二年级学困生期末情况总结
二年级学困生期末情况总结
一、指导思想：
经过上学期的学困生辅导，我们明显看到了他们的进步，也掌握了一些针对性的辅导方法。这学期将像上学期一样一如既往的关注这些孩子，针对他们的薄弱环节，加以额外的指导，帮助他们提高学习能力，养成良好学习习惯，促进他们的个人发展。二、情况分析
学困生重在基础的指导。他们的进步虽然微小，但是他们从中能体验到学习的乐趣，体会到进步的欢乐，学习的热情被一点点点燃；学习的态度也渐渐端正，如果老师和同学们在平时多加关心，多加指导，就能带领他们逐步掌握正确的学习方法，形成一定的学习能力。三、辅导措施
1、良好的学习习惯是关键，逐步培养他们良好的学习习惯；
2、针对每个学生的具体情况，制定合适的方针和措施，因材因人施教。3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对一”，安排特殊座位，以优带差。
4、多给他们机会，多鼓励他们，看到他们的每一点进步。
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。
6．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教7．家校结合，家访是个很好的与家长交流的过程。，及时进行了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力。四、辅导结果
同学们在学习和生活中都互相渗透的产生了一些小变化，变得更活泼可爱、开朗自信了。对待学习的态度也由被动转为略主动。表现在能按时完成作业，有时较认真，上课能人证倾听老师讲课，有时能积极发言。在平时的小练习中自己会形成解题的思维，具有一定的自我分析能力，部分学生由不及格转为及格。学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
201*---201*学年第一学期
学困生辅导总结
梦圆学校
李昭军
扩展阅读：二年级下册期末总结
三年级品德与社会教学工作总结(201*年春)
塘边小学郭淑端
一、学期目标
本学期，本人承担了三（1）班品德与生活的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。二、实施措施1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。三、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果
201*201*学年品德与社会环保教育经验总结
塘边小学郭淑端
环保教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康，为了更好地发挥基础学科在环保教育中的先导作用，我们在基础学科，尤其是品德与社会学科的教学中坚持环境保护方面的渗透教育，努力在教学中寻找知识的渗透点，并引进社会热点的环境问题，有目的、有内容、有步骤、有方法地将环保教育有机渗透到教育教学之中。促使环保教育和学科教育有机地结合起来。
1、在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
3、在我的教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。
4、进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
5、结合植树节、6.5世界环境日等开展了绿色主题活动，例如：回收废电池活动、节水活动、植树活动等，这些活动不仅教育了在校的学生，还影响了学生的家长，带动他们一起加入到保护环境的行列中来。
6、从培养良好行为习惯中树立绿色意识
在德育中渗透环保教育是德育工作的重点，从学生日常学习与生活的小处着手，例如：不浪费粮食；校园垃圾的分类回收；墙报利用再生纸；节约使用水电等等，使学生在培养良好行为习惯的同时，提高了对可持续发展战略的理解，对培养自身绿色素质的认同。保护环境，保护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在我的教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。
六年级品德与社会教学工作总结(201*年春)
塘边小学郭淑端
本学期，本人承担了六年级品德与社会课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：
在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
一、激活教学新观念。
教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
1、教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
2、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学期的品德与社会课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
3、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。让学生通过合作、动手、对比实验体会集体的涵义、集体的作用。
教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
二年级数学教学工作总结(201*年春)
塘边小学郭淑端
本学期，我继续担任二年级数学教学工作。在教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩基本稳定。但也有少数几个不足龄生和学困生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材9个小单元教学，基本上是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花3-5分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。
第三、作业布置与批改。本学期我准备了几套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。
新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：
（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
（二）做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！
（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。三、边教边研，取得较明显的教学效果
（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误。
（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，现在每次测试都在70-80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。
（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。
四、自我反思，努力实现专业成长。
（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；
（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。
201*201*学年减轻学生课业负担总结
塘边小学郭淑端
近年来，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减轻学生负担的规定或条文。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原应，并采取相应的对策。从学生学习中的过重负担主要有以下几点：一是有部分学会不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力，一提到虚伪系就套疼，已形成一种沉重的心理负担，既妨碍学业进步，又损害了身心健康。二是沉重的作业负担，有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”。这句俗话延伸开来，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，妨碍了学生的正常活动，至使学生长期睡眠不足。这是学生负担过重的突出表现。三是中下生，除了有前两种负担外，还有改不完的错，补不完的课。这样学生吃力，教师辛苦。鉴于这种情况，作为教师应该做好下面几点工作：
加强自身的形象建设，要具备严谨求实的作风，并且要重视师德的修养，提高自身的素质，提高教学水平。
要提高教学水平和教学效果，教师应具备这样一些能力，获取和驾驶知识的能力，了解和分析学生心理的能力；教学的组织力，语言的表达能力。努力把“应试教育”改变成“素质教育”，承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。
激发学生的学习兴趣，一位教育家说：“成功的教学所需要的不是强制的，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。
抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）所以必须要改进课堂教学，力争向40分钟要质量，在40分钟内完成好这三方面的工作。除此之外，我们在教学中要做到上课突出重点，让学生动口、动手、动脑，学生能讲的让学生讲，需要教师讲的，也应尽量留给学生思维的余地。从学习上的角度引导学生抓住关键问题、关键句，突破知识难点。让学生掌握知识的规律，运用规律去解决学习上出现的问题，只要他们掌握运用规律的方法，就不会在陌生的问题前面束手无策了。加强复习，尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插入旧知识强化练习，着昂可以使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末结束前，应该进行系统的归类复习训练，让学生了解知识的结构，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。
心理健康咨询小组工作总结（201*年春）
塘边小学郭淑端
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
1、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我班开设心理咨询对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
2、心理教育的学科渗透。开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在品德与社会课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、品德与社会课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
5、我班的心育渗透最大的特色是与班队会相结合，每学期有几次的班队会中渗透心育。开展了班级谈心日记或给XX的一封信、建议等，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话向老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由教师点评，与学生交流。这“谈心日记”、周记已成为了师生心灵沟通、情感交流的绿色通道。
在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为学生提供力所能及的心理援助。
心理健康教育讲座稿（201*年春）
善意沉默
塘边小学郭淑端
企鹅在大海里觅食后，返回陆地时，需要以一个冰窟为出口往外跳跃。为了登陆成功，企鹅在起跳前，一般先要猛扎入大海三米多深，然后借助海水的浮力从冰窟里一跃而起，爬上冰面。在企鹅的团队里，领头的企鹅担负着十分艰巨的任务，它不仅要对“出口”有准确的判断力，还要有冲锋在前的勇气。
体态肥硕得海豹是企鹅的天敌之一。聪明的海豹发现企鹅常出入的冰窟后，就会趴在冰窟旁边，采取守株待兔的方式，伺机捕食企鹅。领头的企鹅犹如一枚炮弹从冰窟里“射”出来，由于速度很快，它越过海豹晃动得脑袋，在落到冰面的一刹那迅速站起来逃开。此刻，这只企鹅不会发出一声惊叫，它以沉默掩盖自己的恐惧。紧接着，跟在后面的企鹅相继从冰窟里跳出来，有的从海豹的身边溜过，有的从海豹的头顶越过。海豹趁机张大嘴巴，左一下右一下地去捕食送到眼前的“猎物”，最终，它叼到一只反应稍显迟钝的企鹅，然后潜入大海，享用美味。
按理，领头的企鹅出冰窟，看见海豹后，应当发出信号，提醒后面的企鹅改变行动计划，以躲开海豹的袭击。但是，它为什么要保持沉默呢？这是因为，假如它发出在冰窟遇到天敌的信号，就会导致企鹅们由于惊慌而乱作一团，影响“登陆”计划的顺利完成。倘若企鹅们一直被困在危机四伏的大海里，将会面临更大的危险和损失：要么它们会因体力不支，淹死在大海里；要么会遭到几条鲨鱼的围追堵截。到那时，死去的不止一只企鹅了。所以，企鹅“首领”在危难关头，保持沉默是明智的选择，它用善意的沉默稳定了“军心”。
人们对有可能遇到的困难进行预防，是完全有必要的。但是，有时候过高地估计困难，强调风险，会削弱拼搏的勇气，变得瞻前顾后，缩手缩脚，以致错过成功的良机。
数学渗透德育工作总结(201*年春)
塘边小学郭淑端
一、在教学设计中自觉渗透德育教育
以数学课本中的某些特定内容、知识为载体，来培养学生爱国主义思想、民族自尊心和自信心。如《人民币》这一内容，能充分体现数学学科中“两纲”教育的贯彻。货币被称为一个国家的名片，是一个国家外在形象直观、直接的展示。人民币是我国的法定货币，是我国主权的象征，代表了国家的尊严。它综合反映了我国民族文化和精神风貌，是我国综合国力的体现。在教学设计中，我不是单纯的为认识而认识人民币，而是从人民币上的国徽入手，让学生知道人民币是国家主权和尊严的象征，同时增加了一个环节，让学生看污损的人民币，从而让学生懂得爱护人民币是每个公民的义务和职责，每一个公民都应该养成自觉爱护人民币的良好习惯和美德。
二、在教学导入中自觉落实德育教育
教育，不仅仅在于对学生文化的传授，还在于对学生人格心灵的唤醒。只有这样才能促使学生人格的健全、素质的完善和个性的发展。在教学活动中，教会学生的数学知识是有限的，但在其中渗透的德育，对学生来说，影响是终身的。学生良好的思想道德素质不是自发形成的，需要老师予以适时、正确的引导和培育。
如：《美丽的星座》一课，我以7颗星组成的星座为主题的引入，在认识数字“7”的同时，带领学生来到神奇的宇宙，探索其中的奥秘，激发了他们的学习的欲望，同时也增强了热爱宇宙、热爱生命的教育。
三、在练习设计中自觉融进德育教育
教育者更要对生命有自己的看法与观点（当然应该是积极、向上的看法），而不是自己都没有体会到的生命意义，这样讲起来不仅很难让学生信服，更是会起到事倍功半的不好的效果。如果能结合亲身经历讲述生命的价值，相信一定会是非常精彩的教学内容，学生也定会听得聚精会神，那就取得了预期的效果。我觉得教师要善于从现实生活中寻找教育契机，不必追求过多的形式、华丽的词藻。
如《几个和第几个》一课中，在学习正确排序时，通过观看刘翔的110米跨栏比赛的视频，又一次掀起课堂气氛的高潮，当刘翔第一个冲入终点时，全班沸腾了，“刘翔赢了！刘翔赢了！”连我也欢呼起来，心中万分激动，此时我想所有的学生一定更是自豪，自豪中国有姚明、刘翔，自豪上海有姚明、刘翔。最后的冲刺定格图片，让学生清晰地分辨出到达终点的顺序。
再如《小统计》中内容是统计雨天的天数，我又抓住下雨父母来学校送伞，及时渗透了感恩教育，如果一个人连父母都不爱，又怎么能爱老师、爱社会？而正因为是身边的人、身边的事，更能贴近孩子们的心灵，震撼孩子们的心灵。二年级班主任工作总结（201*春）
塘边小学郭淑端
低年级孩子处于打基础的重要阶段，作为班级体中的领导者，组织者的我们更应把工作做得细致，到位。当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、低年级是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始，我紧抓此关键的教育时机，逐步树立我们班的班风。根据学校为我们创造的教育环境对”常规意识”的学习。首先，利用晨会、班会和队会等教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如：讲故事悟道理，看图片辩对错等等，让“常规意识”深入孩子的心坎，使每人都产生积极的向往心理，“当一位好学生”。如孩子遵守纪律不自觉，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养孩子的一日纪律常规的培养上，如：手把手的教给孩子上课前放好学习用品的方法，手把手的带孩子做好队列、做操，鼓励孩子下课后自己动手、认真整理桌椅等等。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。
在此基础上，结合学校班级常规评选的号召，我们班注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，充分利用表扬这一工具，让孩子们通过观察比较等看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我们班在纪律上，还是良好习惯上都能初步形成。
二、关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
三、班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师”,任课老师对孩子的教育也很有经验,配合教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。班主任与任课老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。对我们班的建设都起着举足轻重的作用。
日常行为规范养成教育专题总结(201*年春)
塘边小学郭淑端
“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。1.行为习惯
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。2.生活习惯
“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。
3.学习习惯
（1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。（2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好的带头作用。
（3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，虽然二年级没有书面作业，可为了让孩子养成每天要完成作业的习惯，我每天都布置读的作业，并且让家长签名，以便让家长了解孩子在校的情况，并且及时检查，查漏补缺。
五爱教育工作总结(201*年春)
塘边小学郭淑端
五爱教育爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育的简称。中国学校德育的内容之一。1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》第42条规定：“提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物为中华人民共和国全体国民的公德。”1982年通过的《中华人民共和国宪法》第24条规定：“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。”将“爱护公共财物”改为“爱社会主义”。爱祖国的教育，要培养学生热爱祖国的感情、尊重祖国和民族的历史，为祖国的物质、精神文化的成就而自豪，为祖国和民族的统一和团结、繁荣和富强，努力奋斗，关心祖国的前途和命运，勇敢地为社会的进步和发展，为保卫祖国的主权和领土完整而献身。
爱人民的教育，要教育学生懂得，只有人民才是创造世界历史的动力，是物质财富和精神财富的创造者，是国家的主人。要热爱人民，对人民负责，全心全意为人民服务，为人民的艰苦奋斗，鞠躬尽瘁，死而后已。要敢于同一切损害人民利益的现象作斗争，对人民的敌人无比憎恨，英勇斗争，绝不屈服。
爱劳动的教育，要教育学生正确认识劳动的伟大意义，劳动创造人类和世界，劳动是人类最基本的实践活动，是人类赖以生存和发展的基础。劳动是公民的神圣权利和光荣义务。劳动者是社会主义社会的主人翁。只有依赖人们自觉的创造性的劳动，才能实现社会主义的现代化，通过诚实劳动达到个人富裕，是合法的、光荣的。要教育学生，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，以劳动为荣，以懒惰为耻。在劳动中严格遵守劳动纪律，爱惜劳动成果。从小勤奋学习，准备将来参加社会主义现代化建设。爱科学的教育，要教育学生懂得现代科学技术的发展，与社会进步、生产发展以及生活水平的提高关系密切。科学技术是第一生产力。教育学生热爱科学，认真学习和钻研科学，了解和掌握自然、社会和人的精神变化发展的规律，破除迷信，解放思想，放弃已经被实践证明是错误的结论，学会用批判和创造性的思维去解决问题，为社会主义现代化作出贡献。要教育学生认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，以掌握这一锐利的思想武器，正确地研究和认识自然和社会，树立无产阶级的世界观、人生观，树立实事求是的科学态度。
爱社会主义的教育，要教育学生正确认识社会主义的本质和优越性，懂得只有社会主义才能救中国。要使学生了解社会主义在中国的发展历史。社会主义社会是在中国共产党领导下，全国各民族广大人民英勇奋斗，无数革命先辈流血牺牲，建立起来的。社会主义社会是共产主义的初级阶段，只有实现了社会主义现代化，才有可能向人类无限美好的共产主义社会过渡。政治学习心得
----我如何为宝盖教育科学发展创佳绩
塘边小学郭淑端
浅谈学校德育的创新
利用网络提升学校德育工作的实效性福建石狮市宝盖教委塘边小学郭淑端
德育作为教育体系的重要组成部分，对于学生的健康成长，全面发展具有十分重要的意义。德育又是一个多种因素互动的过程，其目标、内容、方法等都会影响到德育的实际效果。长期以来，尽管学校做了大量的工作，但德育的主动性、实效性依然乏力，总体效果不理想。信息时代的到来使网络成为德育工作的新环境，网络具有内容丰富、生动、快速、超时空，信息占有公平、交往自主、互动间接性等特点。网络平台为学校德育工作提供了历史的机遇，创造良好的条件，同时又对传统德育工作提出了严峻的挑战。我们应该积极面对，充分利用、正确引导、科学管理，充分利用网络提升学校德育的实效性。
一、当前学校德育工作实效性差的原因分析1、传统德育观念滞后
老师习惯于把自己放在主动者、控制者的位置，课上满堂灌、满堂问，迫使儿童被动接受，顺从服从，把自己定位为管理学生的角色，校领导把能“管住”、“压住”学生的老师称为好老师。从而忽视了学生的道德愿望、意志和需要，忽视了学生积极主动的人生态度的形成，学生体会不到育德的愉悦和德性发挥所得到的精神满足和道德能力的发展，结果降低了德育的质量。
2、德育目标不合理
教育者在制定目标时往往没有考虑到学生的实际年龄特点、文化素质等现实情况，制定了高不可攀的政治和道德标准，超越了社会发展阶段和学生的身心发展水平，即不易达到也不便于操作，这些标准学生们尽管能背得滚瓜烂熟，并在思想品德的考试中得高分，却难以内化成其自身的行为动机和道德素质。有的德育目标定位片面，强调全面性而忽视学生个体差异性，用统一的模式去塑造所有的学生，而没有注意个性化德育发展需求；有的德育目标教学落空，一些教材和学校教育活动往往空谈政治理论、唱高调、牵强附会，学科教学中“德育目标”表面化、简单化，教师往往没有运用学科理论解释现实中的社会问题，不能使学生信服。
3、德育内容不合实际
我国的德育理论以社会需要为逻辑起点，强调向学生灌输积极向上的共产主义思想和社会主义道德。但偏差不容忽视，在强调德育首位时，任意拔高关于政治的、信仰的、理想的、自由王国的认同，这些“高、大、空”的内容，不仅使德育陷入空洞注疏和运动式口号宣传的泥潭，而且使学生感到遥不可及，忽视了对学生的心理品质教育、创新意识教育、生态道德教育、网络道德教育等。此外，德育教材内容陈旧，德育不能将富有时代特色的内容丰富充实到德育过程中，与新时期社会的伟大变革实践及过程还很不相适应，在很大程度上与学生的生理心理发育成熟程度以及思想和生活实际相脱节。
4、德育方法的局限性
传统的德育方法往往是以教育者为中心，德育过程中倾向于教育者对受教育者的单向灌输、刻板说教，让学生“想得通也接受,想不通也接受”，缺少教育者与教育对象民主对话、平等交流、心灵沟通、共同参与、感受领悟、教育主体自我内化、自我完善、自我发展的过程。学生缺少自我体验，自我领悟，自我教育的实践。教育者没有注意发挥学生教育主体应有的作用。近年来，德育的途径方法花样翻新，却又不能与一定的教育规律联系起来，导致“走过场”现象。如春游、秋游应该是深受学生欢迎的，但是，这样的活动并没有进行很好的设计，没有进行深层开发，只是玩玩而已；德育课很重要，但是，学校并不十分重视，经常把德育课的时间安排在一天中教学效果最不好的时间段，德育课的教学常常是照本宣科，德育课的教师滥竽充数的不少。
二、利用网络提升学校德育工作的实效性
网络作为一种现代化的信息平台，为教育者提供了一种平等和民主的思想道德教育的良好手段，有利于隐蔽教育者的“教育”意图，淡化受教育者的“受教育”意识，凸显出德育的民主性，在潜移默化中提升受教育者的人格，变“要我做”为“我要做”，让德育变成学生的一种需要。让德育内容更丰富多彩、更贴近时代，学生接受的信息量更大、速度更快，德育手段更加丰富。为提升学校德育工作的实效性，提供了机遇。
1、更新了学校德育观念
要加强和改进学校德育工作，首先从变革德育观念着手，克服师道尊严的陈旧道德观念，确立新的德育观念。特别是现在由于学生正处在全新的网络环境中，随时都可以操作计算机网络，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。所以道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，我们必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线，培养他们得到的主体性。
2、重新定位学校德育目标
德育工作改革关键在于改进德育管理，其前提是管理者德育思想观念的更新，其中德育目标的科学定位至关重要，它必须切合青少年身心发展的实际特点，在这方面，新的德育总体目标已给予了准确地阐述，即“教育学生学会做人，做一个文明礼貌、人际和谐的人；知法懂法、守法用法的人；不怕挫折、心理健康的人；辩证唯物、进取创新的人；热爱祖国、政治合格的人。”我们所有的教育工作者开展教育教学工作都应遵循这个根本的宗旨。并通过网络，加强对学生的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用网络信息。使学生更详尽、更直观地了解世界文化及发展现状，感觉到他们所处社会的各种意识、潮流，有机会主动参与，而不是被动地接受，从而有利于促进学生关心全人类、加速他们在世界大范围的社会化进程，增强现代意识。
3、重新设计学校德育内容
网络可以进一步拓宽学校德育和渠道，提供了丰富的道德信息资源。一方面，我们可以将世界上所有著名图书馆的图书搬到每一个学生的面前，供他们自由检索和选择；学生可以获取大量的信息，通过有效的分析、整合、吸收、创新，提高道德认知力；另一方面，教师利用无限的网上资源，查阅各地方德育工作信息，了解发展动态，学习新的具体方法，提高德育工作者的素质。无庸置疑，网络技术的支撑，大大增加和丰富了学校德育工作内容的容量。因此，学校德育应当从德育目标出发，有针对性的重新设计德育内容。
4、丰富学校德育手段与资源
（1）、加快校网络阵地建设，优化网络育人环境。现在不少学校都建立了自己的校园网络，但真正适合中小学生浏览的内容却少得可怜。因此学校要加快步伐，建立更多的适合中小学生浏览的内容丰富、寓教于乐的网络，加快“校校通”建设步伐，以此抢占小学生的网络阵地，给学生一个健康安全的网络环境。其次，各学校要充分发挥本校局域网，对网上信息进行过滤，把有利于学生的各种信息资源下载到本校服务器上，从源头上来防止学生受到不良侵害。我们还可以把教育信息穿插在学生喜爱的板块中供他们阅读，引导他们思考与讨论。
（2）、要在校园内开展一些网络知识图片展，充分利用板报、标语等特殊功能进行宣传教育，形成健康的网络知识文化氛围，对学生进行全方位的网络德育引导。实践证明，在青少年接触媒介时，如果得到成人及时、正确的指导，孩子就能从媒介中获得有益的知识。研究还发现，经过指导的孩子比未经过指导的孩子获取信息的能力更强。
（3）、开发BBS和聊天室功能，充分发挥学生的道德主体作用。教师以普通网民的身份与学生进行BBS讨论，在现实生活中，教师无论怎样以平等姿态与学生相处，总是有一定的距离，很多时候学生会由于你的权威而听从于你，但其实心理并不服气。然而在网络里，学生更容易显示其率真的一面，BBS和聊天室完全可以使德育活动在隐蔽自己真实身份的情况下进行。这样，讨论者就没有了传统德育课堂中的许多顾虑，他们就乐于参与并畅所欲言；而群体参与的特点恰好沿袭了传统德育活动的形式。在BBS或聊天室中，还可以拓展更多的交流途径，为每个学生提供了大量的机会，从而又使得德育活动有了一种全面性。正因为如此，我们就应该充分发挥BBS和聊天室的德育功能。与此同时，网络管理员或教师还应该对学生讨论的过程进行随时监控，及时把握讨论的主题和争论的方向，从而保证达到既定的教育目标。
（4）、利用网络开展做学生的思想工作。运用E-mail来进行交谈，由于E－mail的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。学生有些心理话或一些敏感的话题，心里存在困惑又不便当众讨论，就可以用E-mail直接寄给老师，老师针对学生的疑问直接解答，然后用E-mail直接寄给学生。这样既解决思想存在的问题、又避免了面对面的尴尬，有利于沟通。如果学生的问题具有普遍性，教师还可在网上解答或发表公开信。
（5）、鼓励、指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网页或网站，主动占领网上阵地。在当今网络时代，仅仅对中小学生上网活动进行引导和规范是不够的，中小学教师和德育工作者还应该主动出击，利用网络提供的免费资源，可以借鉴的做法是与课堂教学整合，在课堂上教学生上BBS发言，教学生申请电子邮箱，教学生制作网页、设计网站，让学生尝试使用这种新的方式来与全国、甚至全世界的小伙伴交流，从而主动占领网上阵地，发挥了广泛而良好的社会影响。
总之，作为教育者始终要保持对青少年健康成长的高度责任心和事业心，真正地去关心他们、爱护他们，时时处处为他们着想。及时更新学校德育观念、重新定位学校德育目标、重新设计学校德育内容、丰富学校德育手段与资源，构筑适应网络时代特点的学校德育框架，做到扬长避短，尽可能地减少网络对学生品德的负面影响，努力探索出适合当代青年学生特点并容易接受的教育方式，来强化思想品德教育，为培养“四有”合格公民，建设中国特色社会主义文化做出新的贡献。
小学高级教师职称申请书
石狮宝盖教委塘边小学郭淑端
本人于1995年7月毕业于石狮鹏山师范学校，被分配到鸿山东明小学，201*年调到宝盖塘边小学任教至今，1999年12月被评聘为小学一级教师，201*年1月12日取得高级专业技术职务资格，201*年获教师资格证书；201*年毕业于福建教育学院小学教育专业,201*年7月毕业于中央广播电视大学教育管理专业。符合申报高级教师职称条件，特向教委申请评定小学数学高级教师职称。
自从踏上工作岗位到现在，本人一直担任数学教学及班主任工作。回顾过去的12年，主要工作总结如下：
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。多年来，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，深入学习马列著作、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，和胡锦涛的“八荣八耻”的精神实质，把维护社会稳定作为行动的出发点，热爱教育事业，乐于奉献，热爱本职工作，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质完成工作任务，得到搭班同事的认同。在工作中团结同事，相互协作，学习他们在工作的长处，维护其在学生中的威信。坚持“活到老、学到老”，不断丰富科学文化知识和教育理论知识。
刻苦钻研业务，改进教育教学方法，提高教育教学水平。认真进行课前准备，认真批改作业和辅导学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，注重学生心理健康教育。主动与学生家长联系，要求学生尊重父母的劳动，珍惜学习机会，促进学生全面、健康地发展。为人师表，严于律己，要求学生不能做的，首先自己以身作则不做。
从教12年来在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。
1、201*年在教委举行的”数学课堂教学观摩”评优活动中荣获第三名。
2、撰写教学论文
201*年7月气气撰写《培养学生自主创新性学习能力初探》获泉州第二届基础教育优秀论文三等奖
201*年7月《青春在奉献中光》获市“文明新风颂”征文比赛中获优秀奖
201*年9月撰写《浅谈学校德育工作的创新》获泉州第四届基础教育优秀论文三等奖
201*年6月撰写《引导●启迪●探究●自主》获省年会三等奖201*年5月撰写《增强学生质疑意识》获省年会二等奖3、指导学生方面：201*年12月指导林静怡同学荣获教委办电脑第二名。
“学高为师，身正为范”，陶行知先生的真知灼言，如犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的。
201*年春季个人课改经验总结
----《尊重学生独特个性创造学生发展空间》
郭淑端
“差异”已成为教学中一个日益突出的问题。新课标提出：“人人学有价值的数学”、“人人都获得必要的数学”、“让不同的人在数学上得到不同的发展”，这是当今数学课堂教学中应有的理念。如何把这种理念转化为课堂教学行为，是我们第一线广大教师所面临的问题。作为一名教育工作者，不仅要全面地培养学生，使学生协调发展，又要依学生的个性差异，给予其充分的自主发展空间，使学生个性特长得到发展。因此，在新课程课堂教学中，我们要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，为每一个学生提供适合自己发展的机会，并在不同层次上体验成功的快乐。
一、依据个性差异分层，设计不同层次学生的教与学。
在小学数学教学实践中，学生因为知识基础、学习能力、智力兴趣等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。为了让每一个学生在数学上都得到应有的发展，教师要针对每一层次的学生相应的引导他们投入到各层次的数学知识活动中，捕捉学生的想法，了解学生思考的情况，关注学生的学习过程。下要保底，上不封顶，留有余地；既要有统一的教学活动，又要对Ｃ层学生及时辅导，在全班学生都能达到教材基本要求的前提下，积极创造条件让优秀生冒尖露角，充分发挥他们的才智。
如在一年级上册《认识物体和图形》一课中有这样一个环节：游戏：摸一摸，猜猜是什么物体？教师有意识将A层学生与C层学生搭配，B层学生与B层学生搭配，活动时请C层学生手拿物体，由A层学生闭上眼睛先摸再猜猜是什么形状的物体，再由C层学生裁判对还是错。这样设计对与C层学生来说，既巩固了新知，又享受到数学活动的乐趣；对于A层学生来说，摸物猜形状是比较有挑战的，学生兴趣极高，又能体验到成功的乐趣。因此教师在引导学生参与的数学活动中时，不管在哪个环节，都应考虑学生的层次性，把他们放到相应的位置，他们才能跳一跳，摘到属于自己的果子。通过这样的教学，使不同的学生都有不同程度的提高。
二、优化合作学习小组，激发不同层次学生的创造力。
学生学习数学的过程，本身就是探索的过程，数学课要突出体现“探索”这一特征。而推行小组合作学习为学生的探索创造了更为良好环境和空间。为了促进学生发散思维和创新意识的培养，在教学中教师常常会安排一些开放性问题，当学生得出的答案可能是五花八门时，教师可安排小组合作学习，让学生把自己的结论根据展示出来，每个同学都从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。例如：学习“乘除法的一些简便算法”后，让学生小组讨论36×25＝？，有的小组成员说可以先把一个数分解成两个数的乘积，再用乘法结合律进行计算，于是36×25＝9×（4×25），36×25＝2×25×18，36×25＝6×25×6，或者36×25＝36×5×5等，有的组员说，可以先把一个分解成两个数的和（或差），再用乘法分配律进行计算，于是36×25＝（30＋6）×25或者36×25＝（404）×25，有的组员说，可以根据积的变化规律进行计算，把36缩小4倍，把25扩大4倍，积不变，于是36×25＝（36÷4）×（25×4），在整个小组合作学习中，全班的每一个学生都成为学习的主人，都融入于自己的小组之中，为小组的一些奇特解法而喝彩，为自己是小组的一员而自豪。三、引导学生主体参与，增强不同层次学生的自信心。
“一切为每一位学生的发展”这是新课程的核心理念。它意味着关注每一位有差异的个体，数学过程要适应每个学生的不同发展需要，创设适合学生进行问题研究的学习情景，引导学生主体参与学习全过程，加强不同层次学生学习自信心的培养。使学生享受自己通过刻苦努力而获得知识的乐趣，使不同层次的学生在学习过程中达到教学目标，增强学习的自信心。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必须是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生思考，提倡计算方法多样化。”
比如，教学“8和几的进位加法”时，得出8+3的算式以后。师提问：“谁能想办法找到这个算式的答案？”学生有的进行思考，有的用小棒摆一摆。过一会儿，学生纷纷举手。
生1：“我是用小棒数出来的，顺着8往下数，等于11。”
生2：“我把3分成1和2，1加8等于9，9+2等于11。”（前面刚学过9加几的进位加法）
生3：“我用的是凑十法，把3分成2和1，2和8凑成10，10加1等于11。”生4：“我用的也是凑十法，把8分成7和1，7加3等于10，10加1等于11。”生5：“我也是数出来的，数出图上的小风车一共有11只。”
对于学生的这些方法我们不强调统一的算法，而是指出在今后学习中你喜欢哪种方法就用哪一种方法，保护学生个性化发展的积极性。通过算法多样化的教学，可以看出不同学生在学习中表现出不同思维过程，通过针对学生的思维的差异性进行合理的引导，使学生在思考问题、解决问题中，获取快乐，提高学习兴趣，并形成符合学生个体学习的思维方式。
四、针对学生能力差异，激励不同层次学生的评价法。
《新课程标准》明确指出“评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展”。在实际的教学中，由于学生的智力因数，认知方式，学习能力和知识基础存在着客观差异。如果按照统一标准、统一要求进行教学，不利于学生在不同层次上得到发展。因此，教学中，应“正视差异、利用差异、消除差异”，使每个学生得到适合自己的发展。教学中评价学生要注重学生的全面发展，不仅仅要注重学生的知识的获取和技能的掌握情况，更要关注学生学习过程，方法以及相应的情感态度和人生价值观方面的发展。只有这样，才能让不同层次学生从多方面获取成功。评价学生时，我们要淡化了考试的分数和功能，采用多种评价尺度和标准，运用小组评、他人评、家长评和教师评等多种评价方式相结合，激励学生不断追求，不断进步。
总之，在教学实践中，我们每个教师要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责，我们应该认识到：转化一个差生和培养一个优等生同样光荣，我们一定要切实使素质教育落到实处，使每一个学生的素质不断完善和提高。通过实施差异教学，能激发每个学生学习数学的积极性，促进每个学生都得到充分发展，从而提高全体学生的数学素质。这就要求我们的小学数学教育过程必须承认、正视各种差异，科学研究差异，合理利用差异，把差异当作资源和财富开发，让个性得以张扬，让每个学生充分、自主、和谐地发展。
政治学习心得体会
我如何为宝盖教育科学发展创佳绩
宝盖教委塘边小学蔡清首
我只是一名普普通通的体育教师，但是，我一直深深的热爱着我的职业，我满怀激情，想要把这份看似普通，却关系着整个国家和民族未来发展的重要职业当成自己一生的事业。可是我也曾经迷茫过，为什么我们辛苦工作，成绩却不是那么尽如人意？为什么，我们满怀梦想，却一直没有达到自己内心所要追求的目标？为什么总觉得用尽了办法，似乎总是难以崭露头角？这种迷茫是痛苦的，这种迷茫的日子是难熬的。然而，从08年秋开始，塘边小学历史性地将体育成绩计入期末等级评定，把体育提高到与语文数学相同的地位。事实证明，在短短不到一年的时间里，塘边小学就取得了一系列令人瞩目的成绩。201*年石狮市小学生运动会
与初中升学体育考试接轨，考试项目都师中考考试项目，
让塘边小学的学生赢在起跑线上
所新兴学校的转学考试，又不知从什么时候开始，全市的各种教研活动，纷纷落脚在了米易？201*年，对，就从201*年米易一中的建立开始，哦，不，应该说，早在一中建立前，米易县委县政府就高度重视文教卫生适度领先发展，这正符合了党中央早在201*年十六届三中全会上就提出的科学发展观，米易县委县政府大胆创新，打破传统格局，巨资投入，在美丽的安宁河畔，打造全新米易一中的时候起，就注定了米易的教育事业，一定会迎来新的春天。事实证明，短短不到两年的时间，米易一中就取得了一系列令人瞩目的成绩。201*年一月的全市期末统考中，初三年级在全县统改，以明显的优势位居第一，初一年级在全市包含了五四制优秀学校的激烈竞争中，取得了全市第四名的好成绩。初二年级，更是在六三制学校中，RSR排名首次跃居全市第一，取得了历史性的突破。还是米易的这方水土，还是米易的这方人，为什么，在建校伊始，就能迅速取得这样让米易老百姓都为之骄傲和高兴的成绩呢？我想，这正是米易县委县政府，教育局，米易一中认真深入理解、贯彻和落实科学发展观的必然结果。
在县委县政府的正确领导下，米易县的经济一直保持了理性的，有质量的持续增长，这给米易教育的发展创造了坚实的基础。政府围绕“科学发展观”的核心：“以人为本”，为了让我们米易的学子能享受到最优质的教育资源，创建了一中这样一个全新的教育环境，大力引进优秀教育管理人才，并通过他们给我们带来了全新的教育管理理念，建立了科学的教育管理体制，让我们这些普通教师能够集中起来，站在一个更高更大的平台上去学习，并能在这个舞台上有机会大展拳脚。县委县政府、教育局更以一中的建立为契机，为试点，逐步整合米易的教育资源，提高全县教育整体水平，为米易县的教育可持续发展构建了宏伟蓝图，这就是对科学发展观最好的诠释！
米易一中，承载了全县老百姓的殷殷期望，虽然尚处起步阶段，但政府的支持是我们坚强的后盾，老百姓的殷切期盼是我们前进的动力，饮水不忘挖井人，我们一中人，在这样良好的发展背景下，怎么能不锐意改革？怎么能不全力以赴？在一中行政班子的带领下，全校的教职员工们秉承“修身，博学，感恩”的校训，一刻也不放松对自己的要求，学校以教师为本，致力于关注老师的发展，帮助我们开阔视野，转变观念，提升素养，而每一位教师都以学生为本，用爱心投入教育，努力创设平等、宽容、理解和鼓励的教育环境，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，是我们教育工作者的基本信念。我们深知肩负着为米易，为社会培养后备人才的重任，我们深知教育事业的发展是国家民族发展的百年大计，我们只能加快发展的脚步，马不停蹄，才能适应日新月异环境变化，才能在激烈的竞争中，立于不败之地。只有科学的，合理的事物才能发展，也只有了科学的发展，才会有社会的进步，才能开创米易教育事业的新局面。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，让我们在科学发展观的指引下，切实把科学和发展落到实处，勇创佳绩，展现米易教育人的新风采，共同开创米易教育事业的新纪元。
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