初三毕业班经验总结

初三毕业班经验总结

初三毕业班经验交流讲稿

很感谢领导和老师们给我这次机会，让我作初三毕业班工作经验交流，很惭愧，其实谈不上什么经验介绍，因为很多老师比我做得更好，另外我是06年才通过新站区的教师招考被分配到71中，所以无论是从资历上来讲，还是从教育教学及管理经验上来说我都是一个刚入行的新手。下面我就把带上届毕业班的一些做法向各位领导和老师们作次汇报，不足之处请批评指正。一、数学学科的教学

由于现在所有学校数学基本进入总复习阶段，所以下面我主要就自己在总复习时的做法与大家一起分享。1、第一轮复习

①第一轮复习的目的是要“过三关”：

（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

（2）过基本方法关。如：待定系数法求二次函数解析式。

（3）过基本技能关。如：对中考解答题第一题计算的几种类型，方程、不等式之类，对学生的要求是逐一检查过关。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，相关章节合在一起使之形成结构，由于我校学生的基础较差，本轮主要以教材的知识体系为主，扎扎实实打好基础。

②第一轮复习一些具体做法：

（1）扎扎实实地打牢基础。根据中考考试纲要的说明，基础分占总分的70%左右，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲解和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

（6）注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

（7）注重对基础好的学生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整完美，以提高中考优秀率。对于差生不搞难而怪的题。2、第二轮复习

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，充分发挥教师的主导作用。第二轮复习我不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，如：

⑴阅读理解题⑵图表信息问题⑶动手操作实践问题⑷开放探索性应用题⑸动点问题⑹分类讨论问题⑺方程型综合问题⑻应用性的函数题⑼不等式应用题⑾方案设计型的问题

这些都是中考经常涉及到的题型，但专题的划分选择要合理，具有代表性针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。另外专题复习的重点是揭示思维过程，因此要注意解题后带领学生进行反思总结。3、模拟中考的训练

这一阶段就好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵，查漏补缺。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。具体执行操作时有几点注意的地方：

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）批阅要及时，趁热打铁。评分要狠，可得可不得的分不给，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（3）详细统计中下等学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，这些学生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。评讲时要为学生归纳知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。某几个题只有个别学生出错，这样的题不再占用课堂上的时间，课下单独解决。重点和难题的讲解一要讲透；二是要尽量展开。（4）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时注意对心态和信心调整，这是每位教师的责任，此时信心的作用是巨大的。二、班主任工作

1、日常管理常抓不懈，以此来促进学生成绩的提高

到了初三，可能有些老师认为时间比较紧张，常规管理可抓可不抓，只要把成绩搞好就行了。恰恰相反，如果没有一个好的纪律和班风，没有一个好的学习习惯，要想提高整体成绩完全是一句空话。试想一个自由散漫的班级，想干什么就干什么，作业可做可不做，怎能把成绩提高？因此，初三开始的第一件事就是在班风和学风上下功夫，给他们讲道理，摆事实，做到令行禁止。特别是自习课、早读、课堂纪律是我关注的重点，至于出勤、卫生、课间操等就不用说了。很快，就起到了立竿见影的效果。上学期中考试不少学生的成绩都有所进步，让每位同学真正意识到了班级规范管理的重要性和好处，为以后的工作的开展打下了良好基础。2、“打铁首先自身硬”，班主任要以身作则

班主任工作非常辛苦，与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动对学生都起到潜移默化的作用。从接任班主任第一天起，我就把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。每天早出晚归，和学生交心、谈心，做到了嘴勤、腿勤和手勤。打扫卫生时，很多时候与学生一起劳动。老师的一次身先士卒，超过在班上讲十遍八遍。教学方面，我在提高课堂效率上下功夫，把自己的学科教好，从中途八年级接手时，学生的数学成绩相比以前有了长足进步，打消了同学们心中的顾虑，我也在同学们的心目中树立了权威。3、“松”、“严”有度，惩罚“无情”却“有情”

教育是一门爱的艺术，它离不开管束，它既不能靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，在这一点上我可能做得有点“过分”，我对闲事管得比较宽，打篮球、外出吃饭、寝室表现、放学回家能否按时、作业上交情况、各科的测试成绩都要监控，开始时有很多同学不理解，不过过了一段时间，他们慢慢地适应了，他们发现我不是那么无情。

4、培养学生的效率意识，努力提高学习成绩有效学习=学习时间*效率。作为班主任，我经常利用班会课或自习时间给他们讲如何提高学习效率，发动全班同学找出提高学习效率的一些行为和做法并进行归类。这些因素大致可归为以下几点：①心理因素的影响，被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背思想包袱等；②学习习惯的影响，抄袭他人作业、作业不及时上交、错误不及时订正，已经会做的题目反复去做，而不会的题目也不问老师和同学；③违背学习规律，教材还没弄懂，就去做一些偏题、怪题、难题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了减少无效学习的措施，在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。同学们找到了制约自己学习成绩提高的原因，有意克服，成绩不断提升。5、精诚合作，形成合力

①首先要协调课任老师和学生之间的关系

班主任是任课教师和学生之间的纽带和桥梁。当学生和任课教师发生不愉快时，要及时解决问题，维护任课教师的权威。②班主任有责任协调各任课教师之间的关系

到了初三，各科的学习任务都比较紧，作业量都比较多。不少老师都要争地盘抢时间，往往因此而产生不快，但又不好直说。在这方面班主任要做好协调，同时要求学生根据自身实际情况合理地分配学习时间。③班主任要顾全大局，号召大家整体作战，不要单枪匹马

班主任若要和任课老师争时间的话，可以肯定地说谁也争不过。我平时布置作业首先问一下同学今天作业多不多，根据作业的多少来布置自己的作业任务，若有必要，以其它科优先。班主任工作上我也不计较个人得失，多为任课教师服务，对他们提出的合理要求尽量满足。另外，我平时经常通过课代表和老师了解其他各科作业上交的情况，考试情况，学生在学习中存在的问题。另外，我非常注意优生偏科现象，每次期中、期末、模拟考试结束后，就把好学生的弱科、及格边缘的同学的情况和各课任教师交流，希望引起他们的注意。可以说我们最后取得的成绩和我们各科教师的辛勤劳动，以及我们这个团体精诚合作、密切配合分不开的。

以上是我在毕业班教学和管理方面的一些不成熟的做法，仅供大家参考。最后预祝各位能在即将到来的09年中考取得优异的成绩！

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初三毕业班教学工作经验总结

时光荏苒，在附中两年的我终于也有了自己的第一批毕业生，这种感觉是欣慰是兴奋又有点不舍。由于我是年轻教师，之前没有任何工作经验，所以一切都是在摸爬滚打之中进步，现在终于带出自己的第一批学生，同时他们取得了不错的成绩。在这里首先要感谢我们周永春段长的帮助，他给了我们一个和谐的宽容的年段环境，同时在适当的时候给予我们指导帮助，让我们有信心有目标继续努力下去。然后感谢各位班主任，在无助的时候，你们对学生的教导是我们科任老师最有力的武器。最后还要感谢我们部分的同学，由于同学们的包容和感情，所以老师才有动力不断的提高自己的教育教学技能；同时由于你们的感情和喜欢，我才会越来越喜欢和你们交流，喜欢教导你们，这个也是我两年工作里最大的感触，对学生一定要有感情存在。教无定法，学无定则，每位老师都有适合自己的教法，针对不同学生采取的方法也不尽相同。总结这两年来的物理学科教学经验，我有了一些自己的体会，希望能够继续指导自己同时对大家能够有所帮助。我主要在两方面有自己的感触，一方面是学习兴趣和成就感，另一方面就是物理教学上的注意点。

一、学习兴趣和成就感

一直有句很朴实的话兴趣是最好的老师，从学生时代到现在作为一名教师，我觉得越来越有有道理。这个兴趣可以是对学科的喜欢以及对老师的喜欢。

对于学科的喜欢，这个由于我物理学科的天然优势，通过各种实验及有趣的视频，很容易就提升他们的兴趣，但是兴趣提升了，还是不够，要趁热打铁抓住他们热情的时刻把重要的知识点讲解,这样能让学生在快乐中学习,让他们学的高兴。但是学习过程不可能总是高兴的，事实上长期的学习相对乏味，一时的高兴也不代表学生能一直喜欢，所以我觉得还有更关键的一点就是让他们找到成就感。

人总是需要被满足的，一旦学生发现自己能学好一个科目，并因此受到肯定，他们就有动力继续去努力学好这个科目。学生的成就感来源于成绩和教师的肯定，所以成就感的控制相对不难，就是控制平常练习难度和考试难度。但是由于要权衡所有学生，考试的难度又不可能太低，所以这时候总会有学生考不好，这时候就需要老师的肯定来让他有信心继续认真学习。我会找这些学生聊天，给他们指出不足的地方，并且挑一些重点再问他们，他们一般都会，所以就可以顺势肯定他们，下次继续努力。这个过程我一般重点抓分数在五十、六十、七十左右的学生，因为他们平时更缺乏我们的关注，同时很容易进步具有较好的上升空间。

爱屋及乌，一个学生如果喜欢这个老师，那么就算他不喜欢这个科目也会努力去学习的。刚开始有这个感触的是八年级刚接触教师岗位，那时候在教学上理解还不够，上课自我感觉也很不好，感觉自己没教好，所以就想着要怎样来弥补回来。所以那时候我就会利用中午或者自习课的时间和学生谈话交流，渐渐的他们就把我当成朋友，敢于提出各种问题，学习兴趣就提高了。要让学生喜欢老师还有一个很

重要的点就是不能随意骂学生，越是骂他们由于逆反心理就会越抗拒你，导致的结果就是不爱听课，教育没有成效。经常夸奖肯定我们的学生，偶尔调侃，会使得师生关系融洽，让我们的学生更喜欢你更喜欢学习。这方面也是由于我是科任老师所以比较轻松，真心感谢各位班主任充当“坏角色”，使得我可以很温和很轻松扮演“好人”。

二、物理教学上的反思

学科上的教育大致就是实验探究为主，各种教学手段互相配合。这里我也还处于学习阶段，就不做太多的叙述。就是针对自己犯下的错误，我想警醒一下像我这样的年轻教师。

头脑里面一定要明确的就是不要认为初中物理确实是很简单的，这只是针对我们老师而言，针对很大一部学生，物理还是属于较难科目。学生觉得难，有一部分原因是我们老师自己拔高了教学知识难度；还有一部分原因是作为老师我觉得有些知识太简单了，教起来很烦不愿意多讲；两方面一综合就容易使得学生基础不扎实。这方面体现最明显就是在八年级下学期的浮力压强机械等计算类型的知识。我在教学的时候过高的估计了学生的平均水平，所以这部分知识的结果就是两极分化严重，一部分学生掌握的很好，一部分学生干脆就什么都不会了。事实上，对于将近一半的学生，公式的应用与变型都需要我们明确去演示与教导。这方面问题在复习的时候我注意到了，并且用基础题目去认真抓落实，最后感觉取得了不错的效果。

在教学工作上，我已经迈出了踏实的一步，希望在以后的工作中能和大家一起继续努力进步。

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