磨课研修总结
感触我们身边的感动，分享磨课研修的幸福
菏泽开发区岳程中心小学张光国随着磨课环节的逐步完成，教师们本次远程研修结束的钟声进入倒计时。回顾这一个多月研修的历程，一切历历在目，一种无法用言语表达情绪涌上我的心头。在研修期间，我们岳程中心小学数学研修组涌现出了很多感人的事迹，我总被身边的的一些人和事感动着：
忘不了集中研修学习时，全体教师冒雨坚持到校收看专题一、专题二视频的情景：专家引领，走进研修，凄风苦雨阻挡不了我们学习的热情；忘不了时临近退休的老教师坚持研修学习的情景：电脑操作不熟，虚心向青年教师学习，眼睛酸了揉一揉，腰背疼了捶一捶……年老体弱阻挡不了我们学习的决心；忘不了中轻年教师研修学习，熬眼到深夜，抓紧时间学习的身影：家务活推给对象做，孩子哭闹送给父母带……事繁担重阻挡不了我们学习的脚步；忘不了学校电脑不够用，几个教师趴在一台电脑前认真学习的场景，学习条件差阻挡不了我们学习的激情；忘不了每个专题视频学习完，教师们集中讨论的情形：积极发言，辩论反思，讨论升华……学习的幸福感洋溢于每个教师的面孔……
我更忘不了磨课阶段我们奋斗的历程：磨课计划、三次备课、备课研讨、观课评课、磨课反思……哪一环都有我们奋斗的身影。通过前面专题的学习，教师们学习掌握了很多有关磨课的本领，如今正式磨课，我们像战士奔赴战场一样充满激情，像考生在考场一样抒发心中的激情……因为我们相信：宝剑锋从磨砺出，好课应自打磨来。磨
课，我们磨出了精彩，磨出了合力，磨出了团结，磨出了我们的精、气、神。
李兴兰、刘福锦两位老教师戴着老花镜，揉着眼睛认真学习的情景，我怎能忘记？李福荣、常华、朱遂芝、赵惠艳、应秀华、李晓寒等老师晚上草草收拾一下家务，抓紧上网学习的情景，我怎能忘记？吕秋云、刘艳茹、彭振强、韩枫在学校合用一台电脑研修学习的情景,我怎能忘记？张俊英、陈福成、李兴兰、刘艳茹等老师在讨论时积极发言，动情辩论的情景，我怎能忘记？磨课中，张俊英老师三次备课到深夜，熬红双眼，我怎能忘记？其他教师为帮助张老师设计好课案，积极献言献策的情景，我怎能忘记？天有不测风云，正式上课的前一天，张老师由于备课劳累过度，不幸感冒了，张老师拔掉吊瓶匆匆走上课堂，强打精神上课的情景，我怎能忘记？观课时，各观课点教师认真观课，详细记录的场景，我怎能忘记？备课研讨、评课议课时，老师们为某个问题，献言献策，各抒所见，即使争得面红耳赤，最会换来会心一笑的情景，这种默契，我怎能忘记？……
这是一种何等的敬业精神？于是，一种敬意油然而生、一种感动萦绕心头。我为有这么一组优秀的学员而幸福，我为能和大家一起学习而快乐！
身为研修组长的我，为大家磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励，我只能坚持每天和老师们一起观看视频讲座，聆听专家教诲；只能坚持与各位优秀的同行们交流切磋，提升自己；只能坚持拜读每位老师的呕心之作，并写出自己的心得；只能和全体成员经历
磨课的精彩历程，感受磨课的酸甜苦辣，分享磨课的快乐……
如果我是一名诗人，我将会为我们研修组的教师们写一首优美的诗歌，如果我是一名舞者，我将会为我们研修组的教师们跳一段激昂的舞蹈，如果我是一名歌者，我将会为我们研修组的教师们献一曲动情的赞歌……可我只是一名普通的小学老师，我只能用自己笨拙的文笔记下心中的感动，感受教师研修学习的幸福快乐，并和大家分享研修学习的幸福快乐！
我们坚信：不经历风云怎能见彩虹，不经一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。远程研修不是我们学习的终点，而是我们重新学习的开始。
扩展阅读：远程研修磨课总结反思)
磨出多彩画卷
很荣幸，我从美术教学的画卷里迈入语文教学的百花丛中。很庆幸，我参加了201*年山东省首批小学教师远程研修学习。很幸福，研修学习让我发生了美丽的蜕变。
很激动，我领略了磨课那魅力四射的世界。认识到了“玉不磨不成器，课不磨不精彩”的深刻道理！
我已迫不及待，要把这幅七彩的画卷展现在每一位语文老师的眼前：
磨课在我看来，仿佛是在创作一幅优美的风景油画，要把所有的柔情与激情投入其中，每增加一笔动感的笔触，每增加一笔富有表现力的色彩，都会给画面带来无尽的美感！磨课中，每一位老师智慧与经验的聚集，每一处细致入微的分析与修改，同样会把一堂美妙的课呈现于人们眼前：
（一）磨教学目标，磨出璀璨的金黄色，宛如伊人秋色里那金灿灿的
硕果，等着求知的孩子来采摘！
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。衡量一节课成功与否，教学目标的达成度是一项非常重要的指标！我们磨课团队在教学目标的制定过程中基于对语文新课程标准的深入解读，严格遵循新课标关于“第三学段”的目标要求，结合五年级学生知识基础和心理特征，以及对本课教学内容的深入研究，运用本次研修学习“专题四”的有关知识，进行反复研讨，不断修改，最终制定出了合理、具体、可操作性强的教学目标。并且，通过课堂教学实践证明，我们制定的目标实效性非常强，目标达成情况比较理想，同学们都摘得了甜美的果子！（附：磨课案例目标修改原目标：
1．学习本课生字以及由生字组成的词语。
2．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
3．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
4．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
5．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
经团队研磨修改后的目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，重点指导“枝丫”和“抽搐”的读音和“搜”字的笔顺。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，背诵第4自然段。
3．重点学习4、5自然段，理解课文内容，理清表达顺序，学习
作者把金蝉脱壳的过程写具体、生动的方法。
4、感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
（二）磨教学流程，磨出幽邃的湖蓝色，宛如伊人秋色里那清凌凌的
小河，等着求知的孩子来畅游！
教学流程设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，采用各种教学策略使教学效果达到优化的系统决策过程。我们团队，在充分研究分析教材和学生的前提下，制定出切实有效的教学目标。然后，抓住金蝉脱壳的过程“脱壳前脱壳中脱壳后”这一主线，设计出周密详实的教学过程：“激情导入检查预习品读关键词句领悟全文精髓由读生情由情引诵习得方法拓展延伸读写结合”。有了清晰的脉络，才会把营养的血液输送到每一位学生的心田，才会让一堂课迸发出蓬勃的活力。附：磨课案例教学流程图
新课标解读、教材、学生分析教学目标教学重、难点教学过程教学拓展激情导入检查预习品读关键词句领悟全文精髓由读生情由情引诵习得方法拓展延伸读写结合（三）磨教学热情，磨出似火的大红色，宛如伊人秋色里那红艳艳的
枫叶，伴着求知的孩子一起欢歌笑语！
磨课不仅仅是一场学识的大比拼，更是老师们热情洋溢的新舞台。在这激情燃烧的岁月里，大家那种渴求完美，精益求精的品质着实让人为之钦佩。在这如火如荼的热潮中，那些为磨课打造的励言：“山不厌高，水不厌深，课不厌磨”“先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐”“好事多磨，好课也多磨”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经历风雨怎能见彩虹！”“没有最好，只有更好”。。。又怎能不让人为之鼓舞啊！老师们有了如此激情，相信以后的语文课堂一定会越来越精彩，孩子们的笑脸也会更加灿烂！附：磨课随便感言
假如您在磨课中遇到了困惑，不要烦恼，不要心急!磨课的日子里需要沉着：
只要研讨的问题永远向着语文课程改革的方向，相信吧，快乐的日子将会来临。现在虽常是困惑：
只要我们追寻一堂好课的梦不停息一切都是瞬息，一切都将会过去；先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐：好事多磨，好课多磨；
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨怎能见彩虹！当一堂精彩的课绽放异彩之时，
那快乐不仅属于磨课者，更属于每一个求知的孩子！（四）磨教学经验，磨出盎然的绿色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，
伴着求知的孩子一起茁壮成长！
再美的玉石也多少会有一点瑕疵，看似茂密的树木有可能藏有害虫，我们要发现每一堂课的瑕疵，找出每一堂课的害虫，然后将其剔除，这样才能保证那份青翠的绿意继续延伸，把一堂堂健康快乐的课堂奉献给学生。比如在本次磨课中我们在教学实践过程中出现了一点失误，课堂上教师放手让学生自主探究的过程显得有些拘谨，总怕学生理解不到位，可是事实却是学生的状态很好，反而是老师自己过于紧张。这样，在不知不觉中，老师就处于“不淡定”的状态中，课堂上就显得教师的“戏份”过多，而作为主体的学生，似乎就被压制了本该有的活跃。课堂是不断生成的，只有在生成中才会更加鲜活。在今后的教学实践中我们一定会注意这些方面的探究与改正！让语文教学这棵常青树，永远郁郁葱葱，生机勃勃！
磨，一个牵动千万教师灵魂的字，一个造就千万孩子幸福的字，只要我们每一位老师用心、用情去研究、去揣摩，一定会让我们的课堂充满美丽的色彩，一定能把最美的画卷展现给我们可爱的孩子们！
友情提示：本文中关于《磨课研修总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，磨课研修总结：该篇文章建议您自主创作。
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