生工作更上一个台阶。
高级中学卫生室201*年7月
扩展阅读：健康教育工作总结0607上
健康教育工作总结
（201*201*学年第一学期）
为使学校的心理教学能够适应新一轮基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。
在培养良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有计划，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育、心理咨询、讲座与辅导等优化学生良好的心理素质，从而提高学生各方面能力：1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能力，自我教育能力，适应环境能力，实际能力，耐挫能力，竞争能力等；2、智力教育：如观察力，注意力，记忆力，思维力，创造力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我认识，修身养性等；4、非智力因素教育：如动机，兴趣，情感，意识，性格等；5心理卫生教育：如青少年青春期，性别差异等。
心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过开展的心理培训活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。通大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时，培养学生的自理能力，自我认识能力，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。
针对低年级学生活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。
201*年12月29日
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