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二年级语文上册学困生辅导总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-27 20:58:59 | 移动端:二年级语文上册学困生辅导总结

二年级语文上册学困生辅导总结

二年级语文上册学困生辅导总结

(201*-201*学年上)周荣林

为了全面提高二年级全体学生的学习质量,我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本期学困生的转化工作总结如下:一、分析学困生特点:

我班有42个学生,其中男生18个,女生24个,经过近近两个月的了解,发现学困生有5名,这些学生大致上分为两个类型:(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。(2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习,我班的学困生存在的主要毛病就是:学习目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,没有家长监控,而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好胜而不能取胜的矛盾。(3)上进心与意志薄弱的矛盾。

二、根据本班实际采取措施,剖析学困生思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。

1、了解学困生,建立和谐融洽的师生关系

关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用师爱去点燃他们心灵中的三把火即:自信心、自尊心、上进心,发现他们的闪光点。

2、重视课内课外的与学困生的情感交流

富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

3、优化课堂,激发兴趣

采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习。

4、列计划,定目标

学生有了学习数学的兴趣,帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。

5、家校配合,共同督促

对于学困生来说,要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促,回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来,共同的努力,学困生的转化工作才能取得很好效果。6、同学间的互助。

让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。

总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学,上好课,保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生,帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行,而且必须做好。我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

扩展阅读:二年级语文学困生帮扶小结

学困生帮扶小结

李世英

抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病——学习态度不够端正,他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助,我知道这是一项复杂而艰巨的工程,仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管。

学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔,将事半功倍。无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的,当然辅导是需要大量花费时间和精力的,是很艰辛的事儿。

我在这一学期的教学过程中,抓紧一切时间为同学们辅导。所以这一学期里,对于我班的李建龙等同学,在课下我经常把他们留下来让他们默写学过的生字,背学过的课文,有时还做一些相关的练习题。同时,严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟,从而让他们在学习中形成紧迫感.一段时间下来,我渐渐地发现,他们不是学不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁他们学不会?我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让他清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!

在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我特别地坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定自始至终地做好学困生的辅导工作!

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