以时间为轴 以成长为弧 新教师工作总结
以时间为轴以成长为弧
201*~201*年新教师工作总结
青阳街道晓聪中心小学李伟明
时光飞逝，一年见习期即将过去，回首这一年，我成长了许多，也收获了许多，以下是我对自己一年来的工作回顾和总结：
一、班主任工作：以爱为轴，发扬民主
班级工作千头万绪，要想把班级工作做好绝非一件轻易的事，在班级管理当中，有顺利，也有挫折，有困惑，也有启迪，细数着和学生一起走过的日子，更有一番体会。
1、培养班级干部队伍，实行人人有事做方案。
班干部是老师的得力助手，是班级工作的核心，因此我很重视班级干部队伍的选拔以及对其管理班级能力培养。今年有幸参加进修学校举办的班主任培训，里面有着无穷的教育精华，在细品魏书生的《如何当好班主任班级管理民主化》视频后，让我深深感触的是“班级事务承包制”以及“人人有事做”，除了班级的班干部队伍作为班级各项工作的负责任外，班级管理的任务细化了红领巾、校徽、校服、指甲、红花使者、教室纸屑、黑板擦拭、绿色植物护理、桌椅整齐监督、讲台桌擦拭、每日劳动检察、眼保健操监督、象棋围棋乒乓球小组等工作都有了专门承包的负责人，学生乐于参与管理，承担各自的责任，班级干部队伍得以迅速成长，一年来，看到孩子们的成长，我尤为欣慰。
2、培养班集体荣誉感，构建师生平等的平台。
集体荣誉感是一个班集体精神灵魂的凝聚，为了培养他们的集体荣誉意识，我提供给了他们锻炼的平台和表现的机会。班会上，我和学生一起商量、布置班级文化建设，一起想问题的解决对策，一起设计班级集体活动方案，一起过生日，一起吃汤圆；平时，我和他们一起讲述你我的心事，一起编排六一节目，一起为获得班级流动红旗而约束自己诸多的共同参与，共同努力，增强了同学们集体荣誉感。提供给学生更多的课余时间促进自己兴趣的成长，以兴趣带动其他方面的进步。
我们班参加学校组织的广播操比赛获得中年组的第一，中队仪式比赛获得二等奖，尤其是这次被评委街道优秀班集体是对我们的肯定，有着我对孩子们付出的感激。
3、配合学生成长需要，构建公平快乐的活动。孩子们的课余生活值得我们去重视，这是我们接近孩子一个途径，尊重孩子的兴趣，让他们以兴趣带动其他方面，引导他们去发现他们更多的优点。在设置班级活动的规则上，以学生的意见为主，让学生充分参与其中，更符合孩子们的水平。在今年的班级职务设置中，针对学生在课余活动中的喜好设置多增添了班级活动组织者和围棋、象棋、乒乓球的组长和多一名的体育委员，根据学生的意见和学生的课外活动需要。在学校中，我们需要提高学生的知识水平，以此同时对于学生的技能兴趣的教育也尤为重要，当他们的兴趣得到重视，可以以此来引导我们的学差生们认识自己的优势，促使他们共同进步。本方法还在试行中，根据出现的问题进行适当的修改，或许对孩子的要求有点高，因此选择的两位班级较为活泼和能干的学生担当。
为了丰富班级活动，设置的班级组织者至关重要，每个孩子可以根据自己的愿望向各个活动小组组长提出举行比赛的请求，组长根据报名的人数再向活动组织者提出申请，并制定出相应的活动方案，上报班主任，班主任根据需要进行适当的修改和提供小奖品。
4、关注学生思想动态，营造家式的班级氛围。
孩子们跟随父母背井离乡来到陌生的城市，父母的忙碌给予他们的爱减少，让孩子们感受在异地的爱的关怀是让他们更好融入班集体的最佳方法。每年的11月10日是我们班的集体生日会，在这一天，我们一起品尝蛋糕一起体会生日给予我们的温暖。在元宵节，我们一起吃汤圆，感受汤圆给予我们的温暖。
关注学生的行为，及时的进行思想引导，以事实为借鉴，以故事为辅，让孩子们从中获得成长，在班级中，营造团结友爱的大家庭氛围。
5、协调家校沟通工作，多种方式与之交流。
除了在期初、期中、期末召开家长会，我和家长进行面对面的交流外，平时我还用电话、QQ、短信和家长联系，协调好家校的沟通工作。及时和家长反馈孩子们在校的表现，与家长共商孩子的成长大计。
从他们身上，我收获了方法的试行的思考；从他们的建议中，我收获了改进的快乐；从他们的成长中，我收获了作为老师的幸福与快乐。班主任最大的幸福是看到孩子们一天一天的成长，一天一天的进步。关注他们，回顾自我。
二、教学工作：敬业爱岗，严谨治教
教师最主要工作就是教学，把学生教好，让学生成功与成长，是每位教师的心愿。
1、以课堂为主线，以备课促上课。
课堂是教师的生命线，是教书育人的主战场。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，讲台就是我们的舞台，为了更好的“表演”，我认真研读教参、教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，从学生的已有知识经验和生活经验出发，课前做好充分的教学准备。教学过程中，我积极创设情境，组织好课堂教学，关注全体学生，关注学困生的课堂状态和认知程度，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，引导学生进行自主、合作、探究学习，让他们发现数学与科学中的美，发现数学与科学中的乐趣，体验思维火花碰撞时的快乐心情，作业布置少而精，减轻学生的负担，释放孩子们的课余时间。
2、以反思为依据，以得失促成长。
坚持写反思，可以收获成长，及时反思，认真整理，及时发现不足，改进不足。本学年担任数学、科学学科的教学。坚持课后反思，并在线投稿。回想自己的表现、学生的状态，课堂生成点的把握，在反思中寻找教学中的得与失，亮点与不足，促进自己教学水平的进步。
认真及时批改学生的课内外作业，及时了解学生的学习情况，从作业中找出学生课堂理解接受新知的情况，审视自己的课堂效率。
辅导后进生更需要方式方法，因为他们或者是厌学，或者是知识缺漏太多，所以更要关注与帮助他们，课堂上我会多给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境，后进生的进步也是教学成功的一大进步。
听别人的课，在听之前做好听课准备，针对本节课提出自己的教学方案，带着问题听课，认真思考她与我的教学异同点，关注亮点，化为己用。
3、以课堂为平台，以锻炼促成长。
我们班级呈现明显的两级分化，男生较为活泼，学习成绩不稳定，女生较为文静，不善言语，但成绩稳定，如何让我们班的孩子们能够得到共同发展？在我们的课堂上即是很好的锻炼机会。
为了让更多的孩子得到锻炼的机会，让更多的提问机会转向内向的孩子，让他们在锻炼中一次一次的展示自我，得到自己自信的加强，自我的肯定，也得到其他同学的肯定，我们的孩子就是需要在肯定中才能不断的成长起来的，也才能肩负更多的责任，在课上，我会让孩子们上台说说自己这个做法的原因，说的不清楚的老师稍微补充，这样可以让她更有自信讲下去，让不同意见的学生提出来，也可以进行一次辩论，最后得出最佳答案。
孩子的成长需要平台的展示，这个平台就是我们的课堂。4、以教研为平台，以态度促行动。
为了促进新教师的成长，学校建立师徒结对，在师傅的引领下，我对课堂教学、对教研有了较大的自信，指导老师经常和我研课，大到整个教学框架，小到每个环节的过渡，每句话语的表达，反反复复，力求完美，本学期不仅提供了校内和街道的随机听课，还承担了十二.五”教育科学论文现场结题会上提供《食物在口腔里的变化》展示课以及201*年晋江市小学科学优质课比赛并获得二等奖，让我感受到课堂的每一步，环环相扣，化繁为简，再到化简为繁，反思着自己的每一步，成功的喜悦，失败的促动。
我深知学习的重要性，在校内，虚心、主动地向老教师学习教学技能和技巧，丰富教学手段；珍惜学校安排外出听课的机会，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华；珍惜自己的每一次锻炼机会。
三、取得成绩之时也有不足
201*.12指导叶雨欣、龙云凤、李龙圳、王小琳同学荣获全国小学生“小探索者”科学论文竞赛获得二、三等奖。
201*.1在教育办“学校信息工作经验交流”中，提供“班级管理一得”的交流发言。
201*.1在青阳教育办201*年秋新教师教学设计大赛荣获一等奖。201*.1在“十一.五”教育科学论文现场结题会上提供《食物在口腔里的变化》展示课。
201*.4在青阳街道小学科学课堂教学观摩课评选中荣获一等奖。201*.4在201*年春晋江市小学科学课堂教学评优观摩荣获二等奖。201*.6我们班级四（2）班被青阳街道评为“优秀班集体”。201*.6在晋江市小学科学优秀教学论文评选活动中荣获二等奖。作为新上岗的教师，我有太多的不足，基本功不扎实，课堂组织经验不够，班主任工作不周全等。向同事学、向书本学、向孩子们学、向家长学，以人为师，弥补不足。
“天空不曾留下鸟的痕迹，但我已飞过。”我们是学生心灵的工程师，是孩子成长的过客，做好过客，我需要更大的成长。
“教育的智慧是一片深邃的海洋，只有亲自去遨游探索，方能有所悟；教育的艺术是一座雄伟的高山，只有勇敢地去攀登，方能将所悟变成所得，使学生发展，使自我提升。”做个快乐的老师，踏踏实实为学生服务。
扩展阅读：漳州市推行“学生成长导师”工作总结
漳州市推行“学生成长导师”工作总结
漳州市教育局
美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。201*年，我市认真针对当前学校教育中普遍存在独生子女问题、班生额过大等问题，努力探索精细化学校、年级、班级管理新模式，积极推行“导师工作”，积极探索学生成长的有效机制和实施途径，大面积提升学校教育教学质量，工作取得了显著成效。现将工作汇报如下：
一、主要措施：
1、建立领导机构，营造良好氛围
为实施“学生成长导师制”工作，我局于201*年11月，制定下发了《“关于在全市普通中学推行“学生成长导师”的指导意见》（漳教中201*229号）文件，作为全市开展学生成长导师制工作的指导纲要，明确提出了工作步骤和具体措施等要求。建立了以教育局林琦副局长为组长、方跃飞助理调研员为副组长的“学生成长导师制”工作领导小组机构，全面负责实施我市普通中学“学生成长导师制”工作。
第1页共8页同时要求各县（市、区）教育局、各普通中学也成立相应的组织机构，加强领导，明确专人负责，将落实和推进“学生成长导师制”作为教育教学的一项重要工作来抓。
为进一步推进“学生成长导师制”工作，营造良好的氛围，各校召开推进会，统一思想认识，使全体教育工作者认识到：“学生成长导师”工作的教育理念是“以人为本、因材施教”，总体要求是对学生“思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导”，工作原则是坚持思想教育与知识传授相结合、课堂教育与课外教育相结合、共性教育与个性教育相结合、严格管理与言传身教相结合。如龙文区各中学利用广播、宣传栏、黑板报、校刊等宣传阵地，组织广大师生深刻理解活动的主要内容和重要意义；芗城区各中学分年段举行师生结对签字仪式，营造尊师爱生的良好氛围；东山县各中学利用年级会议和教师政治学习会宣传发动，引导广大教师积极参与到“学生成长导师”活动中来。2、选聘优秀导师，健全培训机制
各校坚持把“满足学生的进步和成长发展需求”放在首位，认真选聘优秀导师，以及加强对全体教师的培训，促其转变教育观念，提高教师教书育人水平。如华安县各中学组织学校中层以上领导、学科带头人、优秀党员、骨干教师带头申报导师，择优选聘导师，并集中培训。龙文区以班级为基本单位合理确定导师，将本班学生“承包”给任课教师。漳州一中确定导师后，向每位导师分发聘书和以“育人原则、育人要求、主要职责”为内容的工作材料。漳州三中分校、
第2页共8页漳州五中召开导师工作研讨会，在全体教师中开展“导教活动大讨论”。漳浦一中、长泰一中制定导师定期培训和交流制度，邀请专家来校开设专题讲座，组织校内优秀导师开展交流活动等。
3、完善工作制度，落实工作常规
要求各校建立“学生成长导师”相关工作制度，做好资料整理，成果搜集。一是建立学生成长档案。导师采集受导学生有关信息并填入成长档案，制订导教措施，档案记录学生每周表现和每次考试成绩，并分析对照。导师每周至少一次与学生谈心，帮助学生制订。二是实行导教周汇报制度。实可行的学习生活锻炼计划，受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师通过填写“学生成长导师工作手册”，记录师生活动全过程。三是实行导师家访制度。导师结合学生每周学习生活情况汇报，每月进行一次总结，开展一次家访，与学生家长共同探讨受导学生的最佳教育方法和途径，记入“导师家访记录表”。四是实行个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊。五是坚持导师例会制度。每月组织召开一次全体导师例会，分析“学生成长导师”活动中出现的新情况、新问题，研究解决办法，推动活动深入开展。4、强化评价机制，推动深入开展
建立对导师工作和“被导学生”的跟踪评价机制，各地
第3页共8页各校将导师工作纳入教师考核指标，通过检查学生成长导师手册、结合学生反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和听取班主任、年级组教师情况反映等评价导师工作成效。各校建立导师考核激励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核，每年评选“优秀导师”，并作为今后我市评优评先的重要依据之一。如南靖县将导师每年的考核成绩作为年度评先、评优、评职的重要条件，在外出学习、培训、研修以及学科带头人、教坛新秀、优质课评选等工作中享有优先权；芗城区把导师工作纳入学校教育目标工作的考核内容，与校长年度绩效挂钩；漳州八中完善激励机制，将导师工作与绩效工资、评优评先和职称评聘等挂钩。5、拓宽导育途径，丰富导育实践
各校将导师工作与日常行为规范、法制、心理健康、青春期、安全、爱国主义等主题教育相结合，巩固和扩大育人成效。如漳州三中分校开展“用心灵赢得心灵，用爱心换取爱心”的“一帮一”师生结对子活动。长泰三中、长泰五中、长泰农场中学结合学校正在开展的经典诵读活动，组织全校教师积极参与其中。龙海民族中学开展“爱心妈妈”结队子活动，组织女教师与留守儿童结对子，对农村留守流动儿童心理上给予关爱、感情上给予寄托、学习上给予帮助、生活上给予支持。华安一中开展“学会感恩”主题教育活动，引导学生感谢朋友、父母、社会、老师等。南靖县充分发挥学
第4页共8页科合力，找准与教学的最佳结合点，抓住课堂教学的有利时机开展导教活动。
6、培育先进典型搭建平台交流
我局初中教育教学质量目标管理课题组，对“学生成长导师制”定期组织专题研讨，对先进典型经验进行总结、交流和推广。于201*年5月和10月，先后在厦大附中和漳州三中分校召开“学生成长导师”工作现场经验交流会，组织在“学生成长导师”工作取得一定成效的学校做典型交流，汇编《漳州课改》“学生成长导师”优秀论文一册。
同时，在漳州课改网上设立“成长导师管理”和“我的的一封信”两个栏目，设置“导师工作探讨”、“导师案例”、“校长感悟”等模块，以便开展经验交流。截止11月底，已有12个县（市、区）的65所学校上传文章256篇，其中各校管理文件26篇，工作探讨38篇，优秀案例62篇；校长给全体教师的一封信5篇，年级长给学生的一封信18篇，班主任给学生的一封信107篇，文章阅读量达13264人次。漳州五中等学校还将导师工作材料编印成册，总结推广导师工作先进经验。
201*年1月14日，中新社记者撰写4000多字的长篇通讯《中学生“成长导师制”的漳州实验：让每一个生命都绚丽多彩》在《中国新闻》整版专题刊登，并先后被《国务院发展信息研究中心信息网》、《中国网》、《中国日报网》、
第5页共8页《网易网》《凤凰网》、《澳大利亚时报》等近30家海外媒体转载。201*年1月28日，《光明日报》以“中学成长导师：让青春不迷失”对漳州三中分校的成长导师进行了专题报道。
二、阶段性成效
1、教育教学质量稳步提高。
导师活动使教师更多地直接参与学生成长，更多地关注学生个性需求，有力促进学生身心健康成长，有效提升学校教育教学质量。中国新闻网以“中学生成长导师制漳州实验教师学生共同成长”为题全面报道了漳州三中分校开展学生成长导师工作所取得的明显成效，凤凰网、网易、新民网、东南网等多家知名网站纷纷进行了转载报道。同时，这一、两年来的全市初、高中教育教学质量的稳步提高，也受益于导师工作的扎实推进。2、教师教育观念有效转变。
在很多教师普遍感到现在学生越来越难沟通、理解，越来越难教的情况下，导师工作的开展，极大地转变了教师的观念。教师们能正确地看待问题生，善于挖掘他们身上的闪光点，以更平和的心态看待学生，从而让学生产生前所未有的信任感和成就感，促其健康成长、全面发展。3、教师教育方法得到更新。
导师活动采用师生结对形式，引起了学生的重视、家长的关心，增强了教师的责任感和荣誉感，调动了教师的主观性和能动性，从原来单一的批评、说教拓展到家访、电话交
第6页共8页流、书信往来等立体式的人文关怀。这种个性化教育更能调动学生的积极性，使道德教育、心理健康教育、学业指导融为一体，让学生真正体会到成长的快乐，也为问题学生的转变提供了良好机会。漳州三中开展“给学生的一封信”活动收到了广大学生和家长的欢迎，并在市区引起了积极的反响。
4、师生之间情感更加融洽。
导师不是“居高临下”的“说教者”，而是以学生的朋友、参谋的身份与学生相处，坦诚以待，师生之间建立了积极平等的互动。教师尊重学生的个性，以谈心形式关注学生的学习生活，师生间的感情更加深厚。正如有的学生所说：导师工作“把教师和学生的心连在一起了”。5、家校育人合力明显加强。
导师活动开展以来，家校联系更加紧密，导师工作得到家长的信任、支持和理解，家长更加主动配合导师做好学生工作，家校育人合力显著增强。三、困惑及建议
1、学生成长导师工作规定每个教师承包若干名学生进行“思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导”，实施一岗双责（教育与教学），极大的增加家校联系，但导师的工作和经济负担也随之增大，如手机费用、交通费用等，影响到部分教师工作的积极性和主动性。
2、随着师生关系的进一步密切，如何把握教师与家长、教
第7页共8页师与学生关系的“度”，预防和杜绝师生恋，是今后我们要重点考虑的一项课题。
3、随着学生成长导师工作的全面展开，建立科学的导师评价机制是今后我市推行成长导师重点关注的一项内容。如何建立多元化的、强调过程性和发展性的科学评价机制是我们要进一步探讨的内容。
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