“在各学科中渗透心理健康教育的研究”阶段总结
“在各学科中渗透心理健康教育的
研究”阶段总结
绿园区正阳小学201*年12月
“在各学科中渗透心理健康教育的
研究”阶段总结
我校今年七月参加了市“十五”规划主攻课题“中小学全方位实施心理健康教育”的子课题“在各学科中渗透心理健康教育的研究”，在近半年的准备和研究工作中，我校具体地贯彻和落实了课题实施方案，问题抓得较准，取得了一定成绩，也发现了一些问题，特向总课题组做以阶段总结和汇报：
一、提高认识，营造氛围
自参加课题研究以来，我校要求教师在教学工作中注重良好教学气氛形成，使学生充分发挥潜能，提高学生热情，还要求教师注意学生学习习惯的培养及学习方法的总结，在各科教学中都做到调动学生积极的心理因素，使非智力因素得到最大的发挥。同时，注重营造科研氛围。学科渗透是教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认识、情意、行为水平。其实，有经验的教师在有意无意中已经在教学过程中渗透了这种思想，不自觉地按照学生的心理特点进行教学。但自从参与课题研究以来，我校则注重将这种无意识的工作提高到意识日程上来，借鉴国内外成功心理健康教育成功经验，组织实验教师进行学习、研讨，每一次业务学习和继续教育学习时都讲授心理学方面的知识，在学校营造一种促进学生心理健康教育的氛围，使学科渗透打破传统，不仅注重讲授，更注重研究学生心理，每位教师的隐藏角色都是一位心理辅导者，以预防和渗透知识为主，咨询与矫治为辅。督促每一位教师加强理论学习，向科研型教师转变。
二、扎实工作，勇于探索
针对学期初的课题计划和实施方案，我校要求每一位实验教师在教案、教学过程中和课下都要渗透心理健康教育，并结合各自学科的特点，探索适合的学科教学模式，并形成可借鉴经验，向全校横向推广。（一）在教案中体现心理健康教育、教案是一节课的蓝本，是课前对一节课的基础构想。因此，我校要求所有课题组成员，在教案中渗透心理健康教育，设定心理健康教育目标，并且在具体教学内容中时刻注意渗透心理健康教育，如在语文课中渗透意志、情感教育，在数学课中注重逻辑思维训练，在音乐、美术课中培养审美能力、情操等，并且在课后回顾中记下实验情况和感想。
（二）在教学过程中渗透心理健康教育。一节课让学生学到的绝对不仅仅是知识。参加课题研究以来，我校要求实验教师在课堂提问方式、课堂评价、课堂活动上注重学生的心理和感受，有利于培养学生心理素质的角度考虑，如对不爱发言的学生进行鼓励，对发言不正确或有偏差的学生进行延缓评价和委婉评价，课堂活动时兼顾个别学生心理，尽量给差生机会，并且教会优等生帮助差生等，从教给学生知识向培养学生做人靠近。
（三）在课下渗透心理健康教育工作。一位老师并不是上完一节课就结束了任务，所以各科教师在课上除了传授知识外还应及时发现学生问题，及时解决。参加课题研究以来，几乎不用要求，各位老师就自觉地去接近学生，了解学生，常常在上课过程中发现学生行为异样，下课后与之谈心，从学生的学习态度、方法、情绪、性格进行了解，解决了学生的困惑不解的心理问题。甚至长期跟踪一个学生帮助他，起到了很好的作用。
三、不懈努力，取得成效
1、在实验教师对所任课班级学生有了大体了解，尤其对特别的学生，有助于日后对其进行教育。
2、学生的心理健康状况有了一定的改善和提高。
3、形成了心理案例集。4、个别学生跟踪记录。
5、“在各学科教学中渗透心理健康教育”课题实验前测集。
四、展望未来，充满信心在近半年的课题研究中，我校摸着了门路，取得了一定成绩，同时也发现了很多问题，如课题研究浅显、不够深入，教师自身素质还没有提高上来，学生整体素质没有太大的提高，在下学期的实验过程中，我校将针对这些问题进行研究、予以解决，使课题研究更广阔深入，同时也将走出去向兄弟党校学习，我们有信心在未来的研究进程中取得更大的成绩。
扩展阅读：在各学科中渗透心理健康教育的研究课题实施方案
在各学科中渗透心理健康教育的
研究课题实施方案
一、问题的提出：
心理健康教育与学校教学工作被喻为现代教育的两个轮子，共同推进现代教育的发展。目前，全市各中小学校几乎都开设了心理健康教育课，但开展程度各不相同。而且普遍存在一定问题：1、学校领导、老师、家长对心理健康教育认识不够，只是在形式上建立了一些机构，开展了一些活动。2、虽然开放了心理健康教育课，并配备了专职的教师，但是还没有实用、适合的心理课教材，而且课节也常常被挤占。3、心理课与其它学科没有联系，各司其职，心理课处于一种孤掌难鸣、孤立无援的境地。4、上级单位非常重视，但落实到下面来未免雷声大、雨点小，下级单位不积极配合。5、缺少科学化、实质性的科学研究。一系列的现象说明中小学心理健康教育工作还没有步入正轨，为了尽快地使学校心理健康教育在中小学铺展开来，切实探索一条适合于小学心理教育教学的有效途径和方法。从而改善学生心理状况，提高学生的心理素质，满足学生的心理需求，使学校教育起到未雨绸缪，居安思危的作用。我校参加了由长春市“十五”规划重点课题“在各学科中渗透心理健康教育”的研究课题，我校决定采取点面结合、整体推进的方法，以学校心理健康教育工作为切入点，各学科相互配合，全体教师积极参与，对课题进行充分而深入的研究和探索。使心理健康教育与各学科教育工作形成铁轨一样的交叉网络，稳固发展，共同进步。
二、研究目标：
1、通过课题研究，提高教师心理素质，在各学科教学和班主任、团队工作中进行心理健康教育、隐性心理健康教育资源的开发与研究。
2、探索心理健康教育在各学科教学中如何渗透，即渗透内容、原则、方法、模式、策略等，如何对学生的心理进行更好的优化。
三、研究内容：
心理健康教育不是通过心理健康教育课这一条渠道就可以解决问题的，它需要多种学科、全体教师的密切配合和相互支持，如在语文学科中注重德育教育、语言思维训练，在数学学科中注重逻辑思维训练，在自然和科技等学科中训练知觉、培养兴趣，在体育教学中培养体育技能等，这样才能全方位培养学生的心理素质，达到心理健康教育的目的。1、在各学科教学目标中体现心理健康教育。目前，各学科教育还只注重知识教育、忽略了德育教育、能力教育和心理健康教育。一切都以知识传授为主，部分学校还存在一定的应试教育的倾向，这对学生的身心发展特别不利，所以在各科教学中一定要注重心理健康教育。
2、在各学科教学内容上体现心理健康教育。目前小学教育中依然主抓数学、语文两大主科，其他学科的教学只注重知识性，在教学内容的选择上过于偏狭，似乎和学生讲讲如何和同学处理好关系，如何认识自己就显违背课堂，应该在班会上去处理。所以在教学内容的选择上就侧重心理健康教育的内容，在学校生活的点滴中教会学生如何解决自身心理问题，自觉维护身心健康。
3、如何在教学过程中渗透心理健康教育。学生心理素质的培养是一个长期而缓慢的过程，绝不是一堂课两堂课可以解决的，而且是应该随时发现问题随时解决的，所以在各科教学中要适时渗透一定的心理知识，尤其对课堂教学中突发事件，一定要从维护学生心理健康的角度予以妥善解决。
4、在各学科的作业中体现心理健康教育。一堂课下课铃响了并没有结束，能对学生产生长远深远的影响，才是一堂达到教学目的的好课。因此，教师在布置作业的时候也要着情考虑内容，如在语文作业中培养德育，在自然等学科培养观察力、探索精神。同时教给学生完成作业的方法（如对过长的作业分段完成）。传授知识与教给方法相结合，才是培养高素质人才的最佳途径。
（四）研究策略与方法研究对象：全校学生
研究方法：理论研究与实际教学相结合，采取调查、讲座、经验总结法等的有机结合方法。
五、研究进程：（一）课题准备阶段
1、组织学习心理学、教育学知识，查阅国内外有关小学生心理健康教育的资料，聘请专家讲座。
2、准备课题实施所需用品，如量表、各种资料。
3、根据课题研究目的、思路、方法制定研究计划和可行措施。
4、进行实验前测。（二）课题实施阶段
将按课题方案组的要求，结合本校教学实际，深入地研究探索如何在各学科教学中渗透心理健康教育。1、梳理教材，寻找各科教学中心理健康教育的切入点。在此基础上组织集体备课（一学期两次），要求从各学科教学实际和学生知识结构、年龄特点出发，结合知识教学，在适当范围内渗透心理健康教育，并总结对学生身心发展的影响。
2、组织研讨和观摩课教学。要求每位课题组成员通过集体备课选出自己本学期的渗透健康教育的重点课，写成研究性教案上报领导小组，经领导小组逐一审查批准后，进行观摩教学。每学期计划搞1－2次大型活动，其余时间分学科、学年组顺序进行。如实验成员有新发现，可及时组织进行观摩。
3、在实验过程中不断组织学习、研究，并督促课题组成员进行自学，为实验研究做好思想保障，打下理论基础。
（三）课题总结阶段
总结经验结果，接受课题组中心组验收、整理成果、完成结题报告。
六、预期成果：
1、心理健康教育论文集。2、心理健康教育校本教材。3、心理咨询案例收集。4、心灵日记。5、校小学生心理问题的调查问卷及解决方
案集。
6、形成可供借鉴的适合小学生学习特点的
心理健康教育课程目标、课程内容及实施策略的课程模式。七、课题的组织机构：
课题组组长：陈曦副组长：祁秀丽课题组成员：张娇张舒刘丽辉王宇红尹阿华曹丽娟何静尹芳卢珊张燕许冰孙力正阳小学副校长
正阳小学教导主任正阳小学心理教师正阳小学健康教师正阳小学语文教师正阳小学语文教师正阳小学语文教师正阳小学语文教师正阳小学社会教师正阳小学微机教师正阳小学自然教师正阳小学数学教师正阳小学微机教师
正阳小学微机教师
在各学科中渗透心理健康教育的
研究课题实施方案
绿园区正阳小学
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