高三年级语文第三轮复习之诗歌鉴赏技巧总结卷
无锡市高三年级语文第三轮复习诗歌鉴赏技巧总结卷（201*201*）学年第二学期编选者：高三备课组
古诗词鉴赏万能答题模式
一、答题基本方略
1．把握标题，参照内容，明确类别、中心。2．捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。
3．审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。二、基本考查内容及对应答题点
（一）表现手法（抒情言志、描写的手段、技巧、艺术手法，怎样表达感情或怎样描写的）1．抒情言志的方法：
①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典等）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴、卒章显志等。2．描写（写景）方法比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。（二）内容方面：
设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）
答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）把握景物特点（优美、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（三）语言方面：
设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术
答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。（四）综合设问：
1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里。
答题方向：内容这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人、衬托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2．诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）：逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。三、各类诗歌的基本特点（一）怀古诗
怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇赤壁怀古》：感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》：表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》：今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。
1．形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
2．内容特点：①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。（二）咏物诗
1．咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象2.内容特点：
咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。3.分析角度：
物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征；②寄托什么志。(三)写景诗
南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。
1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；2.写法特点：借景抒情，融情入景；3.分析重点：景物特征；
4.山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。（四）战争诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。1．形式标志：题目中出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；
2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
3．分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。（五）行旅诗和闺怨诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。
行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。（六）送别诗
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1．形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；
2．基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3．感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。
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设问角度修辞1．本诗在表达感情①先答出具体运用本诗（或第X句或《移家别湖上亭》戎昱手法时主要运用了什么的某修辞手法，修辞（表现）手法？②再答该修辞的作的修辞手法，（该系离情。赏析。③最后点出运用该地写出了（诗句四五声。人的情感。诗人采用拟人化“相识”“欲别”动词，赋予柳条藤设问示例答题步骤答题范式考题直击答案解析第X联）运用了好是春风湖上亭，柳条藤蔓的手法，用“系”试结合全诗作简要用术语+诗句内容，修辞的作用术语）黄莺久住浑相识，欲别频啼等一系列拟人化2．诗的第X句/X修辞所表达的诗人解说），表达了诗问：诗人采用什么样的表现蔓、黄莺以人的情联运用了什么表现的情感。（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。描写1．这首诗的细节描①先找准描写的特（1）本诗在描写上《秋思》张籍诗句作简要简要析。正面与侧面描写；景写，写出了（诗意万重。手法来表达他对湖上亭依感，生动形象而又恋难舍的深情？试结合诗巧妙含蓄地表达句具体分析。了对湖上亭的深情。这一细节看似平“意万重”，又紧了行人对家书的手法写很成功，试结合色（细节描写、白描、成功地运用了描洛阳城里见秋风，欲作家书常，但它既照应了物描写的特色还须句解说），烘托了复恐匆匆说不尽，行人临发承“复恐”，写活2．这首诗在景物描考虑动静、虚实、上诗人的感情。又开封。用？面有何特色？序）；解说；③再分析作用写上有何特色和作下、远近、高低等顺（2）本诗在景物描问：“行人临发又开封”这重视和对亲人的写上的特色是，是一个成功的细节描写。请深切思念,，写尽结合全诗简要分析这一细了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。在艺术手法上，第点是借景抒情。诗“红树”以及“雨”写，赋予客观景物物（答作用，如节描写的成功之处。动静结合，虚实相生），同时渲染了的气氛，表达出诗人的感情。抒情1．诗歌在抒情方式①先确定诗是直接这首诗运用了的《端居》李商隐合诗句作简要赏析。若是间抒，则再确定要写了（内容），敌素秋。3．这首诗在描写方②对相关诗句简要这样的描写使景方式上有何特点？请结抒情还是间接抒情；抒情方式，全诗主远书归梦两悠悠，只有空床三、四句的最大特具体又是哪一种；抒发了的感情，阶下青苔与红树，雨中寥落人借助对“青苔”、[注]①端居：闲居。②素秋：景、“月”色的描秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在以浓厚的主观色艺术手法上有什么特点？彩，营造出了冷请简要分析。寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。思想1．本诗表达了诗人①先感悟这首诗是这首诗通过对的《咏怀古迹》杜甫感情怎样的思想感情？乐诗还是哀诗；描写，展现了一这首诗通过写王2．这首诗诗人是怎②后结合诗句简要这种方式使诗人情月中愁。样抒发感情的？请解说所写内容和所感的抒发显得结合诗句作简要赏抒感情；析。③最后点明这种抒3．第X句值得玩情方式的作用，要用味，请从情与景的到术语，如含蓄蕴角度作简要赏析。藉、淋漓尽致等。（用术语）群山万壑赴荆门，生长明妃昭君美貌无人识、2．这首诗的主旨是②再结合诗句内容幅的画面，表达尚有村。一去紫台连朔漠，远嫁大漠、孤苦无什么？分析乐或哀的原因；了诗人的思想感独留青冢向黄昏。画图省识依的怨恨，表达了③最后确定具体的情。感情是什么。春风面，环佩空归月夜魂。诗人对她不幸遭千载琵琶作胡语，分明怨恨遇的深切同情，同曲中论。的思想感情？时也表达了诗人遇的悲叹。问：这首诗表达了诗人怎样漂泊天涯，怀才不观点你是否同意某人对①弄清品评的角度（1）同意。理由《子夜吴歌秋歌》李白①同意。理由：第品评这首诗的评价？为（内容形式？整体是：（结合诗句长安一片月，万户捣衣声。四句中的“玉关什么？请结合诗句局部？表现手说说你的理由。法？）；价；③研读诗作，形成自己的看法；④结合原诗句具体分析你观点的依据。具体分析）秋风吹不尽，总是玉关情。情”写的是女子思（2）不同意。理由何日平胡虏，良人罢远征。念征人，而女子思具体分析）删去末两句做绝句，更觉浑经涵盖了诗歌最含无尽。”你是否同意这个后两句“何日平胡说法？请说说理由。虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。②不同意。理由：最后两句“何日远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。比较1．这两首诗都写到①先明确比较角度，两首诗都，都表《禾熟》孔平仲意？思想感情有何异同？用了什么表现方法？同点；②后写出异同共同点）；不同之谷登场。体分析研究；③最后出不同点及其表达卧斜阳。指明不同之处在各作用），第二首《病牛》李纲表达作用）谁复伤？卧残阳。不同。《禾熟》中知足而乐、悠然自此表达了像老牛一样早点了却“役心的渴望，也含蓄期仕途坎坷而积②读诗和某人的评是：（结合诗句问：前人曾说过：“余窃谓念征人的哀怨已鉴赏了，各有什么寓找准两者之间的异达了诗人（写出百里西风禾黍香，鸣泉落窦的“老牛”是一个2．这两首诗表达的之处并结合诗句具处是：第一首（写老牛释了耕耘债，啮草坡头得的形象，诗人借3．这两首诗分别采自诗中的作用。（写出不同点及其耕犁千亩实千箱，力尽筋疲债”，舒闲疲惫身但得众生皆得饱，不辞羸病地抒发了自己长问：两首诗都描写了“牛”于胸中的郁闷之的形象，其形象意义是否相情。《病牛》中的同？请简析。牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物，在它老病时，却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。诗人以牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。意象1．诗中运用了哪些①找准意象，然后加本诗用的意象，《鹧鸪天》[宋]晏几道赏析意象？结合全诗分以描述；作用。作用；渲染了的氛诗人用杜鹃的意十里楼台倚翠微，百花深处象，仿佛令人感觉析意象在全诗中的②概括意象特点及围，（术语概括杜鹃啼。殷勤自与行人语，到它哀切的啼声，作用）地表现了诗不似流莺取次飞。惊渲染了悲伤的氛梦觉，弄晴时。声声只道不围，委婉含蓄地如归。天涯岂是无归意，争（术语概括作用）奈归期未可期。声？意境1．这首诗营造了一①解说相关诗句；这首诗描绘了一什么作用？作用；了一种的氛围《十五夜望月》王建湿桂花。地表现了诗人流的悲伤之情。诗人描绘了一幅照射在庭院中，地霜雪，院中的树上问：词人为何写杜鹃的啼叫落天涯，有家难归2．结合诗歌分析某③分析揭示意象中人的感情。一意象在两首诗中蕴含的诗人的情感。的作用是否相同。品味种怎样的意境，有②概括意境特点及幅的画面，营造中庭地白栖树鸦，冷露无声中秋月夜图：月光2．这首诗描绘了一③分析意境中蕴含(意境)幅怎样的画面？表的诗人的情感。达了诗人怎样的思想感情？情。今夜月明人尽望，不知秋思上好像铺了一层问：这首诗描绘了一幅怎样乌鸦停止了聒噪，的画面？表达了诗人怎样在这万籁俱寂的的思想感情？时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。字词1．这首诗中某个①准确解释该字在X一字在诗句中的《使至塞上》王维推敲字，你认为用得好诗句中的意思；不好？版本中某个字不不好？为何？“直”和“圆”精表现了诗人的感落谁家？意思是，它运用单车欲问边，属国过居延。当而形象地写出②结合所在诗句分了的修辞，写出征蓬出汉塞，归雁入胡天。了孤烟与落日的③明确答题方向：A了诗人的思想感萧关逢候骑，都护在燕然。极富立体感；并把问：颈联中的“直”和“圆”它们置于一个广两字用得精妙，请结合全诗袤的边塞空间中，简要赏析一下。营造了一种阔大、法，若有则指出其作2．同一诗句在不同析该字的表达作用；了的景象，表达大漠孤烟直，长河落日圆。形状，两相对应，同，你认为写得好有无修辞或描写手情。3．某联或某句子中用；B对相关意象或最生动传神的是什意境的作用；C对诗么字？为什么？人感情表达的作用。4．品味作品某字，并加以简要分析。诗眼1．这首诗的诗眼是①准确找到诗眼字诗眼“X”在诗句中《菩萨蛮》李白赏析什么？为什么？或诗句；雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人出塞后的孤寂。①“空”在诗中的意思是，它运平林漠漠烟如织，寒山一带的意思是白白地，“楼上人”盼归无2．某联或某句子中②结合所在诗句分用了的修辞，写伤心碧。暝色入高楼，有人②形象地写出了最生动传神的是什析诗眼的表达作用；出了的景象，表楼上愁。3．有人说某字是全该诗眼有无修辞或感情。诗的诗眼，你同意描写手法，若有则指吗？说说你理由。出其作用；B对相关意象或意境的作用；C对诗人感情表达的作用。么字？为什么？③明确答题方向：A达了诗人的思想玉阶空伫立，宿鸟归飞急。望，白白等候的落何处是归程？长亭更短亭。寞神情，③也传问：请简要分析“空”在表达出那人苦盼无情达意上的作用。果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味。语言1．请分析这首诗的①先用若干形容词本诗在语言上风格语言风格。有何特色？准确概括诗歌的语（写出特色或风《乌衣巷》刘禹锡《乌衣巷》一诗语对野草野花在曾边肆意蔓延和斜经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。朱雀桥边野草花，乌衣巷言含蓄深沉，通过2．这首诗在语言上言特色；如：清新自格），通过对的口夕阳斜。含蓄、简练生动、明要内容），表达了常百姓家。白晓畅分析这种特色及效果；③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。诗人的思想感②用有关诗句具体情。语言特色。然、朴实无华、委婉描写，写出了（主旧时王榭堂前燕，飞入寻经繁华的朱雀桥问：请简要赏析这首诗歌的阳残照笼罩着曾
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诗歌鉴赏一《考试说明》对诗词鉴赏的要求1、对古典诗词内容的理解。
2、对古典诗词语言、表达技巧、意境的鉴赏。二内容
1山水田园
（1）思想内容：热爱自然，钟情山水，淡泊宁静，向往自由，厌恶官场，渴望隐逸。（2）表现手法：借景抒情，虚实结合，动静结合，衬托，对比，白描。（3）语言特点：清新自然，质朴洗练。2边塞诗
（1）思想内容：有建功立业、报效国家的豪情；戍边将士的乡愁和家中妻子的离恨；塞外征战的艰苦和连年征战的残酷；对帝王穷兵黩武的不满，和对将军贪功起衅的怨恨；报国无门、壮志难酬的愤慨；对和平安定的渴望；惊异于塞外的奇异风光和民俗民风等。诗中流露的情感也可能十分复杂矛盾：慷慨从军的豪情与久戍思乡的无奈；卫国激情与生活艰苦的冲突；献身为国的豪情和痛恨庸将无能的悲慨等。
（2）表现手法：借景抒情，比喻、夸张、用典，烘托。
（3）创作风格：苍凉壮阔，雄浑奇丽，豪迈雄壮，慷慨悲壮。
（4）常见意象：①景物：大漠、烽烟、黄沙、关山、明月、孤城、雪山。②地名：轮台、龟兹、夜郎、玉门关、楼兰、安西。③兵器：金甲、剑、戟、斧、钺、刀、铩等。④乐器：胡琴、琵琶、羌笛、胡笳⑤民族：胡、羌、羯、夷。
3送别诗
（1）思想内容：
①表达依依惜别之情。如：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳永《雨霖铃》）。②表达思念之情，盼游子早归。如“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”（无名氏《送别》）
③表达劝勉安慰之意。如“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀川》）
④坦诚心志的告白，借以一吐胸中激愤或表明心志。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
（2）常见意象：长亭、短亭、灞桥、南浦、谢亭、杨柳、春草、芳草、孤篷、孤帆、酒、浮萍、杜鹃、鸿雁、雨、兰舟等。4羁旅行役诗
游客游子借旅途客地的所见所闻来抒发情感的诗歌称为羁旅行役诗。这类诗多是诗人将自己的情感与所见所闻巧妙的结合在一起，即事写意，借景抒情。分析时主要抓住诗人描写的景物或情景特点，来体会诗中寄寓的感情，从而理解诗歌的主旨。羁旅类诗词中有一些关键字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等，这些都是鉴赏那个的切入点。“冬至”“除夕”“元宵节”“重阳节”等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。羁旅行役所表达的思想感情：
（1）叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦，如：张继的《枫桥夜泊》。（2）感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念，如孟郊的《游子吟》（3）抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、天涯沦落的孤独寂寞、幽怨愤慨之情，如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲塞下秋来风景异》等。5咏史怀古
咏史诗包括咏史诗和怀古诗，一般以历史故事、历史人物、历史遗迹为题材，或表明自己的看法，或借古讽今抨击社会现实，或抒发沧桑变化的人生感慨。这类诗的标题中常有古迹、古人名、或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。思想内容或怀人伤己，或怀古伤今，或对历史进行理性的反思。刘禹锡的《乌衣巷》、苏轼的《念奴娇、赤壁怀古》都属于此类诗。
（1）内容：国家国运衰微，统治者荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古人壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
（2）手法：用典对比借古讽今吊古伤今借古喻今（3）语言：含蓄蕴藉
（4）意象：历史人物,历史事件吴钩乌衣巷淮水柳营后庭花（5）思想感情：吊古伤今,昔盛今衰,怀才不遇（6）风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁6闺怨诗
闺怨诗大体分为两类：
（1）类主要是写实，以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝、光阴不再的伤感，或表达对战争的厌恶。
（2）象征，用弃妇形象比附难伸大志的人臣，他们强烈期盼功成名就，但得不到君主的赏识任用，无法施展才能抱负。闺怨诗大多含蓄委婉，通过写景状物，或者比兴抒发怨意。王昌龄的《闺怨》、杜牧的《秋夕》属于此类。7咏物诗
以客观的“物”为描写的对象，或细致地刻画它的色彩形态，或借以抒怀兴感。咏物诗大致可以分为：描摹情态类和托物言志。
（1）描摹情态类咏物诗，只是对物的对象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物的喜爱之情。（2）托物言志类咏物诗，则用形象语言描写出所咏之物的形态、色泽、特征，或写其所处环境，求其“形似”，再有物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，所借之物，常常是作者的理想旨趣、节操的化身，或发其志士之悲、君国之忧；或抒其怀才不遇、人生迟暮之感。骆宾王的《咏蝉》陆游的《卜算子咏梅》属此类。
8咏怀诗
是即事抒怀，通过具体事件的述写来抒写胸臆，表现个人的抱负，现实世界的体悟，对于生命存在的思考，对个体生命的把握，对未来人生的设计与追求或恨别、怀远、离愁、感时等情怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。
（1）代表作品有屈原的《离骚》《涉江》，陆游的《书愤》等等。（2）主要表现手法有比兴、象征、联想。二诗歌的意象意境
1意象：
是诗歌中表现诗人情思意趣的感性形象，是塑造诗歌形象地主要因素。如“梅”是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁坚贞”的代名词
2意境是诗人思想感情和作品的生活图景完全融合的产物。“意”是之作者的主观感情，“境”是指作者所创设的生活图景，主要由景物构成。“意境”就是将作者的思想情感的生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的而艺术境界。三古代诗歌常用的艺术手法（1）修辞：
比喻、借代、对偶、比拟、夸张、设问、反问、顶针、互文、双关、用典、象征（2）抒情方式A直接抒情
B间接抒情：即事抒怀、借景抒情（融情于景、情景交融）、用典抒情（借古抒怀）、借古讽今托物言志。（3）描写手法
正面描写和侧面描写，白描，渲染，上下、远近、俯仰、高低，点面结合，时空、形声色，虚实结合（联想想象），动静结合（3）结构形式
照应、总分、铺垫、卒章显志（4）章法技巧
赋比兴、对比、衬托、以小见大、抑扬、寓褒于贬。四读懂诗歌
1题目：
诗题常常隐含作者的写作背景、诗歌的主要内容或作者的感情特征等信息。2抓能透露作者思想情感的关键句。3注意作者的身世及所处的朝代
4诗歌的语言特点：凝练，用几个字就能表现丰富的内容。
（1）诗歌语言富有跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象补充，还原诗歌的场景。
（2）倒装
5进行想象联想
这实际上是一个再创造的过程。是个借助意象来表情达意。诗人”登山则情满于山，观海则意溢于海“，解读诗歌就要用心去把握“山”“水”中的情意。读诗歌时的想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”“黄昏”之间省略了关联词，可以理解为在黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许这三方面的意思都有。总之，室内一人有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现她的寂寞、失望、惆怅。6注意诗中意象
在古典诗歌中，有些意象在不同的时代不同诗人笔下反复出现，其含义也具有稳定性。对这些意象应作为读诗歌的常识去把握。
但这些常见意象有时还会有非约定的含义，诗歌中更多的是诗人即兴描绘的意象，这些都要从具体的作品中去感受。
7注意诗歌中的比喻，尤其是暗喻、借喻。五答题技巧
（1）鉴赏古代诗歌的语言
最常见的题型的品析炼字的妙处。答题时要注意不能把该字孤立来谈，应该放在句中，结合全诗的意境情感来分析。重点注意动词，特别具有“多重含义”的动词，这类词有摹形态、写神韵、传情达意的作用。
①提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？②答题步骤和方法：
A解释该字在句中的含义。B展开联想把该字放入原句中描述景象。
C点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。例如
南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
鉴赏重点句类例如：
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。思路点拨：
1.先把这句话切分成几个部分(此诗就要先切分成三部分，抱膝、灯前、影伴身)，再逐
一解说每一部分。
2.总结这句话的整体意思。
3.解说这句话的表达效果(作用)，运用了表达技巧的，要结合起来回答。参考答案：
“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来。(步骤一)抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。(步骤二)这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。(步骤三)
鉴赏语言特色类例5
春怨
打起黄莺几，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
分析此诗的语言特色。思路点拨：
1.用一两个词准确点明语言特色。2.引用诗中词句具体分析这种特色。3.指出表现了作者怎样的思想感情。参考答案：
此诗的语言特点是清新自然、口语化。(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)
（2）赏表达技巧类例
三江小渡杨万里
溪水将注不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。
【注】将：行，流过。
诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。思路点拨：
1.明确所用的表达技巧。引用诗中词句具体分析表达技巧的运用。2.指出运用这种表达技巧的表达作用或效果。参考答案：
全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，(步骤一)用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，(步骤二)从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。(步骤三)
（3）鉴赏古代诗歌的形象
鉴赏人物形象类例1：
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。思路点拨：
1.用一个或几个词语概括人物形象特点。
2.解说诗句的内容。结合时代背景、环境特征、作者经历，尤其是抒情主人公的神态、动
作、语言等理解。
3.点出通过描写这一形象，抒发的情感。参考答案：“蓑笠翁”是一个清高孤傲的形象。(步骤一)在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼。(步骤二)形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。(步骤三)
（4）鉴赏诗歌意境
答题步骤和方法：
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。③分析作者的思想感情。例如
绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
（5）鉴赏思想情感或观点态度类例洛中访袁拾遗不遇
孟浩然
洛阳访才子，江岭作流人。闻说梅花早，何如北地春。
请分析概括本诗作者的观点态度。思路点拨：
1.明确诗歌所写的内容(人、事、景、物)；
2.通过所写的内容，揣摩诗人抒发的感情，阐发的观点态度，表现的人生志趣(或感情、
道理、情趣)。如：本诗描写了，发出了，表达了。然后再用“通过，抒发了”的句式总结。有关感情类的词：伤感、惆怅、不平、痛苦、寂寞、孤寂、愤懑、同情、怜悯、叹息、哀怨、清高、痛恨、纯洁、超凡脱俗、怀古伤今、壮志满怀、心忧天下、空怀报国热情而不得施展的痛苦郁闷、无人赏识的落寞伤感等等。作答时，不能空洞地摆这些词，要结合文章的内容，说出是用什么样的材料表达了什么样的情感。参考答案：
这首诗通过写寻袁拾遗不遇、袁被远地流放之事，(步骤一)表现出作者对他的深深挂念，流露出对才子被流放的社会现实的不满。(步骤二)
诗歌鉴赏三个层次要点：
形而上思想情感核心形象、意境形而下语言、技巧
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