带队实习总结by惊天
桃花峪带队实习总结
一基本情况汇总
201*年，我和郑老师带领X学校44名学生去往郑州桃花峪黄河大桥五标，与就已到达开展前期工作的刘老师一起开始桃花峪项目的带队实习工作。至，在完成交接工作后我和郑志国回到武汉，第一批带队实习教师工作开展时间约个月，学生离校实习天。
天里，学生从不知道在哪下手到能够独立的一天完成一片钢筋笼，从怀疑自己能不能坚持下来到在工程中找准自己的定位，学生的进步和带队老师的工作得到了项目部的肯定。学生的待遇也由最初商定的元（包吃住）涨到了7月份的元（包吃住），8月份更是开始了计量，即以完成的工程量决定待遇，如果按照目前学生的速度，8月份学生的待遇会更高。
带队实习期间，主要花销有师生前往郑州的交通费，生活用品费，通讯费，文体用品费用，学生医药费和回程交通费。其中前往郑州火车票、文体用品费用和学生医药费项目部已经报销。
二工作总结
回顾第一阶段的带队实习，经过总结，主要工作有：1、出发前筛选及教育学生和协调实习学生的生活设施。
出发前的筛选依据有两条，一是班主任对学生的评价和学生实训课的表现，二是通过告知实习的内容由学生自己决定是否参加。通过第二条让学生自己选择，大多数参加实习的学生不会轻易退出实习，保证了实习的连续性，减少了带队实习老师在现场的工作量。
出发前的教育主要有三个方面。一是校内实训内容在工地实习中的应用，二是在学校同意的情况下确定管理原则，向学生宣布管理细则，尤其是对中途退出学生的处理，初步选好学生干部，三是安全和自我保护教育。
生活设施的协调前期主要是住宿床位和食堂，后续完成了学生澡堂的建设、食堂的完善及宿舍空调的安装。澡堂建设好后师生结束了露天洗凉水澡的日子，食堂伙食和卫生的条件的改善结束了每天都有学生拉肚子甚至学生排队到老师宿舍领药的情况，至7月8日空调安装，所有学生都能保证睡眠质量，白天有足够的精力安心实习。
在学生刚到工地，实习内容还是未知时，工地的生活是学生走出校门后对工地的第一印象。完备的生活设施能够使学生尽早的“以工地为家”，是学生能否安心实习下去的关键因素。带队实习老师应在项目部经济条件允许的情况下，及时协调相关人员完善实习学生的生活设施。
2、明确学生的实习协议、组织学生与师傅见面和落实岗前培训。
实习协议里应包含学生实习的性质、时间、内容、待遇以及实习过程中项目部、学校和学生的责任和义务，比如学生保险及医药费等问题具体处理办法等。实习协议属于学生实习的纲领性文件，在实习之前有必要明确。
尽管在协议里对学生实习内容有所涉及，但是从学生角度来讲，他们第一次踏入工地，对现场情况不是很了解，通过组织学生和师傅见面，通过师傅讲解他们每天的工作内容，能够使学生对实习的环境和具体参与的工作有一个细化的了解，对即将开始的实习有一个“预热”的过程。
岗前培训自上而下有三级。项目部针对整个工程组织的培训，主要介绍工程概况、施工流程和工序等；技术部针对实习内容进行施工方法和工艺的交底和安全教育；各班组针对具体的实习工作开展技术交底和安全交底。
带队实习老师应及时向项目部提出签订协议的意向，并向学校及时汇报。在组织与师傅见面和落实岗前培训时，带队老师应结合实习内容和学生的特点，有突出有重点的做好笔记，作为实习管理的参考。
3、现场实习管理工作的开展。
现场实习管理工作与校内管理工作相比有很大不同，现场管理的目的和出发点是保证实习，所有影响学生实习的问题现场的带队老师都要能够解决，而这些问题有可能是学生的思想问题、知识技能问题、人际关系问题、伙食和睡眠问题甚至是来自项目部的影响，比如临时加班和临时停工。这就决定了现场实习管理工作的长期性和复杂性。
带队实习老师应该时刻与学生待在一起，发现问题及时解决。学生实习时老师最好能“身先士卒”，至少也要在现场关注每名学生的言行，及时发现学生思想和身体状态上的问题；学生吃饭时老师要关注学生的饭量以及谈论的话题；业余时间老师要组织学生活动，丰富学生生活内容；学生睡觉后老师要检查学生的睡眠情况，保证第二天实习的安全和足够精力。
带队实习老师还应及时和项目部沟通。积极要求项目部对学生的实习情况进行鉴定，配合项目部的施工工期，要求项目部对学生进行新工艺等的进一步培训，针对实习过程中常见的问题带队老师要及时报告给项目部，以求尽快解决，规范实习，减少损失。
4、学生待遇问题的具体落实。经过多次和项目部主管领导的协商，学生6、7月份的生活费由20元/天，涨到了1200元/月，伙食标准由10元/天涨到了15元/天，并每人发放迷彩服一套作为工作服。8月起，项目部承诺钢筋加工按完成的工程量发放学生生活费和奖金，机电和龙门吊实习学生生活费单独发放，钢筋班计量单价与承包的施工队伍是一样的，并且在完成一定量的钢筋笼后多完成的数量单价还会增加以作为奖励。
5、工作的交接。
这次交接是第一次交接，工作交接的重点是保证管理的连续性和有效性。由于我和郑志国老师组织了出发前筛选和教育，加上和学生一起实习了近50天，我们对每名学生的情况比较了解，学生也适应了我们的管理模式，交接工作时，我和郑志国老师把学生干部及考核情况、管理制度详细的留给了方健健和赵红星老师，并介绍了项目部各主管部门的领导。在陪同管理了一周后，方健健老师对现场情况已经十分了解，并开始管理后，我和郑志国老师完成交接回到武汉。
综合学生6、7月的表现和亲身参与带队实习的经历，我感觉有收获，也还有改进的空间。
收获有：一必须保持一日生活制度。二是带出去的44名学生，除去身体和家庭原因，没有一名学生是因为怕苦怕累和出现思想问题而终止实习的。这就说明出发前在校期间的筛选和教育是有效果的，在到达工地后现场老师发现问题解决问题的方法是有效果的，关键是，通过项目部对学生的肯定，说明我们学校的学生是有战斗力的，如果条件允许的话，通过几次不同工程的尝试，我们的学生是可以承担工程任务的。
仍需改进的有：一是要控制带队实习过程中的花销；二是总结向项目部索要生活费、报销费用的经验和技巧（今后学生承担工程任务后，工程费的索要同样存在问题。或者直接学校出面签订协议）；三是学生在校期间的学习质量问题。关于学习质量有两点：一是学生在校期间不爱学习，不善于学习，对老师教授的内容不够用心，本来教过的东西，学生掌握不了或是忘记了；二是现在的部分教学内容和当前工程的情况脱节，教学内容陈旧、教学内容过深，比如工程力学里的计算，或是学校学习的太基本，到了工地学生不能应用不会应用，比如，部分学生会简单的制图，但是图纸不过关，当图纸对照事物时才能看懂，但是缺乏空间想象能力。
三有关思考
本次带队实习过程中的一些思考：
1、带队实习过程中，带队教师的角色问题。在学生实习时，带队教师充当以下三个角色：
A、老师。对学生来讲，老师保障学生实习的生活，鼓励学生，监督教导学生，部分学生对老师还有依赖心理，老师要针对学生的情况把握学生的思想，方便开展管理工作。在实习过程中，应以现场师傅和技术员的专业知识的教学为主，老师的教学多是演示性的，不可过多干预，防止老师把实习内容做完了但学生还不会和学生过于依赖老师而不能单独工作的现象。
B、联系人。带队教师是整个实习过程中即了解学生情况又能和学校及项目部沟通的联系人，带队教师要把学生的情况报告给学校和项目部，还要承担起学校和项目部的联系工作，为校企合作的“铺桥”。
C、通讯员。带队教师要站在宣传的角度上，积极做好为项目部完成投稿任务，为学校造声势、扬名气的工作。
2、带队实习教师的工作流程的探索。
A、前期宣传。宣传要属实，认真与有意向的学生交流，避免学生回答问题时简单粗暴和欺瞒学生。
B、筛选。采取自愿报名，班主任推荐，班委选拔和实训老师推荐相结合的方式，由带队教师配合实习分配部门筛选。
C、思想动员。单独动员不少于3天，制定现场管理的制度，强调学校对中途退出实习的学生的处理原则，对现场有可能从事的实习内容进行交底，突出现场的艰苦性和集体荣辱观念。
D、出发准备工作。前期先过去一名老师协调实习学生的食、宿、工作服和生活用品等问题，协商签订协议，学生保险和待遇问题。了解现场宿舍情况。学生出发前选好学生干部和宿舍分配，准备必要的药品。学生签实习承诺书和安全协议书。
E、到现场后。领取、完善个人用品，分配宿舍，强调宿舍制度和作息时间。安排学生进行安全教育和进工班认识师傅。利用好早晚班会进行总结和交底。
F、跟踪。关注学生实习过程中的思想动态，及时调整班组和宿舍。了解学生对伙食的反映情况并反馈给项目部。督促项目部对承诺的落实。做好学生受伤的处理以及生活费和报销金的索要工作。
G、交接。把学生干部及考核情况、管理制度详细的留给后面的老师，并介绍认识项目部各主管部门的领导，确认后面的老师可以独立管理后返程。
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上海天马公司带队实习及驻厂工作总结
李灵遐
201*年9月下旬，我受学校委派带领10级88名学生奔赴上海天马公司实习，同时先于天马公司实习的学生还有200多人，现就个人工作情况和心得做以下总结和汇报：
一基本情况1、企业基本情况
天马公司成立于1983年，是专业生产、经营液晶显示器（LCD）及液晶显示模块（LCM）的高科技企业。成员企业包括深圳天马、上海天马、成都天马、武汉天马、欧洲天马、美国天马、韩国天马等。公司营销网络遍布全球，产品广泛应用于移动电话、MP3/MP4、车载显示、仪器仪表、家用电器等领域。我校学生实习的上海天马微电子有限公司主要从事液晶显示器及相关产品的设计、制造与销售，进行相关技术的研究开发并提供相关技术的咨询和服务。从企业的高层领导到中层管理人员的管理应应该都没什么问题，但是到普通员工的管理和沟通的渠道却不够顺畅，工作效率不是很高，员工流失较大，熟手工稳定很差。2、学生基本情况
我于201*年9月25日，带领10级88名学生到上海天马公司，之后企业对学生们进行了三天的岗前培训。培训结束后，88名学生被分派到了Cell组Mo组23条生产线上，学生上班时都要穿防尘服，这使得不少学生对防尘服过敏，有的身上长满了疹子，严重一点的会呕吐，在天马实习的我校学生还有4月12日进公司的211人，4月16日进公司的69人，6月3日进公司的11人，6月18日进公司的34人，6月22日进公司的19人，6月27日进公司的71人，然后就是9月25日进公
司的88人，11月4日进公司的18人，11月15日进公司的56人，12月27日进公司的54人，一年中在天马实习的学生共有631人，另有08级毕业生80多人在天马上班，10月10日前任带队老师谭德明带回实习期结束回校的100多人和中途流失的实习学生外，本人在天马所带学生有378人。
3、本人基本情况。我于9月25日带学生进天马后，每天24小时分分钟保持手机畅通，每天与学生及公司实习责任人保持电话、短信和QQ联系，并申请了一个QQ群将实习学生加入群内管理，同时积极与公司生产部和人事部负责人沟通，多方面了解学生情况并及时解决问题，在本人带队期间，学生基本上稳定，也没出什么大事。
二作为带队老师，我的主要工作和职责如下：
1.帮助学生快速适应工作和生活环境。带学生找到附近的银行、医院、超市等，熟悉附近的公交、地铁路线，为了帮助学生在上海期间能安全快捷游玩上海，本人还通过亲自践行熟悉了上海路线，并在QQ空间留下了一篇《如何花最少的钱在上海逛一圈》路线说明书，指导学生安全游玩上海，同时利用学生换班时陪他们到处转转，还几次带学生到上海的七铺路（上海的七铺路相当于我们贵阳的市西路，是较集中的服饰批发市场）买衣服。
2.负责实习生的思想教育工作。经常了解实习生的思想情况，进行思想教育，及时请示汇报和处理实习工作中发生的问题。由于10级学生都是第一次走上工作岗位，有时候不能很好的处理工作中出现的一些问题，再加上工作时间比较长、工作内容单一枯燥、公司的管理要求严格，致使一部分学生容易产生情绪波动，为此，我经常和学生一起像朋友一样聊天，加强和学生的沟通和交流，及时的了解他们的思想动态，帮助化解相关矛盾，稳定学生的情绪。
3.充当学生、公司、学校和家长之间的纽带。在做好学生思想工作的同时，及时
的向公司管理层反映学生的思想动态，调解学生和公司个别管理人员之间因工作而产生的矛盾，通过多方沟通稳定好学生的情绪。回应学生家长各方面的咨询，及时向家长反馈学生的工作和生活情况，及时向学校负责人反应学生情绪及大的动向，使学校能全面掌握实习情况。
4.密切关注学生的安全问题。
因为天马上班分白班和晚班两班倒，第月有两次换班时间供休憩，学生会在换班时或者外出聚餐、唱歌或者在上海逛街，我在每2-3条线安排一个组长负责及时汇报学生的动态，打电话催促晚归的学生，不定时请宿舍管理人员协助我查宿舍。所带学生几千里路到上海特别，安全问题尤为重要，我经常与学生聊天，特别关注女学生是否有谈恋爱的现象，找有这种迹象的学生交谈，教育学生学会保护自己，并与学生家长交流沟通，取得家长的配合教育。
三存在的问题及建议1、实习时间偏长
我校每期工学交替的时间，基本上都是半年时间，实习时间过长一方面使学生在校时间短、教学时间有限，理论准备和提高都不足，另一方面，实习时间过长，学生很难适应，主观上克服困难的信心和动力不足，再一方面，企业对实习半年的学生该如何定位，目标较为模糊。
建议高三以下的学生每次实习不超过3个月，这样更利于稳定和管理。2、校方责任与家长方责任不够明确，造成带队老师压力过大。
该问题从胡座江、何珊、李国恩等学生问题上反映了出来。10月27日上午，10级12班学生胡座江在上班时压伤了手指，但是该生自认为伤得不严重，没有及时报告带班组长也没报告带队老师，后在同学发现后才送到医院就诊为小手指骨折，带队老师也及时而正确地处理了此事，并按时带该生到医院复诊，但是，该生
家长在听了学生一面之辞说需预交手术要5000元后，态度极其恶劣地找学校有关领导和该生班主任及带队老师闹事，并扬言他孩子原本在贵阳上班，是学校把他喊回来并带到了上海的，若有半点不妥都要学校负全责。造成了不良影响。再有就是何珊同学在上海时因为她自己的原因没有处理好自身的事情，给带队老师带来了很大的麻烦（事关隐私不详谈）。再有09级的李国恩，10月14日他因旷工离职，因其家长了解该生顽劣成性，但却把责任推给带队老师，并要求带队老师要把该生当面送交其家长手里才罢休，并表示“学生是学校带到上海的，出任何问题了都要学校负责”的情绪。
建议在今后的外出实习前，拟出相关的实习声明并请家长学习签字认可，明确家长和校方在学生实习过程中所应尽的职责。
3、学生适应环境能力不足
学生在厂实习三个月中，10级学生共12人因各种原因离职，主要原因如下：饮食不习惯，无尘服穿着不舒适，水土不服发生过敏反应，工作劳动强度大，“倒班制”工作时间不适应，对企业的严格管理不适应，与领导、同事、室友关系不融洽等。上述问题也是还在继续实习的学生抱怨的重点，其实，这其中很大一部分理由都是因为学生缺乏吃苦耐劳精神，缺乏换位思考的思想而造成的。
建议在今后的教学中注重学生吃苦耐劳素质的培养。4、学生的本位主义思想严重，从属关系不明确
在学生日常抱怨中，和直接上司“组长”的关系不佳、认为被组长“刁难”、“穿小鞋”的尤为突出，和组长发生冲突，在实习初期也时有发生，而往往经过调查，事件大多是学生自身有错在先，而学生习惯性地对自身的错误视而不见，只一味强调“别人如何如何”，从而造成心理失衡。
从属关系不明确也是学生普遍存在的一个问题。9月26日入职的学生中，3个
月中离职的有18人中，就有5名学生是因为从属关系不明确导致被开除离职的。
建议以后在校教育中加强学生对制度的遵守习惯的培养。5、与人交往、为人处事能力差，解决问题能力差
学生抱怨得比较多的一点：领导总是板着脸，态度语气强硬，同寝室的老员工冷漠，不好相处。这些抱怨反映出学生在与人交往，与他人沟通，为人处事方面的能力存在严重不足。这也与上述的学生普遍存在“本位主义思想”有着很大的关联。根据观察，部分学生在与陌生人或刚结识的人交往时，连最基本的礼貌用语都极少用到，而且经常摆出一副趾高气昂或无所谓的消极态度，从而也从另一方面导致了部分学生有“四处碰壁、困难重重”的感受。还有部分学生，遇到大大小小的问题都不知道该如何解决，甚至不知道该向谁咨询，结果导致对驻厂老师的过度依赖，引用企业领导的话“孩子没断奶”。
以后的学校教育中，一定要注重学生做人处事能力的培养。6、校方和企业方培养学生的方式不同，双方的最终目标不同
校方和企业方对于学生的培养目的都是将学生培养成合格的职业人（员工），但校方对学生的培养多采用温和的、引导式的教育，而企业则多采用刚性的制度来规范学生的行为，刚有余而柔不足，学生需要一定的时间来适应。
校方的最终目的是将学生培养成合格的职业人，而这只是企业方的浅层次的、初级的目的，企业的最终目标是获取利润。因此，当企业方在利润受到影响的情况下，不得不舍弃对学生的培养，最突出的例子就是12月中旬，因企业产能调整导致的“大量学生长期放班”事件。
建议校方与厂方在签订协议时明确提出要求，学生实习期间连续放班不能超过2天。
另外，为了便于对学生的管理，建议厂方在学生有旷工发生后须在第一时间通
知带队老师及时了解并处理事件，这样可以减少实习学生流失量；学生无论何因离职必须有带队老师签字认呆方能办理离职手续，这样便于带队老师全面准确地掌握信息；学生被厂方处理的同样记入学籍档案，这样学生就会有所顾忌。
总之，大多数学生经过实习后，自身素质得到了较大提高，上述“存在的问题”中部分学生存在的问题，也恰好是大部分学生在实习中得到提升、能力提高的方面，而且学生在遵守制度、了解企业文化方面也有长足进步。相信我校的“工学交替实习”工作在不断地完善中继续推行。
201*年1月7日
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