初级中学网络研修阶段性总结

初级中学网络研修阶段性总结

迁安市初级中学

关于201*年中小学教师素质提高全员培训的阶段总结

校级管理员张森波

为响应上级号召，根据《唐山市教育局关于201*年中小学教师全员岗位培训工作的通知》（唐教师字【201*】12号）和迁安市中小学教师继续教育办公室关于组织中小学教师报名参加201*年全员岗位培训远程研修学习的通知精神，我校认真组织开展网上研修，现将我校教师网络培训学习情况总结如下：

一、网络研修学习基本情况（9月30日统计）

我校教师报名参加培训共22人，现已注册学员22人，全部注册，注册率100%。

二、学校统计阶段性总结（1）学员注册情况统计

截止201*年9月30日，我校总计有22位老师参与了河北省201*年中小学教师素质提高全员远程培训，全校学员的注册率达到100%。

（2）学员学习活动情况

截止201*年9月30日，在参加本次培训的22位教师中，如果以考核方案中的学习时间为统计依据，人均学时1900分钟以上。从项目组和唐山市阶段总结数据统计来看，我校教师网络研修学习情况收到了良好效果。

三、学员学习活动情况分析总结1、学员学习数据统计（9月30日统计）

学员学习日志\\评论\\学习总结\\评论\\工作案例\\评论\\

数推荐推荐推荐

22

172\\4\\11

8\\1\\1

6\\0\\1

作业\\评论\\

推荐

0\\0\\0

发帖\\回帖\\精华

32\\21\\0

从统计数据看，各类数据与前一阶段相比有很大提升。2、我校网络研修学习活动开展情况

在我校学情统计表中，总体看来，我校教师网络研修活动开展活跃，教师学习热情较高，上缴作品及时，并且数目较多；个别教师上缴的学习日志、学习总结、发帖回帖、工作案例等作品不够及时，数目偏少。

三、学员网络研修学习存在问题

1、完成作品数量不够。按课程学习进度计划未能及时完成课程学习学时、学习日志、学习总结、发帖回帖、工作案例。

2、上缴作品质量不够。部分教师上交的学习日志、学习总结、发帖回帖、工作案例有应付官差、敷衍塞责，摘录、抄袭现象。

3、学员缺乏学习的积极性和主动性。年龄较大的教师由于种种原因（身体原因、电脑使用能力）学习进度缓慢。

四、针对我校实际所采取的措施

1、查清学校教师的整体学情指数，了解我校学习情况在全市的排名位置，和好的学校做好对比，找出差距、加强管理。

2、加强特殊人员（借调、年内退休、接近退休）人员学习管理，坚持时间要够，数量要够，质量要高原则。

2、学校教师10月提交作业的时候，一是严把质量关，上传作业必须符合作业要求，绝对不许出现抄袭他人作品、敷衍了事的不良现象；二要督够数量，每人至少完成并上传3份作业，

3、国庆节放假前，召开一次研修学习动员会，动员全体教师在本次研修学习的中后期，充分利用继教网进行广泛的相互交流和相互学习，使我校教师网

上研修学习在中后期再次掀起学习热潮。

4、国庆放假结束后，召开一次中期阶段性总结会，认真分析总结本校教师的网络研修学习活动开展情况，表扬先进、树立典型，督促后进、激发热情；对网上的优秀作品尤其是本校教师的好作品予以充分展示，为其他教师学习起到引领和示范作用；对学习有困难的教师要做好耐心细致工作，引领、协助、指导、鼓励和激励教师参与网络研修学习。

扩展阅读：网络研修阶段性总结

认真研读学习了记叙文、应用文教学与评价的专题讲座后，感受颇深，结合本人所教学生的实际情况，现将学生在写作方面存在的问题及出现这些问题的原因反思如下：

1、表现在文章重点不够突出，语言贫乏，感情表达欠缺。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，所拟的题目不吸引读者。能完成作文，但缺少深刻的表现，滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。

2、大部分学生书写不太工整，语言表达不够流畅，结构思路不很清晰，作文无新意。究其原因，是多数学生作文基本能力不过关，视野不宽，思路狭窄，语言不活，无个性，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套，不能适合新课标的要求。

针对以上问题，在今后的教学过程中还需做到以下诸点：

1、写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，所以一定要按照《语文课程标准》的要求，平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；帮助学生打实基础，恰当传授作文的基本知识和基本技巧，提升能力。鼓励阅读《学生天地》等刊物上结构、内容有新意的文章，并借鉴运用，写出新颖别致的文章来

紧扣教材文本中的作文综合训练，每单元要在课时中，对学生进行作文基本文体的提升训练，训练可结合中考作文评分标准，针对学生作文实际，对不同层次的学生提出不同的要求。要求学生学习对自己的作文进行整理、修改、批改、提高训练。学生作文训练思路要清晰。要练习能根据各种文体的作文要求，从选题、立意、命题、选材、结构、语言等方面紧扣题意又有所创新的作文。

2、加强对学生阅读的指导，在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

3、指导学生用心感受生活，体验人间的温情。进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。大力提倡用写日记、周记或随笔，把自己的真实体验记录下来，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。鼓励学生张扬个性，表达真情实感，。

4、对学生创作的作文，教师一定要做到全批全改，班额大（像我们学校现在的语文老师每人两个班的语文，每班75名学生）自己不能做到的，可以鼓励学生之间、师生之间互动批改（《师生互动作文改写模式》是由我校教师叶祥元牵头研究成功的一项成果，现已获得武威市教研成果一等奖，并上报甘肃省鉴定），通过学生的评价，可以让同一年龄阶段不同的想法、思维、意见得到交流和碰撞，这样使学生获得了同一年龄阶段的不同体验，学生乐于接受，教师也减轻了负担，有更多的时间投入教学研究，教师和学生评价后，再让学生写出自己作文的写后感，使评价真正落到实处，更好地促进学生作文水平的提高。

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