网络研修总结
回首研修，不亦快哉！
我的研修总结
多年以后，提起201*年的暑假，有两件事一定会被我们记住：一件是装在伦敦那只大碗里的奥林匹克，一件是此时此刻你我正在亲身参与的网络研修。
真的很辛苦。
这辛苦从接到研修通知的那一天起就开始了被想象了。想想看，六天，而且是暑假的正中间，最热的时候。将暑假硬生生劈成两块，哪比得上八周休息的时间飞流直下一泻到底来的快意来的畅然！
这辛苦从研修正式开始的第一天就开始被体验了。试试看，近百篇作业，说是逐篇只需浏览，可哪一篇你不得一段段百度谷歌有道搜搜。推荐时反复斟酌，推荐后提心吊胆；专家没看无比失落，专家推荐了还得强压内心喜悦，装的低调淡定，其实恨不得全网络都知道都看见！
于是，颈椎病腰椎病失眠症全犯了，常常累得浑身散架没力气刷碗，并因此遭了媳妇的多次白眼。
可是，又真的很幸福！
说实话，这幸福是从昨天才开始的。前几天我几乎处在了将研修异化成堆砌数字的边缘，我的一位师长告诫说：除了忙着点评，忙着看作业，忙着做简报，还要静下心来，想想我们要干什么，能干什么。
是呀，我们要干什么，我们应该干什么？
我是指导教师，可我更是学习者中的一员。批作业、做简报是我的分内职责，我当然应该认真完成，不打丝毫折扣；学习和提高则是我的首要任务，更容不得一点儿懈怠和疏忽。
况且，二者根本就并不矛盾，本来就是一回事。
不必说一起观看专家视频，不必说一起参加在线研讨，单是老师们的作业中就藏有无数好的经验供我们借鉴，藏有无穷的教育智慧令我们击节赞叹！
仅仅是一个心态的问题：在做一名“指导教师”的同时，为什么就不能做一名“被指导教师”呢？
于是，夜深人静我难以入睡，开始回味五天的研修历程，开始咀嚼五个模块带个我的启示，开始享受我的失眠。就从第一个模块说起吧。
十年课改，我的感觉是什么？恍兮惚兮其人昏昏。我甚至想不起我是从什么时候开始知道“课程改革”这回事的。曾经听过一个笑话，说是曾有一位校长问他的上级：“这次课改什么时候结束呀？”现在看来这句令人苦笑的冷幽默，在当时肯定不是一个个例。
诚然，我是不断有意识地改进着的我的教学，可我几乎从没有站上过课程改革的高度。我无非就是想把课上得更漂亮，想让学生更喜欢我，想把成绩弄得更好一点，而已！
所以我始终走不到最前列，没有方向感，精疲力竭，勉强能看见先行者脚下扬起的尘土！
一个十年过去了，做了十年“被课改者”的我，在下一个十年里争取换个姿态，主动参与！
第二个模块是阅读。
还记得去年10月24日28日，龙口海湾大酒店B座大厅，每晚6点大厅里人头攒动。明天的课题将在这里公布。课题被张贴出来之后，听到最多的两句话：“还好，不是作文课。”“坏了，怎么抽的我的作文课呢？”
是呀，我们对自己的阅读课都是蛮有信心的，起码跟作文课相比是这样。我们学到了很多细读技巧，我们研究了很多设计方略；我们会激情导入，我们还会深情朗读。我们知道要感染学生，我们知道要让学生在文本里徜徉陶醉忘乎所以。然而，这些就够了吗？这样的训练能否让我们的学生将来顺利总览《战争与和平》，这样的训练能否我们的让学生将来轻松解读卡夫卡和博尔赫斯？
读整本的书，新课标的新提法，多么具有指导意义。
从作业里我知道，最偏僻的山区中学，年轻的女教师让学生在初一一年读了20余本大部头的书，两周一次读书会，一周一次班级简报，学生兴致勃勃热情投入。
从作业里我知道，闹市中的城区中学，年轻的男教师领着学生通读《红楼梦》，浅显的切入点，巧妙地人物解析，学生读有所获乐此不疲。
我们真的进入了大阅读的时代了，仅仅是一堂堂课、一篇篇文已远远不够，我们要带领学生进入一本本书
第三个模块式是写作。我还是想先说一段往事。
201*年的春节刚过，岳父脑梗入院。元宵节我在医院陪床一夜，正月十六奉命赶到市教研室崔老师的办公室。
还清楚的记得七八个人局促在那间小办公室里，听崔老师分配任务：“我们要做一套有序列成体系的作文教程，彻底改变当下作文教学无序的凌乱状态！不过，我也只是有一个初步的想法，没有具体的框架，没有成型的体例，你们按自己想的先做起来，我们逐步完善吧！”
就这样，课题改革几乎从一无所有开始了。
整整两年，无数次商讨，无数次争执，无数次推翻重来。终于迎来了《体验式作文》的降世！
成型的不仅仅是一套教材，更是一种全新的作文教学思路。我们懂得了在体验中唤醒学生心灵，我们学会了在体验中提高学生情感的敏感度。
有幸就作文教学与班上的省级专家张颖老师做过简短的交流，更清楚的知道了哪些是可教的，哪些是不可教的，于是接下来我们必须探求和思索，不可“教”的东西，我们应怎样向学生施加影响，找到一条可“教”之路！
就我的感觉，第四模块和第五模块的作业质量不及前三个模块高。这暴露出综合性学习和教学评价还是两个教学软肋，需进一步关注和研究。
关于综合性学习我觉得当下应该在实现了活动趣味性、综合性的前提性，再进一步辨析“活动着的语文”和“语文的活动”之间的区别。语文学习的外延和生活的外延相等，但内核却必须是语文学习！
教学评价，学员的作业给了我良多启示：不仅仅用语言肯定和否定是评价，一个眼神，一个姿势都是平价；一个专栏，一份简报都是评价。从众多举起的手中挑一个站起来发言，挑选本身就是评价；学生在QQ上给你留言，回复的时机与语气也是评价教育无小事，时时都要渗透认可与鼓励！
今天的模块是教师抓也发展。
只想表达一个狭隘激进的观点：与大家惯性似的顺流在课改之路上算不得发展，你得奋力划桨，超越水流的速度，才算的发展。这就是我的“相对发展观”。
写到这里，我觉得可以结束我的总结了，不过尚有意犹未尽之感。那就引用一下我放在班级简报上的一组“不亦快哉”做结尾，表达一下研修带给我的幸福之情吧：
读一教师作业，有理有据文质兼美，且观点与吾心有戚戚焉，写评语无须搜肠刮肚，奇思妙语喷薄而出，几欲突破字数限制，不亦快哉！
读一教师作业，有猛然惊醒被大声呵斥之感，不亦快哉！学科首页再有一模块被盖一红戳，曰：已结束。不亦快哉！
温度过高，致电脑死机，正欲摔鼠标砸键盘，忽窗口切换自如，鼠标滑行流畅，不亦快哉！
窗外蝉噪不已，室内闷热难耐。忽闷雷滚滚由远及近，瞬时大雨倾盆，奔出室外，立于檐下以双手擎冰凉雨点，不亦快哉！
总务处领导飘然而至，双手撑开黑色方便袋：来，休息一下，先吃支冰糕。不亦快哉！
吾推荐之作业被省专家推荐，不亦快哉！
风雨交加，回首研修，觉意味难尽回味无穷，不亦快哉！
201*.8.
扩展阅读：网络研修学习总结
网络研修学习总结
在网上培训学习中，我聆听了各位专家、教授的专题报告，使我对初中新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。我又一次深切的感受了课改的精髓，对课改有了更深的体会。其中，还有很多专业老师的精彩讲课，通过这段时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将网络研修学习作如下总结：
一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过学习培训使我真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。
二、网络研修，使我得到深刻的感悟。
网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。
三、立足课堂，在实践中提升了自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
四、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。
五、改变工作方式，谋求共同发展新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。
除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。六、通过学习，学会了交流。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
学无止境，教海无涯。网络研修给我的影响深远。在今后的教学工作中，我会继续努力实践，不断探索，向着教育的理想境界灿然前行。
友情提示：本文中关于《网络研修总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，网络研修总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有