《小学教师专业标准》总结
《小学教师专业标准》学习活动总结
皇桐中心学校符雪丽
《小学教师专业标准》明确规定了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。通过学习，我深感新时期的教师要具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，才能成为一名合格的教育工作者。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。因此，我们在工作中应该认真做到以下几点：
一、《小学教师专业标准》为我校的教师专业化成长管理提供了明确的思想导向。《标准》重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。作为教师管理、自身专业发展的基本依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求，体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。从教育与教学设计、组织和实施激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
二、尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。重视小学生的心理健康教育，使我们的教育能静下心培养生动活泼、健康快乐的小学生，不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。对学生严格要求，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心。当学生受到挫折和困难的时候，主动走近学生，给予学生同情、关怀、体贴和帮助；遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。三、通过学习为我校教师的规范化管理提出了明确要求。学习理解了专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为）、专业知识（小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计）、专业能力（组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）。让我们感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业知识和习得专业技能，所以，我们要不断地充电不断地提高自已的专业。
四、通过学习为我们以后的工作明确了努力方向。学习了标准后师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。发现自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书；专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同；专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会。这样我们才对得起我们国家。对得起党的领导。
扩展阅读：最详细的小学教师专业标准学习体会
《小学教师专业标准》培训心得体会
教师：杨云鹏
甘谷县礼辛乡礼辛小学
二○一二年六月十一日
学习《小学教师专业标准》心得体会
单位：甘谷县礼辛乡礼辛小学教师：杨云鹏
我认真学习了《小学教师专业标准（试行）》，通过学习我深刻领悟了《小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名小学教师育人的责任感与使命感。
《小学教师专业标准（试行）》的基本理念有四条：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。基本内容包括“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。
我想要遵循《小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，我们教师就必须在教育教学此文转自斐斐课件园中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念，充分尊重学生的人格，尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一
个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。
教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。教师要关爱学生，真正做到尊重个体差异，就必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。对后进生，要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。
总之，学习了《小学教师专业标准（试行）》，我更加清楚地意识到作为一名小学教师，我们必须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，做小学生健康成长的指导者和引路人。《小学教师专业标准心得
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