校外资源开发活动总结

校外资源开发活动总结

校外资源开发活动总结

《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时，作出了如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并做为必修课。由此看来，在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破，而社会实践活动是综合实践活动的一种形式。

我校贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，开展了一系列的社会实践活动，大致可以分以下几个方面；

第一、尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长。

社会实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应根植于学生的生活课题。学府中学为了给学生提供一个充分展示艺术天分的舞台，举办了“科技文化艺术节”，包括“学府歌手”比赛、“学府乐手”比赛、“学府插花能手”比赛、师生书画摄影作品展、学生手抄报比赛、科技小制作比赛。这些活动激活了学生的情趣，培养了学生的特长。

第二、凸显学校特色。

对任何一所学校而言，社会实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校的特色。因此，社会实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。学府中学坚持“以人为本办学，以德为先育人，科学民主治校”的办学宗旨，努力创设民主、开放、平等、和谐，富于情趣、富于美感的高质量校园生活，努力营造宽松高洁、清新明丽，充满真情与关爱的校园文化氛围，不断追求“真、善、美”的最高境界，把培养基础扎实、自主发展、个性丰富、勇于创新、才智清明、性情通达、品德高尚、气质高雅、意志坚强，富于理想追求，具有爱心、责任感，能够创造幸福，能够服务社会，具有国际视野的健康、文明的世纪新人为目标，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格，不同文化背景的学生都能够得到最充分的发展。为此先后开展了“养成教育”、“润化教育”、“自主发展教育”。在学生中开展“听名曲、读名著、赏名画、访名人”活动，提高了学生的人文素养等；。

第三、因地制宜利用各方面的教育资源。

学校要改变仅依靠教科书开展教学的做法，充分开发、利用各种教育资源落实课程计划要求。学校充分利用资源，开展一次以“绿色光明、青春飞扬”为主题的校外实践活动，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，回归自然，开拓视野，体验了团结协作的集体生活，培养学生“五自”能力，动手动脑能力和适应能力，促进学生个性全面和谐健康地发展。

第四、因时制宜地开发多种教育资源。

教育局为了培养青少年爱祖国、爱学校、爱社区、爱家庭、爱亲人、爱同学，增强学生的社会责任感，形成爱他人、关心社会的文明风尚，决定深入开展以“铸造美好心灵，关爱美丽家园”为主题的系列教育活动，此次活动是首届“关爱行动”的重要组成部分，也是全面实施素质教育，提高学校德育工作针对性和实效性的重要举措。将学校日常的教育教学工作与此次活动安排相结合，在学校文化广场开展了“爱心市场”活动，全校师生将自己使用过的学习用具、书籍、衣服、玩具等物品进行交换，或进行义卖，将所得款项全部捐给身患重病、残疾、父母双双下岗或家庭困难的学生。还开展了“民族精神代代传”活动，通过组织开展“中国人了不起、中国了不起、作个了不起的中国人”为主要内容的“三个了不起”系列活动，树立学生的民族自豪感和爱国情怀，使学生懂得了关爱他人、关心深圳建设，关注社会进步，增强广大青少年学生的公民意识，提高了学校德育工作的针对性和实效性。

第五、整合校内课程与校外课程。

学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区当中，而将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实践活动，同样，社会实践活动要打破学校、教室的“束缚”，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。观看中国儿童艺术剧院演出的青春话剧《享受艰难》，不仅从精神上受到了教育：艰难是人生的财富，挫折是奋进的契机；而且从身体上也体验了徒步的艰辛。通过这次活动，锻炼了身体，磨练了学生的意志，让学生感受艰苦，体验艰苦，同时激发学生对班级、学校的热爱，增强班级凝聚力，强化团队意识，合作意识，展现了学府学子精神风貌。

第六、鼓励学生参与开发实践，真正成为课程展开的主体。

社会实践活动是教师和学生合作开发与实施的，要鼓励学生要鼓励学生参与开发实践，真正成为课程展开的主体。举办了内容丰富、形式多样的文化庙会：整个活动的文案、文化币的设计、英语购物、有奖竞猜、激情演绎、拓展训练、展台布置等活动全部由学生策划、组织。在整个活动中教师仅仅充当了指导者、参与者和评价者的角色，这既充实了少年儿童的节日生活，又培养了他们的实践创新能力，还丰富了学府中学的文化内涵。

第七、加强教师培训。教师培训是社会实践活动有效实施的关键，地方教育行政部门和学校都要十分重视各种形式的教师培训，在通过培训促进教师教育观念转变的同时，要鼓励、支持教师去研究社会实践活动的开发规律，提高社会实践活动课开发的能力。

总之，学校开展的一系列社会实践活动课程，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要的是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。

扩展阅读：校外自然、社会资源开发活动总结

校外资源开发利用活动总结

校外资源的开发和利用，具有重要的意义，不仅可以拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识。更能提高学生的认识能力和综合实践能力，使学生受到直接的情感教育。拓展学生多方面的能力。

一、通过活动提高了学生多种能力。

1、通过查资料等社会活动，提高了学生的搜集资料的能

力。

2、通过看书读报提高学生阅读和提取有用信息的能力。3、通过与他人交流、沟通，提高学生社会交际的能力。4、学生的自理能力得到了提高，能帮助家长做力所能及

的家务活。

5、学生间团结互助的能力得到了提高，会利用集体的力量

合作解决问题。

6、学生能进一步了解到今天幸福生活来之不易，懂得珍惜

时间。

二、通过活动拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识。1、通过一些资料的搜集，丰富了学生的知识，特别是一

些课本上没有的知识。

2、学生了解一些中国传统节日的由来，受到一些传统教

育。

3、通过社会调查，学生学会了写调查报告。三、社会反映良好，受到家长的好评。1、通过到社会找不规范字，净化了中国文字环境，培养

认真仔细的学习态度。受到了社区人们的良好评价。2、通过当小主人，回家做家务事，受到家长的好评。家

长都反映孩子长大了。

3、受到中华传统美德的教育，知道孝敬老人，受到家长

好评。

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