校本课程总结
平市南小学五年级校本课程《演讲与口才》总结
忙忙碌碌间，一学期又接近尾声，定心凝思，回顾校本课程实施的点点滴滴，觉得真的需要用笔记录校本课程行走的轨迹。一、指导思想：
教育是一种培养人的活动，校本课程的开发实施旨在打破“校校同课程，声声同书本，所有学生齐步走的格局”，旨在凸显学校的办学特点，更好地满足师生的需求。本学期，我们在前期开发的基础上积极扎实推进校本课程的实施，提升教师的课程开发力和执行力，努力构建较为完善的评价体系，规范实施。二、具体做法：在学习中根植新观念：1、演讲课
按照授课计划与教材内容，每班每周确定一节语文课专门进行演讲知识的系统讲解与训练。2、课前3分钟演讲
每天上午（下午）预铃前3分钟，采用班内同学轮流演讲、合作小组组内演讲相结合的形式，由少队安排教务员针对计划安排进行周检查、周通报，每个班都取得了不错的成绩。3、班会演讲
为配合班风与学风建设，可利用班会进行主题演讲与辩论。家长会也可由本班同学从各方面进行班级工作总结演讲。实行周整理的形式，系统整理演讲内容，分月将整理的内容刊印并下发各班级作为演讲素材保存使用。4、国旗下演讲
由德育处具体负责，充分利用国旗下演讲，展示和锻炼学生演讲的能力；结合重大时事，配合德育目标进行演讲，以计划表的形式加以明确，做到主题鲜明、教育意义强，实行周整理的形式，系统整理演讲内容，分月将整理的内容刊印并下发各班级作为演讲素材保存使用在活动中掀起新高潮
上一学期，我们经典诵读课程以活动为载体推进实施，活动中师生高度重视，积极参与，及时报道，活动取得了预期的效应。本学期，我们在总结经验的基础上，针对各年级的教材内容，策划了第二届经典诵读活动，我们也根据经典诵读的内容，融入课前三分钟演讲之中，学生既可以选择自己喜欢的内容，不善于表达的同学可以朗读经典诵读的内容。一系列活动以其针对性、实用性在学校掀起了新高潮，对校本课程的深入实施起到了推波助澜的作用。在交流中分享新成果
校本课程的实施需要群策群力，任何时候的闭门造车、孤芳自赏都会给学校的师生的生命成长带来损害，况且，在实施的过程，因为缺乏经验，我们常常觉得举步维艰，阻碍重重。所以，学校在实施过程中，定期召开经验交流会，不说假话、不说套话，言简意赅，讲两个亮点，讲一个困惑。在期末的交流会中，（1）老师对本课程的目标定位达成了共识：本课程的实施有别于国家课程、地方课程，在学习目标的设置上可以降低坡度，以激发学生学习的兴趣为主，在学习过程中更关注过程、关注孩子的态度、情感、价值观，哪怕学生的成长只是一点点，本课程教师都要百分百地肯定。（2）本课程的实施面向全体学生，一个都不能少，交流会上许多老师都提到班里的弱势群体，并就如何让弱势学生尽快融入集体、如何获得成就感畅谈了自己的做法（3）本课程的实施首要要解决的问题是教材问题，起初只是制定计划，依据计划搜集教材内容，思考教学的形式是一个痛苦的过程，王老师在一二年级的《演讲与口才》课程中做了一定的探索，她充分挖掘资源，把语文教材、综合实践活动的内容以及时事政事、风俗民俗等相关内容整合在一起，引导学生关注生活，把学生感兴趣的话题引入课堂，让小朋友都能饶有兴趣地去表达，期间还用儿歌、游戏的形式把专业的演讲知识用浅显易懂的语言传授给学生。
在调查中发现新问题
为了更好地规范校本课程的实施，更公平公正地考核校本课程的执教老师，本学期，我们还设计了调查问卷，下发给一二年级的学生和家长，让孩子们如实填写，并就课程设置项目做了统计，量化成百分比，反馈给执教老师。实施的好才能体现课程的价值，否则就是浪费国家的课时。
在反思中谋求新发展
反思是对过去工作的回望，更是对未来工作的展望。在校本课程实施的一年里。我们需要走走、停停、想想：（1）关于经典诵读，如何保证实施？如何检测考查实施？（2）《演讲与口才》中遇到的问题如何逐个突破？从课程的开发到实施都有一套西新校本的东西？而不永远是“拿来主义”？在反思中发现许多新问题，校本课程的开发实施任重而道远啊！
通过演讲，培养学生的文学素养、交际能力和健康的人格，为学生一生的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
在此次活动中我们真正的达到了我们初步设定的目标：1、认知目标：让学生认识演讲这种特殊的口语交际形式的魅力，了解其重要性，积累规律性知识。
2、技能目标：让学生学会根据不同的主题进行即兴或撰稿演讲，恰当的表达自己的思想，能顺利地与人交流。
3、情感目标：培养学生热爱演讲、热爱民族语言、热爱生活的高尚情操。
随着“演讲”校本课程的开设，我们又制定课程开设目标。（二）课程内容：1、演讲的内容2、演讲的方法和技巧3、演讲的训练A练胆：让学生敢于开口演讲
B练嘴：让学生学会用标准的普通话进行演讲，而且讲得明白、动听
C练形：练身、眼、手等，配合语言恰当的表达思想
D练笔：让学生学会自己根据需要确定主题并围绕主题撰写适合演讲的演讲稿
E练脑：锻炼学生的思维能力以适应演讲的需要
F练心：培养学生的健康的审美情趣和高尚的人生观、价值观等思想
G练技：锻炼学生的演讲技巧与各种方式、方法H练气：培养学生的高雅的气质，形成一定的演讲风格I练情：培养学生丰富的情感和运用真情实感打动听众的能力方法：朗读复述师生谈话学生表演观看视频社会实践。……（三）课时安排各年级安排18课时（四）课程要求：
内容要符合学生发展需要；形式有利于激发学生兴趣；注重知识、能力和态度之间的联系；突出实践（五）课程评价：
1、学生评价(包括学生自评和互评)
有利于调动学生的积极性、参与性，培养学生的口头表达能力。2、教师评价
教师是开发教材与组织活动的主力军，是课程开发成败的关键，学校高度重视对教师的评价。
本课程还将继续设立，拟开展演讲课，组织演讲研究会，开展系列演讲活动，为学生提供一条提高演讲能力的有效途径，为其今后的人生发展奠定基础。我们还将此课程与学校的读书工作、德育工作、社会实践活动等紧密相连，全面推进我校素质教育工作。总之，本课程的开展，为扎实推行素质教育，全面提高我校育人质量，为学生一生的幸福奠基，都起到了良好地作用。
扩展阅读：校本课程开发工作总结
榆中县小康营中学
校本课程开发工作总结
教研室201*年12月28日
榆中县小康营中学校本课程开发工作总结
本学期我们将《高效阅读》、《锅庄舞进校园》确立为校本开发课程，，为了使校本课程顺利进行，取得预期的效果，制订了本学期的的校本课程实施方案，在此基础上，学校校本课程开发领导小组将校本课程开发的实施分为阶段进行。具体实施情况如下：
一、前期对课程开发与建设的进行严密的调查分析
1、对《语文课程标准》阅读的要求和我校实际情况进行调查分析。《语文课程标准》的明确指出：79年级的学生要“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”然而，由于传统的语文教学忽视了对学生阅读能力的培养，特别是不注意读法，不注意速度，更不注意效率，致使学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，据我们的调查，我校学生阅读速度一般每分钟只能达到150字左右，远低于语文课程标准，而且效率极低，每次的语文考试阅读失分严重。因此培养学生的阅读技巧和阅读能力已成为语文教学的一项迫在眉睫的十分重要的任务。我校张校长在201*年6月提议，必须科学规范的开发高效阅读课。201*年9月，在校领导的高度重视下，语文学科组老师认真学习了我国著名语文特级教师程汉杰等编写的《高效阅读法》。同时，学校的多媒体教室为高效阅读课随时开放，学校的网络为老师们下载文章，设计阅读问题的上提供了很大的方便，在此基础上三个年级顺利编写完成了《高效阅读》校本教材。
2、校园集体舞推行面临的问题和推广锅庄舞的必要性。
201*年9月，第一套校园集体舞《校园秧歌》、《青春旋律》在我校进行了全面的推广，在推行的过程中，出现了学生协调性达不到集体舞的要求；音乐节奏快、动作难度大、队形变换复杂、服装要求高等一系列的问题。虽然经过体育教师的努力，但收效甚微，锻炼效果很不明显，推广工作也随之被淡化，积极进行体育校本课程研究开发势在必行。锅庄舞作为我国传统民族舞蹈藏族舞的一个舞蹈体系，在西北地区，尤其是在我们甘肃地区比较常见。其动作舒展大方，节奏感强、舞蹈形式多样，不受场地、器材、年龄的限制，在农村地区尤为普及，推广和普及锅庄舞不仅可以促进学生身心健康发展，而且对培养学生的团队合作能力和竞争意识具有显著的效果。201*年9月我们开始将锅庄舞引入体育课堂教学，通过近一年的推广和普及，我校1000多名学生已熟练掌握了3套校园锅庄舞的动作，跳锅庄舞已成为我校学生课间操的重要锻炼项目，一种健康、积极、和谐的校园文化氛围已经初步形成。
二、建立健全健全校本课程开发小组
课程开发实行学校领导监督、一人负责、多人参加的开发模式，学校负责人具体负责课题实施方案的制定及立项，组织有条件的教师参与本课题实验。
成立了以罗宝荣为组长，董致峰、梁艳、武鸿钧、魏存莲、梁红俊、高作宾、赵鹏章、祁祥智、陆俊花、白彪飞为组员的《高效阅读》课程开发小组，对任务进行了具体分工：罗宝荣督促课程开发工作的有效、有序开展，保证课程开发的工作的正常进行；董致峰、白彪飞主管九年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；梁红俊、魏存莲主管九年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步情况；梁艳、赵
鹏章主管八年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；高作宾主管八年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步情况；祁祥智、陆俊花主管七年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；武鸿钧主管七年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步情况。
对于《锅庄舞进校园》，我们成立以谈存成为组长，金海林、罗永新为组员的课程开发小组。谈存成督促课程开发工作的有效、有序开展，保证该课程开发工作的正常进行，制定本课程开发的方案、实施步骤及评价方案，培训相关课程开发教师，并具体负责九年级《锅庄舞进校园》课程开发的具体实施工作；金海林具体负责八年级《锅庄舞进校园》课程开发的具体实施情况；罗永新具体负责七年级《锅庄舞进校园》课程开发的具体实施情况。
三、认真进行课程设计规划。
对于高效阅读我们结合文体知识，进行阅读实践，发现、总结规律，指导阅读方法，使阅读实践有章可循，有法可用，并使之达到语文新课程标准规定的要求。为此我们制定这样一个重点目标：经过训练，使每个学生的阅读速度、阅读效率和理解率都有明显的提高。学生阅读速度达到每分钟500字，其中小部分学生每分钟要达到700字。在课程结构方面我们重点进行了眼脑机能训练，要求学生快速说出阅读文章的七个基本点，计时阅读，报告自己的阅读效果心得。
《锅庄舞进校园》由民族舞蹈和自编操的动作相结合创编而成，通过营造健康和谐的校园文化氛围，丰富学生的课余文化生活，促进学生身心健康发展，使每一个学生充分感受运动的魅力和运动的快乐。培养学生团
队合作能力，调节学生情绪，缓解学生压力，帮助学生形成健康积极、乐观开朗的性格，为文化课的学习奠定基础。
四、狠抓落实有计划的逐步实施
为此我们确立了高效阅读校本课程开发的的三个阶段；201*年6月12月为准备阶段。我们对所有的语文教师进行了培训，使教师对高效速读的基本原理、训练方法和训练环节熟练掌握。认真搞好实验前的系列讲座，给学生讲清高效速读的科学原理和方法。201*年12月201*年6月为实施阶段。每周增加一节阅读课，进行增大识别间距训练、提高视觉机能训练、无声阅读训练、节奏训练。训练几次后，教给学生固定程序阅读法，并要求学生使用该法进行计时阅读。201*年9月12月为总结提升阶段。教材开发组成员结合学科特点及教学实践，有针对性分解成模块，阶段性重点突破，模块式梯进，使学生阅读逐渐程序化。
谈存成老师负责《锅庄舞进校园》课程开发的具体实施工作，督促课程开发工作有序、有效开展，本课程开发实施步骤分三个阶段：201*年3月初为前期准备阶段，制定课程开发的计划，确定课程开发的方法和课程实施方案。201*年4月-201*年12月为课程实施阶段，教授学生领会锅庄舞基本动作、步伐、节奏，将自编的三套锅庄舞《溜溜调》、《弹唱曲》、《草地锅庄》推广开来。201*年12月为课程总结推进阶段，总结实验成果，对在实施过程中出现的问题及时进行总结、分析和反馈，撰写课程开发报告，收集相关资料和图片进行展示。
五、进行多元有效评价
我们追求学生个性和教师专业的发展以及学校特色的突显，这决定了评价的多元性。高效阅读在学生评价方面我们更加关注了“我能读”、“我
能做”、“我能听、说”、“我能问”、“我能评”，学生参与活动的态度积极主动，并有一定深度，使不同层次的学生都学有所得。在教师评价方面我们侧重于教师是否充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中；学生是否有强烈的求知欲望；学生的阅读速度、效率是否提高了。
锅庄舞进校园我们从教师评价、学生评价和课程实施评价三方面来进行，对教师评价从教学内容、目标、课程实施资源、教学效果等方面进行评价。学生评价主要是在锅庄舞的练习过程中对学生进行四方面的评价。课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，由学校对教师进行考核。
六、课程开发的成效与存在的问题
1、高效速读从激发学生的阅读积极性入手，以规律化和量化训练为主要手段，达到迅速提高阅读速度和阅读效率的目的。
2、由于这种训练的时间以分秒计算，一开始，学生的心情就是兴奋的、紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成紧张的作风，增强时间观念。
3、快速高效阅读有利于开发展智力，有利于培养开拓型创造型人才。快速高效阅读是一种多感官同时参与的高级神经生理活动过程。它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加发达，适应能力也会相应提高。实验证明，这种训练有利于早获知识，快获知识，多获知识。一个人的时间价值就在于他在一定时间内做了多少有效的工作，那么，快速高效阅读的价值就在于在同等时间里最大限度地获得知识。
目前我校已成功推广了三套校园锅庄舞，已经成为我校校本课程开发的的一大亮点。学生们充分感受了参与“锅庄舞”的乐趣，充分体验了成
功和合作带来的快乐，同时促进了学生身心健康发展，使每一个学生充分感受运动的魅力和运动的快乐，帮助学生形成了健康积极、乐观开朗的性格。当前阶段，可利用的教学资源较为匮乏，在实施过程中缺少专业引领，影响了该课程进一步的开发和研究。
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