《爱心,祝你远航》初一4下学期班主任工作总结
爱心，助你远航
初一4班班主任工作总结
记得在一本书上说，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心劳力型，劳力良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
当你看到一群十三、四岁的孩子在教室里安静地上着自习课，那认真、思索的样子；运动会上那精彩的表演；一二九诗歌朗诵时那自豪认真的表情；教室里互帮互学的气氛；社区内热情的身影。你们绝不会相信我刚接手时是一盘散沙。我所带的班级虽是一个提高班，但他们还是纪律涣散、对任何事都漠不关心，没有目标及集体荣誉感，并且自信心严重不足，面对这样的一个班级，我在一年的时间里如何用心来使他们成为一个优秀的班集体的呢？我的具体做法如下：
一、创造美的环境，陶冶美的心灵，增强民族自豪感
一个人生活的环境充满朝气，人的精神就会格外好，我和新组建的班委会讨论决定要创造一个整洁美丽、充满青春气息的环境，让它到处都展现出美，让同学们受到美的熏陶，身心健康地成长。师生集中智慧，充分利用每一块墙面空间，用双手创造出了一个生动鲜活的“无墙世界”：精巧的美术字、遒劲的书法、优雅隽永的国画、知识含量丰富的学习园地、具有时代潮流的“榜上有名”评比栏等，全被琳琅满目地挂在了墙上，最鼓舞同学们士气的是“榜上有名”评比栏。每天都有同学把自己经过自己的努力所得来的星张榜上去，这是他们自己努力的结果，每天看上几眼就象面对一面镜子，时刻警醒自己我还得加油。在这样一个五彩缤纷的世界里，我们看到了美，看到了博大的知识财富、浓郁的艺术氛围、强烈的时代感、使命感。因为所有的布置都是同学们参与策划制做的，所以都非常珍惜，当有某个角胶水裂开时，无论男同学还是女同学都会主动去粘上，我看到了美的环境陶冶出了美的心灵，美的行为，每一期的黑板报都在年级组名列前茅。张张笑脸映衬着美丽的环境，更衬托着四十二个纯洁的心灵。
我适时地加以鼓励：“我们生活在美丽的大家庭中，是相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同挡，用相知相守换地久天长。我们用爱和责任共同创建这个家庭，每个人都要爱护这个家，也要关心家庭中的每一个成员。让我们在这里蓄满营养，扬帆远航。”
二、营造家的氛围，珍爱生命，让爱心传递
天有不测风云，人有旦夕祸福。吴铭雪同学在体育课上跳山羊时不慎骨折开刀。班委会第一时间和班主任商量前去探望和如何让帮组她尽快跟上班级的进
度。在孩子开完刀进病房时第一眼看到的是自己的同学和老师，在出院回到家时等在门口的还是朝夕相处的同学们和老师，每天傍晚班委会又安排好人员让吴铭雪及时补上功课，整整两个星期的课，在班干部的努力下，吴铭雪没落下一节课，孩子感动，家长感动，在随后的期中考试中吴铭雪数学得了满分的佳绩。孩子终于返校了，但爬四楼的问题怎么办？学校、老师、班级同学毫无怨言为了她搬到了底楼，中午休息时分，为了孩子更好地恢复，伙伴们自发组织了志愿者服务队，轮流推吴铭雪出去太阳，学校的北操场上每天中午又多了一道亮丽的风景线……无怪乎她在一篇“老师让我感动的故事”中这样写道：“我爱这个世界，因为这个世界充满爱，我爱老师同学，因为他们爱我。”人生的原动力开始启动了，恢复了一个鲜嫩的生命所应表现出来的灿烂人生。教室里充满着其乐融融的气氛，没有冷漠，更多的是关心、宽容和善良的微笑。生命教育不只是对学生进行有关知识的传授，更重要的是引导学生在生活实践中进行生命的体验，获得人生的经验与信念，从而走向光明的人生之路。
三、积极准备集体活动，挖掘努力向上的创造力
从一开始我就在学生中灌输这样一种思想：要做，就尽最大地努力做得最好，去享受成功后的喜悦，即使不成功，也有付出后的收获，永远不后悔。一个集体，一定要有“劲往一处使，心往一处想”的凝聚力。为此制定班级的口号“团结努力，携手前进”。我根据学校的要求和自己班级的特点，先后组织学生开展了“新学期，新气象”、“老师，我想对你说”、“庆国庆，展风采”、“学有目标，赶有方向”、“在自主比较中不断进步”、“学礼仪，讲美德，做文明学生”、“201*年度科技节”、“12.9诗歌朗颂”、“拔河比赛”、“冬锻比赛”等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演。难忘“老师，我想对你说”的活动，没有预先的布置，一个个孩子都深情款款道出对老师的无比感激之情……难忘那一次“庆国庆，展风采”的活动，在短短的一周排练的时间里，孩子们排出了小品、舞蹈、唱歌、朗诵等节目，特别是陶帅、夏雯洁等人的小品震撼全场，并获得我专为孩子们设立的奖项最佳才艺奖……难忘那一次“12.9诗歌朗颂”，为了荣誉而战，孩子们身边备好“金嗓子喉宝”来一次次的朗诵，为了一个敬礼转身的动作，回家后对着镜子一次次的操练……难忘那一次冬锻比赛，为了赛出佳绩，课后来到操场一次次跳踢……难忘为了科技节真正做到人人参与的目的，纸绳人人参与，为了质量，我先进行淘汰制，拉断再来，最终选出四根精品绳子参赛，并一举成功，沈雨晴获一等奖、张芮获二等奖、张文超获三等奖、鲁明明获三等奖；为了“心中的空间站”绘画比赛，我们又全员参与，虽然有的同学的作品有些稚嫩，但让我看到了他们的想象力和创造力，特别是夏雯洁，为了精益求精，特意创作了两幅作品让老师挑选，最终功夫不负有心人，夏雯洁获全校一等奖，丁淑文、吴磊获全校三等奖；为了摄影比赛，我让学生分成小组拿起相机走进社区，
走近百姓生活，拍下了一幅幅精彩的瞬间，李志明的《为了球队！拼了！》获校二等奖……在科技节的闭幕式上每个节目都有我们初一4班的孩子的身影……我更是利用好每次的活动契机来使孩子们的人格更健全。在《我在自主比较中不断进步》民主生活会上，很多同学都能严于解剖自己，让群众监督，收到了良好的教育效果……看着他们为搞好每一次的活动而一齐忙碌的情景，我由衷地发出这样的感慨：这班队活动正像催化剂，催开了他们活泼向上、充满活力的朝气。正是这多样的活动，让他们摆脱沉重的学习负担；让他们享受快乐，享受蓝天阳光。
四、设立不同的目标，创造你追我赶的学习气氛
俗话说“十个手指伸出来还不齐呢，何况人呢”，给每个学生不同的目标，让每个学生看到了希望。学习成绩的纵向比较，使一些成绩较差同学逐步通过自己的细小进步有了成就感，成绩优秀的同学也开始不满足自己的现状，总是在努力超越自我，学习气氛很浓。每次大小测验和每周的任课老师打分成为目标兑现的依据，成绩达标者奖励。创造这种氛围，学生的心思用到学习上，带动了行为习惯地培养。我班的张文超同学学习习惯差，但接受能力还可以，而父亲工作繁忙，母亲缺乏教育的手段，总是对孩子喋喋不休，孩子似乎不是缺乏关心，而是过度的关心，孩子对此反感叛逆情绪很重，所以平时作业情况很糟糕，经常缺这少那，自己也很苦恼，很没自信。我了解到这个情况后第一时间进行了家访，和家长一起畅谈怎样教育孩子的问题，孩子母亲欣然接受了我的建议（少唠叨，多鼓励），我也经常鼓励他说“你只要自己有信心，别人能做到的，你也能做到”，以此树立他的自信心，并经常找他的闪光点适时地表扬。渐渐地，他找回了自信，学习也用功多了，英语也拿上了百分表扬榜，语文作业也认真了许多，在月考和期中考试中考试成绩有了质的飞跃。看到他登上班级“今日之星”榜时的兴奋和成功时的喜悦，我也乐滋滋的，特别是在《用心沟通分享快乐》的家长会上，当妈妈亲自为这个曾以为自己是丑小鸭而今天终于成为白天鹅的孩子颁奖时，母子俩都感动得泪流满面……谁说表扬不能产生巨大的学习动力呢？你看他们的学习成绩不是都明显得到提高吗？你看丑小鸭也能登上领奖台！学习积极性在班级涌动，他们都相信只要努力就会有收获。自信是成功人生的基石。
五、倡导主人翁责任感，开创井然有序的管理体系
班级小干部培养，既减轻了老师的劳动强度，又培养孩子的管理能力和责任感，培养了竞争意识。我班的小干部分为学习和行为习惯两个分支：学习习惯是班主任----中队副主席----学习委员（和课代表）----小队长----队员；行为习惯是班主任-----中队主席----组织委员（和宣传委员）-----体育委员、卫生委员、劳动委员、纪律委员-----值日组长----组员。干部分工明确，各司其职，他们都很珍惜每次为同学做事的机会，也希望自己的行为得到大家的认可，所以
做起来无怨无悔，尽心尽力。我把自习课分给班干部，让他们组织讲课，讲题，听写，默写。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多的活动，如：主题班会，学习竞赛，小队十分钟队会，辩论会，跳绳比赛等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！共同制定了班规：老师在和老师不在一个样；班主任老师上课和科任老师上课一个样；主课作业和副科作业一个样；在校和在家一个样；一年来从没有不完成作业现象，学生成绩也有不同程度的提高，没有一次大小打架事件发生，谁都不愿意给小组抹黑，拖班级后腿，努力做到了文明的初一（4）班学生。在工作中老师及时指出小干部的成绩和工作中的不足，不断完善小干部的工作方式，金字塔式分层管理，形成良好的班风，也得到了各科任老师的好评。
班主任工作随想
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
扩展阅读：全国初中优秀班主任(下)--远航
全国初中优秀班主任（下）
远航发表于201*-12-2610:42:00我做班主任工作的秘诀
教师队伍中的班主任，他的工作在教育和教学中的地位和作用则更为重要。因为班主任是开展教育和教学的直接组织者和领导者。如果一个班主任工作开展得比较好，那么一个良好的班集体就能形成。同学们在这个集体中就能健康地成长，每一个同学都能充分发挥自己的主观能动性，奋发向上，努力进取，将来成为国家的栋梁之才。在多年的班主任工作实践中我体会到，要当好班主任，必须做好以下几个方面的工作。
一、必须搞好班级集体建设
在一个已形成良好班风的集体里，正确的思想和行为是占优势的，即正气占上风。同学们在这个集体环境中生活学习，每个人都能受到良好的熏陶，错误的思想和言行就会受到抑制，歪风邪气在班上形成不了气候，并且可以使某些同学慢慢地改掉身上的各种坏毛病，变成一个品学兼优的好学生。由此可见，形成一个良好的班风，对学生优良品德的形成与发展有着很大的作用。那么怎样在较短的时间内树立起良好的班风呢？我认为可以从以下几方面着手。1．做好新班级的接任工作
初任一个班的班主任时，无论是对老师还是对学生来说，都意味着一切都是新的。所以，在工作上一定要起好步，开好头。
给学生留下一个美好的第一印象，是为今后更好地开展班级工作打下一个好的基础。要想达到此目的，首先是要认真做好接班的准备，思想上要有管理好新班的信心和决心；接着要向有关方面了解学生的情况，细心分析，在心目中对学生有一个初步了解。要想很快就创造一个理想的开展素质教育的环境，还要制定一个稳定班级的计划，把要做的具体工作排好队，理出一个头绪。此时学生也在议论自己的新班主任，各个层次的学生对老师都有猜测，总想有一位能关心自己的班主任。原来就比较优秀的学生在猜测：新的班主任还能继续重用、重视自己吗？而后进学生也在猜测这位新的班主任是否能对自己改变看法等等。总之，现在的学生随着生理和心理的变化，随着知识的增多，自尊心、独立意识都有明显的加强，他们对一些问题都有自己的认识和见解，希望得到老师的尊重和信任，还特别喜欢评论自己的任课老师，特别是班主任。面对新的环境、新的班主任，这种心理尤为明显。能否在学生心目中留下一个好的印象，在双方接触中，做好第一次开场白很重要。要向学生谈自己管理班级的设想，要多鼓励学生，尽量少批评学生，告诉学生以前的就算过去了，要放眼向前看，现在大家又同在一条起跑线上，希望在成功的道路上大家争先恐后向前奔，共同进步。
要使学生从心里佩服你，作为新的班主任更应该上好第一节课，使学生认识到班主任不但会管理班级，而且知识渊博，教学态度认真，教学也有方，是个好老师。在开学初，要争取尽快了解各个学生，掌握每个学生的个性特征，建立起新的学生档案，为完成此项工作，班主任可利用个别谈话、课堂提问、批改作业等时机，尽快记住学生的名字，这也是熟悉每个学生的切入口，为教育学生做到有的放矢、“对症下药”做好准备。
2．做好班干部的选拔和培养工作
在学校里，班级是实施教育工作的基础组织。这个组织的优劣，对学生的成长起着重要的影响作用。一个良好集体的形成和学生干部的工作是紧密相连的。因为学生干部是学生的核
心，是班主任的得力助手，所以，班主任要把班干部的选拔和培养作为一件大事来抓。首先是挑选出来的干部一定是学生拥护的，本人自愿的，愿意为大家服务的。另外，挑选干部一定要坚持原则，挑选的干部一定是思想好，学习努力，能起模范带头作用，又有一定的组织能力的学生。为此，我在班上实行干部竞选制，只要自己愿意，每人都有参加竞选的资格。第一步是组织竞选讲演，第二步是投票选举，要求同学们实事求是，结合平常的表现，坚持原则投票，不能感情用事。最后还评最佳选票，防止个别学生投不负责的选票。开展这个工作要灵活，如果接的是起始年级，让愿意当干部为大家服务的自愿报名，每
五人一组；这五人中有愿当班长的当班长，有愿当体育委员的当体育委员，有愿当生活委员的当生活委员，有愿当文艺委员的当文艺委员，有愿当学习委员的当学习委员。对于小组长，老师可通过观察了解来指定，这些都是临时的，让他们实际操作一下，好让老师和同学们了解他们。老师根据班级的日常管理工作对每个人都分有具体工作，使其各负其责，既分工又合作，把班上的各项工作搞好。这样经过一段时间后，才可正式开展干部竞选工作。若不是起始年级，同学们之间都已相互了解，则可以在开学时就搞竞选活动。这样可使班集体尽快稳定下来，进行正常运转，这样产生的干部组成班委会，工作起来号召力强，工作主动，可减轻老师很大负担，学生也可得到锻炼。
在日常工作中，老师要鼓励他们放手去干，老师当好参谋。同时要教育他们严于律己，加强自我管理的能力，在同学中发挥先锋模范带头作用。在各项工作中要注意发挥他们的主体作用，不要设而不用。班主任要定期召开班委会，和他们一起讨论班里的事情。另外也号召同学们监督他们，定期评价他们，使他们永保朝气，独立工作的能力就能慢慢地提高。经过一段时间，就能形成一个战斗堡垒，做到老师在与不在一个样。有时我出去开会，不管时间长短，班上的学习和管理工作都能照常进行。老师不用时时跟着学生，对学生养成自觉遵守纪律，自觉学习的习惯很有好处。学生干部还能主动结合形势组织开展一些有意义的活动。如在班上开展献爱心、学雷锋活动。他们不等老师布置，就要求大家从自身做起，学会做人，做对社会有益的公民，热爱集体，为集体争光。还经常到图书馆、实验室等公共场所帮忙，深得老师们的好评。班上的桌、凳坏了，他们也自己修理，在干部的带动下，一个积极要求上进，奋发向上的班集体就慢慢地形成了。
3．认真抓好班风建设
作为一个班主任在接新班时，把以上工作做好后，接下来的重要任务就是要在短时间内，树立起一个良好的班风，使教育、教学能尽早走上正轨。那么如何营造一个班风正、学风浓的良好集体呢？我的体会是：作为一个班主任，要想把一个班管理好，必须以身作则，为人师表，作学生的表率。在学生的心目中班主任是他们的管理者，也是他们行动的榜样和组织者。班主任的道德品质、工作态度乃至一言一行对学生的成长都有着潜移默化的影响，要求学生做到的，班主任必须首先做到。只有这样的班主任在学生中才有威信，在做班级工作时才有说服力和感召力。所以，班主任要有一颗美好善良的心，要有高尚的职业道德，要能用爱心去对待班中的每一位同学，以良好的师德去影响、感化、教育学生。
另一方面班主任还要协调好各任课老师的关系。学风是班风建设中重要的组成部分。班主任是班级教学工作的参与者和组织者。班级良好学风的形成，班主任起着重要的作用。班主任不但要教好自己的学科，还应该经常向各学科的任课老师了解本班的学习情况，征求各位老师对本班的意见，协调老师的关系，使老师之间能互相配合，同舟共济，共商教育良策，努力提高教学质量。若学生对任课老师有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是学生错了，要对学生做好耐心细致的教育工作。若不是学生的原因，班主任一方面要征求各科老师对本班教学工作的意见，另一方面也把学生的要求用适当的方式、方法告诉任课老师。一定要处理好老师与学生的关系，要教育学生尊敬每一位老师，教学上要和各任课老师配合好，给各任课老师创造一个讲好课的氛围。师生之间要互相谅解，尽量去适应对方，使师生之间达到配合默契的程度，很好地完成本学科的教学任务。同时也鼓励同学之间在课下多讨论，多研究，教育学生自己也要学会查找有关资料，把课堂上的问题弄明白，以此培养学生的自学能力和刻苦钻研的精神。4．建立健全相应的管理制度
要使学生达到自己的学习目标，学生须要坚持不懈地努力，教师对学生应该严格要求。开始学生可能不习惯，也可能觉得苦一些，但最终是会认可的，是会感谢老师的。初中的学生由于年龄小，自制能力比较弱，因此，除施行以上措施外，还要配合学校的规章制度和纪律教育，结合本班的具体情况，制定符合本班情况的班级规定条例及相应的奖惩措施，并且要落实督促检查，否则无效果。这也是同学们相互监督的一个依据。
二、做好耐心细致的德育工作
随着素质教育的不断深入开展和初中进行划片招生的实行，初中阶段的教育、教学中有些问题确实要认真对待。为使素质教育能取得一定的成效，全面提高全体学生的素质，班主任在教育观念上也要不断更新，不断提高自己的素质，胜任工作，把德育工作做好。
美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳提出了智力多元论，他认为人的智力至少可以分成七种类型：第一种是语言型智力，即有效地利用口头或书面语言的能力；第二种是数学逻辑思维型智力，即有效地利用数学和推理的能力；第三种是空间思维型智力，即准确地感知视觉空间世界并能表现所见事物的能力；第四种是肢体运动型智力，即善于运用整个身体来表示思想和情感的能力，或者用手灵巧地制作或改变事物的能力；第五种是音乐型智力，即察觉、辨别、改变、表达音乐的能力；第六种是人际交往型智力，即察觉并区分他人的情绪、动机并对此作出及时有效反应的能力；第七种是自省型智力，即能够根据对自我的正确了解采取适当行为的能力。
加德纳特别强调指出每一个人都具有上面提到的七种智力，但这七种智力在每个人的一生中起的主要作用都是不一样的，也就是这种差异，使得我们每一个人都“与众不同”而具有自己的特长，并利用自己的特长将来为社会服务。而每个人智力的形成和发展有三种因素起着重要的作用，这就是先天素质、个人成长经历和个人生活的历史文化背景。这三种因素是互相影响、互相作用的。一个人智力发展的水平怎样，与先天素质有关，但主要取决于个人后天的历史文化活动背景，即主要是智力的后天培养。按照智力多元论的观点，我们在教育工作中评价一个学生时，就不应该仅仅看他的考试成绩。因为考试成绩只是一个人多元智力结构中的语言型智力和数学逻辑思维型智力的表现，这也正是我们传统的教育所着重培养的。这说明我们的评价是不公平的，因为我们是用单一的标准和尺度去评价学生的。而智力多元论要我们全面地去评价一个学生，要的是素质教育。对于一个人来说，很少会七种智力发展得都很好，大多数人是一项或几项发展得比较好。我们如果能按智力多元论的理论要求自己转变观念，从智力多元论的全新视角来看待学生，教育学生，评价学生，为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，即因人施教，把他们培养成不同类型的人才，这对学生本人、对他的家庭、对整个社会都将是一种巨大的贡献。
中学阶段是一个人道德品质形成和发展的重要阶段，我们要根据学生的不同年龄生理特征、不同年级的心理特征，抓住有利时机，对他们进行品德培养教育，使他们都能健康成长，使他们的智力得到充分的发展。
刚入校的初一学生年龄小，又刚从小学到初中，对学校的一切都感到很新鲜，也很陌生，一般不敢违反纪律。这时我们要狠抓班级的常规管理教育，进行习惯养成教育。现在的孩子都是独生子女，他们在各自的家庭中大多数都是“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，一家人都围着他们转，一切都有家里人为他们操心，有的学生已是小学六年级了，却还要家里人接送。根据这种情况我们要教会他们怎么做人，要学会自我管理，养成良好的学习和自觉遵守纪律的习惯。
初二是一个人个性发展的重要阶段，初二学生一般都是十四岁左右，思想最不稳定，自认为自己已经长大了，心理上要求独立的意识很强，但心理素质又极其脆弱。他们处处都想显
示自己，以引起别人注意自己。同时，对于别人议论自己又特别敏感，有着极强的自尊心，可塑性很大。这一点在班上的后进生身上表现得更为明显。此时班主任若不能根据学生的这些生理和心理特点处理好他们出现的问题，将对学生的健康成长、智力发展造成不良的影响。
初三的学生则显得比较成熟，他们面临升学的压力，此时班主任要帮助学生树立信心，多进行一些方法指导，使他们在心理上相信自己必能成功。
以上我们分析了各年级的学生特点，了解了加德纳的智力多元论的理论。那么如何操作德育工作呢？下面谈谈我的一些做法。1．努力做好学生的转化工作
有人说过：只要是有人群的地方，就有左、中、右之分，何况是竞争激烈的学生人群。在任何一个班级中，即使是在最优秀的班集体之中，学生也是有差异的。班主任的工作职责就是要通过耐心的德育工作，使学生向积极的方向转化发展，使各个层次的学生都有所进步，使班上的后进学生向积极方面转化，使中等学生向优秀转化，使优秀学生能转化为出类拔革的特优学生。
在做学生的转化工作中，后进生的转化工作最难做。这些学生虽人数少，但活动能力强，对班级的影响也大。他们很少是智力因素造成的，大部分是思想品德或学习习惯造成的成绩和纪律暂时处于落后状态的学生。他们需要老师和同学们的关心和帮助。老师不应该歧视他们。所以我在接班的第一次开场白中总要说：“我是从发展的观点看人，从智力发展的角度看同学们，现在的情况只能是以前的总结，不能代表将来，不能说明将来谁高谁低，现在学习好的同学和学习暂时不好的同学在
．qAR．人格上和要求进步上都是平等的。我认为现在落后的学生到将来不一定还是落后学生，这要根据各人的努力程度，到最后才能看出结果来。我们的教育目标就是促进每个同学发展进步，培养全面发展的高素质的社会需要的人才。”这样，让不同层次的学生都能感觉到，班主任关心着全班的每一个学生，即使是后进生老师也不丢掉你，只要你努力。要做好这些学生的转化工作，一定要把握住他们各自的特点，弄清他们落后的原因。要想使转化工作收到事半功倍的效果，还要靠班主任的敬业精神和工作经验对其实施“对症下药”。这些后进生形成的原因主要有以下几种：
①缺乏内动力，没有明确的奋斗目标，自我管理的能力差，对自己的要求标准低，学习不积极，不主动，方法不得当。
②生活、学习习惯差，情绪不稳定，办事没有计划性，处理问题时时间观念淡漠。学习没有紧迫感，听之任之。
③学习方法有问题，基础差，接受能力也差（这部分学生人数少）。④受家庭环境影响，父母教育思想不一致。
不管是哪种原因造成的，班主任自己都要有信心使他们向好的方面转化，抓住最佳机遇对其进行教育。要调动他们的积极性，讲究批评的艺术，动之以情，晓之以理，使其转化。
对于基础差、接受能力也差的学生，要帮助他们树立信心，分析他们的优势，经常鼓励，只要自己努力，相信他们能够取得成功。在学习方法上多给以指导。如我们班的彭X同学，我接班的第一次考试中，她的数学仅考了12分。平常上课很少听讲，经常和周围的同学说话，后来大家不愿和她说了，她就自己乱写、乱画，还做小动作。上课几乎头都不抬。我第一次和她谈话，只谈了一个问题，就是上课让她把头抬起来，眼睛踉着老师转，把精力集中在老师的讲课上。谁知她却说：“我从小上学就不爱抬头看黑板，不抬头也可以听见老师讲课。”看她的态度不佳，我并没有生气，就半开玩笑地说：“平常你在家看电视节目，你是否把电视打开后，躲回房间关上门听电视呢？”她无言以对，不好意思地笑了。此时，我认真耐心地批评教育她，我说话的态度是诚恳的，语气是平和的，最后我向她提出要求：第一，上课不能不听课，干一些与上课无关的事。第二，要尽力交作业（因为开学很长一段时间都没见她交过作业，组长每次向她收作业时，她总是以各种理由不交）。果然，谈话的第二天上课时她能抬头看黑板了，听老师讲课了。但是还不能坚持，作业照样不交。我又问她为什么不交作业。她说：“你让我上课抬头听讲，没有说让我交作业！”她还感到很委屈地掉了眼泪。看来我是有点操之过急了，对这样的学生做工作要冷静，不能急于求成，要求也不能过高。所以当时我还表扬了她，说她说话算数，上课能听讲就是进步，但要坚持。中考成绩一下来，她看到自己考的分数很低，竟伤心地哭了，主动找我问，她该怎么办？我让她自己谈她的学习情况，再让她与别人比一比，她很准确地找到了自己学习差的原因：基础太差，自己还不想学，接受能力又不如别人，并且上课老想着下课怎么玩儿，不想写作业。对她的这些缺点，我没有严厉地批评她，反而说她能主动找老师谈话很好，并且分析问题的原因也很客观，不是接受能力差，而是数学课本身的特点是课程前后联系比较紧，前面的知识没有学好，影响到现在的学习了。我又告诉她应该怎样学数学，鼓励她期末要争取考60分。她表示一定要尽最大努力学习。在元旦到来时，她给了我一张精美的贺年卡，卡上说我是第一位真诚关心她的老师，并表示一定要把数学学好。通过努力，在期末考试时她考了58分，离60分及格只差2分的距离。她更有信心了，她说：照这样下去，到初三时，一定能赶上大家，说不定还能考上理想的高中，将来上大学。
对于那些非智力因素造成的后进学生，班主任老师不仅要耐心说服，还要以真情感化他们。因为教学过程是一个以心理活动为基础的认识过程，学生完成学习任务，不仅需要有良好
的智力因素，而且需要良好的非智力因素。在某种意义上讲，非智力因素还会大于智力因素的作用。在非智力因素中，师生感情和学生的学习兴趣是两个重要的方面。作为一个班主任，我非常注意发挥学生的非智力因素的作用，在和学生的交往中，抓住一切机会培养师生感情，激发学生的学习兴趣，努力完成教学任务，尽量使学生的智力得以发展。我的做法是：思想上尊重学生，平时注意听取学生的建议和要求，多创造机会，使学生能接近老师，拉近师生距离，使学生对老师产生亲近感。如班上的一些日常工作，可有意识地派一部分后进学生去做，有时还让学生给老师做一些小事情，例如到办公室取放一些东西等，让他们感觉到班主任对他们很信任，从中受到鼓励。慢慢地他们的思想就会有所改变，向积极的方向转变，学习也就随＿之有了兴趣，成绩也会慢慢地有所提高。
那些由于习惯差，自理能力差而造成的学习成绩差或品德不良的学生，虽然经常犯错误，但也并不是一无是处。只要用心观察，在他们身上总可以发现“闪光点”，使其在某些方面有＿所进步或取得成绩，即某项智力得以发展。例如我班的栗X同一学，在班上他的年龄最小，比较顽皮，纪律性特别差，可是他一天资聪明，对数学很感兴趣，并且能进行速算。我就利用他的
这个闪光点，引导他，让他的数学一逻辑思维型智力得以充分发展。在数学课上让他做计算量大的问题，有些难题一般也经常提问他，有意让他快速思考，锻炼他思维的敏捷性和灵活性，让他把数学学得更好，增强他成功的体验，从而带动其他学科的学习，并且帮他制定出具体的学习计划，给他借阅参考资料，在班上公开表扬他，让他给同学们讲他的解题方法，结果他的成绩提高很快，在全国初中数学联赛中获得河市赛区一等奖。数学成绩的提高，也带动了其他学科的学习，初中毕业后，他被保送到省实验中学上高中，后来也考上了重点大学。他在给老师的感谢信中写道：“谢谢你，封老师，是你让我考上了大学，在人生的道路上是你推着我前进！”还有张X同学，当时他也是班上较差的一个，爱说，爱动，不分场合，有时还搞恶作剧。有一次他借同学的自行车，别人不借给他，他趁别人不注意，把人家的自行车钥匙偷偷地配了一把，于是不经主人的允许，自己把车子骑走了，结果还把车子摔坏了，他又悄悄地放了回去。我知道后特别恼火，心想：一定要好好地训斥他！在教室我没有找到他，原来是他听说我知道了此事，怕我批评他，主动给人家修车去了。我冷静地想了想他的表现，他平常一贯很随便，但对人热情，愿意为大伙服务，他的东西大家都能用，向来不计较，所以他用别人的东西也认为是理所当然的事。看来不是有意把别人的东西弄坏的，只是由于做事没礼貌、没教养造成的。所以我没有批评他，让他回家后认真想想，应当如何做人办事，应当怎样和同学相处，你心目中的好学生应是什么样的。他通过认真的反思，认识到自己错误的严重性，并表示一定要严格要求自己。我在接到他的检查后又指出了他的其他缺点和优点。这时的他很冷静，老师的批评引起了他内心的自责和负疚感。在这种情况下批评就是重一点，学生心理上也能接受，不会产生抵触情绪，这就是对问题冷处理的好处。所以，对学生的批评一定要讲究艺术，要找准时机，否则，老师的批评即使是和风细雨，学生也不一定能接受，批评达不到目的，还可能使师生关系紧张。出了这件事后，这位同学真的慢慢地转变过一，来了，他从一节课不说废话开始，到连续一星期不迟到，他有
点滴的进步，老师都给予及时的表扬，鼓励他要不断进步。在初三干部竞选时，他也参加了竞选，他在竞选讲演中说道：我希望大家能选我，我愿意为大家服务，同时也可以锻炼我，这。样可以督促我自觉遵守纪律，努力学习。根据他的讲演和他平时的情况，大家选他当了历史课代表。他很高兴，他也没有让大家失望，做历史课代表工作很认真负责，任课老师经常表扬他，说他工作主动，负责，历史课学得也很好。老师的信任和表扬，往往使学生产生一种良好的心境，从而增强了学习的信一心和兴趣。这个同学以学好历史课为切入点，带动了其他学科的学习。学习成绩由原来的下等水平上升到中等水平，到升高中考试时，他的总分达到了市教委规定的优秀分数线。他的家长非常感动地说：“我的孩子如果不在你的班上，如果不是你抓．得紧，还不知要变成什么样子！把孩子父给你，我们放心，我们希望你能继续把他送到高中毕业！”这位学生高中毕业后也考、上了重点大学，在给我的信中写道：“师恩浩荡，师恩难忘，老师的教诲指引我做人的一生。”后进生落后的原因各不相同，有的跟他的家庭情况有关，有的跟学校教育、影视熏陶、社会现象的影响有着密不可分的关系。有的原因很明显，有的则不明显，有些原因学生还不想让别人知道，如父母离异等原因。在我带过的班上有个来X同学，当时大家都说，他是年级中有名的落后人物，学习成绩差，爱打架，性格内向，还经常顶撞老师。老师让他回家请家长，家长也不来。老师给家长打电话联系，他却冒充家长接电话。老师听出是他的声音后，责问他为什么不让家长与老师联系，他说家长忙，不能去学校。后来别的同学告诉我，他的父母关系不好，我就进行了家访。他的爸爸、妈妈工作确实很忙，因为管理孩子的学习问题，两个人意见不一致，发生矛盾，经常吵架，甚至闹到要离婚的地步。根据这个情况，我一方面肯定家长教育孩子是对的，但父母双方一定要相互协商，找出一个好的办法，不能争吵，否则会影响孩子。另一方面引导来X同学，要学会自己管理自己，不要让家长操心，减轻父母的思想负担。一家三口都同意我的意见，问题解决了，宋X同学的情绪稳定了，学习成绩也慢慢上来了，初中毕业考上了省实验中学的高中，后又考上大学。
对学生思想品德的形成，老师的正面教育，正面引导固然重要，但学生的课外阅读也是一个不可忽视的因素。初中学生的好奇心强，识别能力差，一些不健康的课外读物会侵害他们的思想。要做好后进生的转化工作，也要引导学生多读一些好的课外书，我经常向学生推荐一些好书和一些文学名著。
我在班级辅导中，就是这样认真地开展思想工作，和同学们广交朋友，和他们推心置腹地交谈并关怀和爱护他们，使得师生关系非常融洽，这样就造就了一个和谐、向上、团结、友爱的班集体。同学们都为实现自己的人生目标努力拼搏。我们班的其他任课老师都说：封老师的班主任工作很有学问，她的教学方法确实是一门艺术。她和学生之间的关系既是师生，又是朋友。平时很少见她训斥学生，但她的学生都很听她的话。她的班风很正，没有坏学生，大家不管成绩好坏，都能拼命学习。
对好学生做转化工作，就是鼓励他们要出类拔萃，发挥自己的强项，争当带头人，要做大家学习的榜样。因为榜样的力量是无穷的。鼓励他们去参加竞争，将来成为国家的有用人才。所以对他们要用和风细雨式的、交朋友式的方法。要动之以情，晓之以理，喻之以义，要打动他们的心。不要把自己的观点强加给学生，让学生自己作出判断，共同探讨问题产生的根源，找出解决问题的办法。
我一般每学期有两次和同学谈心。第一次是开学初，第二次是中考后，每学期和全班同学至少谈一次话。和同学谈话时，班主任自己要做好准备，要考虑好和每一位同学谈什么，采取什么方式谈，要寻找谈话的最好时机。如85届的段X同学，我初二接他们的班时，他是学习委员。因看了一些不好的书，模仿书中的情节给同学传递纸条，有谈情说爱的意思，同学们对此很反感。女同学都疏远了他，男同学也看不起他，他感到很自卑，学习成绩下降很快，对于这种情况，我认为除了进行正面引导教育外，学生的课外读物是一个不可忽视的问题。我带历届学生都要召开一次“读好书”的主题班会。为了教育段X同学和其他同学，我及时召开了“读好书”主题班会，使他和一些同学认识到读坏书的危害。我抓住这个时机和他谈话，鼓励他要发挥学习好的优势，重新振作起来，奋起直追，在搞好学习的前提下，课外可以读一些文学名著之类的书籍，使语文成绩再上一层楼。他听了我的话，结果在升学考试中，语文成绩名列全市第一，也是郑州市惟一作文得满分的。后来他考上了省重点高中省实验中学高中部，高中毕业后又顺利地考上了名牌大学。
2．培养学生的自信心
所谓自信，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。学生要把学习搞好，需要多方面的因素，要有明确的学习目的，正确的学习态度，科学的学习方法，合理的时间安排，良好的学习习惯等。作为班主任要想法启动学生的学习积极性，发挥自身的潜能，树立必胜的信心，分析自身的优势，使各个层次的学生确定自己的奋斗目标，使各类学生都有所发展。特别对于优秀学生，要鼓励他们能够学得出类拔革，以他们为榜样来带动大家的学习。对于学习成绩不理想的学生，要经常鼓励他们，增强他们的自信心，不要服输，要树立远大的目标，既要正视学习中的困难，又要相信自己能战胜困难，使他们在竞争中能占据心理优势，具体的做法是：
①要求学生不能怀疑自己的学习能力差，只能怀疑自己的学习态度和学习精神，要有永不认输的学习精神。
②建立以鼓励为主的奖励机制。每次考试在班上不但设有学习优秀奖（奖励学习好的前五名），还要设学习进步奖，由大家评议，只要学习努力，比以前有进步，就可获得学习进步奖。
③鼓励学生参加各种竞赛活动。在这方面首先要消除学生怕失败的心理，爱面子的心理，培养他们的参与意识，要求他们有竞争的思想。竞赛不是学习好的同学的专利，每个人都应有信心去争取一下。我们的目标当然是要获奖，但即使不能获奖，也可以得到一次锻炼的机会，可以开阔视野，活跃思维，至少可以巩固和提高所竞赛学科的成绩。让学生相信自己的能力，相信通过自己的努力必将得到厚报。我所带过的班在省、市以及全国组织的学科竞赛中，参加的人数最多，获奖的人数在年级也最多。如肖悦、栗伟、郭东航、吉小松、刘蔚蔚、杨洪、马可、郭正、赵鹏、张亮亮、王斌等等，他们在各级数学竞赛中都曾获得一等奖，还有一些学生获得二等奖、三等奖。我所教的班在各次数学竞赛中，没有不获奖的。并且在每学期的期中、期末、升学考试中在本年级里成绩都是最好的。如90届学生，在1989年郑州举行的初二数学团体竞赛中，每个学校选10人组成代表队去市里参赛，我校二年级所选的10人中，我班学生竟有6人参加，其余学生在校内考试。在学校考试的学生中有28人是90分以上，其中有19人得了满分，班级的总平均分在市里是第一名。就是这一届学生在升学考试中各科都居年级第一。全班共有53人参加考试，我所教的数学课在升学考试中有36人是90分以上，其中有6人满分，另外还有两人因数学竞赛成绩优秀被保送上了实验高中。从教的30年里，带过多届毕业班，每届的毕业班在升学考试中都是年级第一。又如我现在教的郑X同学，我刚接他们班时，她的数学成绩不好，我问她学习成绩不好的原因时，她说：从小爸妈就说她对数学知识的接受能力差，小学老师说她没有学习数学的天赋。再说由于她家里的人大都是学文科的，所以在数学上也不能对她进行帮助。我认为她只所以学不好数学，主要是有心理障碍。经过多次耐心的谈话，她逐渐消除了这种心理障碍，并对数学产生了兴趣，还能参加一些数学竞赛培训班，成绩提高得很快。她体会到了学习成功的快乐，并且由此还带动了其他学科的进步。3．充分发挥优秀学生的辐射作用
优秀学生以其模范带头作用会对其他同学产生很大的影响。班主任要认识到这一点，要在班上树立他们的榜样形象。榜样的力量是无穷的，学生之中有着各种类型的榜样，应该让这些榜样像星星一样辐射四周，照亮全班，让他们带动全班的学习和各种活动。具体操作可以从以下几方面着手：
①鼓励他们当好其他学生的“小先生”，尽量做好传、帮、带。每人负责带一名或两名学生，并向他们说一花独放不是春，百花齐放才能春满园的道理。②鼓励优秀学生积极主动地帮助他人，明白教学相长的道理。③在安排座位时，要把他们分散开，让他们去影响别人。
④让他们在班上形成一个学习攻关小组，活跃班上的学习气氛和同学们的学习生活。
⑤每次考试后，让他们向学生们介绍学习成功的经验。
③平时，让他们在板报上搞擂台赛，各课轮流在板报上搞一日一题，让学生做，他们给学生讲评，效果很好。
三、把素质教育引于娱乐活动之中
大型的集体活动最能体现集体的凝聚力，班主任要善于抓住这些活动的机会，鼓励学生在活动中发挥自己的特长，为集体争光。我带班不但抓学习，还抓班上的课外活动，安排好班上的各种文艺活动。俗话说，不会休息的人，也不会工作。要抓学习效率，学生没有健康的身体是不行的。我抓了7＋1＞8活动。即每天除了学习7小时外，狠抓1小时的体育活动，学习效果大大超过一直学习8小时。每天下午的课外活动，我班同学都能走出教室开展活动，尤其是男生活动较多。学校组织的比赛性文体活动，我们班必定参加，并且挤时间认真准备。我认为这样的活动最能培养学生的集体荣誉感，加强学生的纪律性，能激发学生奋发向上、努力拼搏的精神。我带过的班在学校组织的文体活动比赛中，经常夺魁。1983年我们班被郑州市命名为体育达标先进班，90届这个班初中3年参加学校组织的5次运动会，3次总分第一，两次第H，在多次举行的广播操比赛和唱歌比赛中，都是姣姣者。
除此之外，我还组织学生参加社会实践活动，组织学生到校外参观、旅游，促使学生了解社会，增进团结。最突出的一次是鸡公山之行。1989年的五一节，我带学生到鸡公山旅游，学生游览了祖国的大好河山，增强了爱国热情。但在下山时，学生葛晨不小心跌倒，把腿摔伤了。当时，同学们都很着急，有的拿钱找出租车，要把她送进医院，有的拿毛巾给她包伤口。当时过路的出租汽车司机看到这一切，深受感动，非要免费把学生送到医院，到医院后又帮助背受伤者，给大夫介绍情况，医院大夫也被这种互相帮助的精神所感动，马上给葛晨同学进行认真的治疗。之后，司机又把同学送下山，一直送到车站旅社。我们给司机付钱时，司机说什么也不要，说：“同学们还有这种互助精神，我也应该向大伙学习，为了培养祖国的下一代，做了我应该做的事。”到了旅社，服务员害怕上下火车不方便，又主动给我们做了一个简单的担架，并帮我们把葛晨送上车。这件事深深地教育了全体同学，使他们看到了我们社会的良好风貌，体会到班集体这个大家庭的温暖。就连平时爱说风凉话的杨明华同学也感动地说：人多力量大，社会上还是好人多！此后，他的变化很大，愿意为大家服务了，劳动中挑重活干，并被评为劳动标兵。
我带的85届毕业班，在升学考试中，共考8门功课，6门为学校第一，2门第二，其中肖悦、李芬芬、崔媛媛为省实验中学考点的前五名，升入重点高中的也比较多。90届毕业的学生中有24位学生分别考入郑州一中和省实验中学，其中李笑宇同学以513分（满分是530分）的成绩居郑州一中考点800多名考生之首，段敏同学以493分的成绩居实验中学考点的第四名，全班各科成绩在升学考试中均为年级第一。再如92届的毕业班，在升学考试中，政治、数学、物理、化学、生物为年级第一，语文、外语为年级第二，总成绩为年级第一，考上重点高中的人数最多。四、不断提高教师自身的素质
在教育学生的同时，班主任也要不断提高自身的素质，用教师的知识、智慧、人格魁力去感召学生。在平时的班级工作中应加强学习，尽量了解学生的所思、所想，尽力做好学生的教育工作，和学生同步提高。老师应该明白，在对学生教育的同时，自己本身也是学习者，从学生那里老师可以受到启发，获得灵感，接受到新的思想。
近几年来，随着素质教育的开展，智力多元论的提出，我根据心理学和教育学的理论，认真分析、观察每一个学生，发现他们各有特长：特别是差生，虽然学习成绩比较差，但他们之中有的喜欢体育，有的喜欢文艺，我就鼓励他们去参加学校的体育队或文艺队；有的喜欢画画，我也鼓励他们参加美术班，这样将来可以报考体育学校、艺术学校和美术学校。同时我告诉他们学习必须达到初中毕业的水平。他们很愿意接受这样的意见。他们因为有了自己追求的目标，上课也不乱了，学习成绩慢慢地也好了。在几十年的班主任工作中，我很少从起始年级接班，大部分都是中途接班，而且一般都是差班。但经过自己的努力工作，待到毕业时，这些班都能转化为年级里的优秀班集体，成绩都是年级里的第一名。我多次被评为学校的先进工作者和优秀班主任、省教委的先进工作者和优秀共产党员后学生竞赛成绩突出，多次被省数学会授予“数学竞赛优秀辅男员”，多次被全国数学竞赛组委会授予“优秀辅导员”，“数学的育优秀园丁，，等称号，并于1995年被评为郑州市“为人师表关进个人”，1990年被评为河南省“百名优秀班主任”。我决不L此为满足，在今后的教学工作中继续努力，不断更新提高自己争取为祖国培养更多的合格人才。作者简介1946年出生，1968年参加工作，是河南省实验中4高级教师，长期在教学第一线工作，一直做班主任工作，兼」级主任、数学教研组组长、辅导青年教师等工作。对工作一5认真负责，勇挑重担，常送毕业班。积极参加教学改革活动，敬业精神强，讲究教学艺术，课堂教学生动活泼，效果好，深受学生的欢迎。教学成绩突出，所送的各届毕业班升学成绩都是最好的，所辅导的学生在各级数学竞赛中成绩突出，获奖人数多。在班主任教育思想和管理中，能根据班级学生的具体情况，遵循教育规律开展工作，使学生全面发展。所带的班级纪律好，班风正，学风浓，各项活动开展得好，都是学校的先进班集体。升学成绩好，考上重点高中、重点大学的人数多，能超额完成学校下达的各项指标。1985年被评为郑州市先进个人，1990年被评为河南省首届百名优秀班主任，1993年被评为河南省教委优秀共产党员，1995年被评为省教委先进工作者，多次被省数学会、全国数学竞赛组委会及学校评为“数学竞赛优秀辅导员”、“数学教育优秀园丁”、先进工作者和优秀班主任。
在搞好教学工作的同时，坚持不断进修业务，努力提高业务水平和自我素质，和其他老师编写了初中的数学题解，并在河南教研资料上发表了《我们在数学教学中的一些做法》。
我在近20年的班主任工作中，坚持全面贯彻执行教育方针，面向全体学生，强化素质教育，从德、智、体、美、劳诸方面培养新一代祖国建设人才。面对伟大的时代、光荣的使命，以极大的热情，高度的事业心、责任感，在教育这块园地里辛勤耕耘，踏踏实实工作，把握当代学生特点，探索教育规律，讲究工作艺术，办法新，有特色，创建一个个优秀班集体。
众所周知，班主任工作是一项科学性、艺术性很强的工作。一个班主任是一个教学班的组织者和指挥员，这位组织者和指挥员的一言一行，都关系到班里每个成员德、智、体、美、劳诸方面的发展，以及人格素质和知识素质的培养，关系到每个学生一生生活道路的选择。假如一个教学班是一只航行于湖海中的船，那么班主任无疑就是“舵手”了。怎样当好“舵手”，该用什么样的科学方法和艺术技巧导航前进，以到达胜利的彼岸？通过实践，我以为：
一、明确职责是前提，事业心责任感为根本
要当好一个班主任，首先应明确自己的工作职责。我们导航的是班集体这艘航船，那么，班集体概念的内涵、内部结构。形成过程和功能是什么？马卡连柯说过：班集体“并不是单单聚集起来的一群人”，而“是由于目标的一致，行动的一致而结合起来的，有一定组织机构和组织纪律的统一体”。它的内部结
构应包括目标、组织机构、人际关系、舆论、纪律和情感等要素。班集体的形成和发展过程，就是班级内部结构各个因素产生、协调发展和不断完善的过程。它的功能是使班级造成一种催人奋进的集体心理气氛，使集体中每个成员在德、智、体、美、劳诸方面都得到健康发展。
班主任的职责就是要发挥其功能，创造班集体的优良班风学风，培养集体中成员具有爱国主义思想和共产主义精神，知识、能力、素质全面发展，具有创新精神的实践能力，能撑起中国未来大厦的祖国需要的一代新人，让青少年在自己人生的白纸上画出最新最美的图画。
明确了职责，那么，用强烈的事业心，高度的责任感去完成职责，无疑是做好班主任工作的根本了。要既当之则负责之。因为人民把一个班的子女交给你，你就要有高度的责任感。在新的时代，我们常常为国家的教育落后、人才匾乏而忧思，但作为班主任教师，仅有忧思之情是不够的，还必须有更积极的参与和奉献的意识，要乘着自己年华方壮，鸡鹏未鸣的岁月，为教育的振兴竭尽绵力。同时，又要能以此为乐趣。古人说过：“得天下英才而教育之”乃是乐事。我在我的班主任生涯中，不管带的是那一类型的班级，都能以苦为乐，其乐无穷，都经历了像农民一样早出晚归，辛勤耕耘，不断探索，努力创造的轨迹。只有有了事业心，责任感，自己才会去刻苦钻研教育理论，提高班主任工作能力和艺术水平。我深深懂得“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”的道理，教育理论之根长得扎实旺盛，你的事业之果实就能结得丰硕。只有有了事业心、责任感，你才能悉心观察学生特点，扬其长，避其短，挖潜力，发智力，严要求，高标准，培养人民需要的特色人才。否则，听之任之，应付了事，心中无数，把“金子”当“瓦片”，将误人子弟不算，整个社会所需人才的输送也颇受影响。二、把握特点，善于摸索教育规律
现在，有不少老师认为新时代的学生不太好教，当班主任难，做思想教育工作更难，说“我fll现在是老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。这主要是当代青少年的特点有了新的变化。在社会主义市场经济影响下，学校这个“微社会”组织细胞的初中班级，学生异常活跃，思想开放，接触多，见闻广，模仿性较强，但思辨能力较差，不太容易接受教育，一部分层次较低的同学容易受社会的反面影响，产生厌学的思想。加上好吃好玩图享受，缺乏艰苦奋斗、勤学苦练的精神，纪律上一个“松”字，学习上一个“懒”字，文明礼貌上一个“粗”字，清洁卫生上一个“脏”字，闲话上一个“多”字，考场上一个“弊”字，同学间一个“私”字，家庭与学校间一个“谎”字，劳动观念上一个“差”字，这些特点给我们的班级工作带来了新的困难。我们必须掌握他们的特点，同时必须看到，中学生还不成熟，还不定型，可塑性是很大的，不能认为青少年一代不如一代。在我国，社会发展的总趋势是越变越好，在中国共产党的领导下，青少年肯定会一代比一代强。再说，青少年时期是生机勃勃，充满活力的时期，是知识、能力、情感等素质全面培养和提高的时期，也是内心波澜起伏、充满矛盾的时候，关键是善于引导，正确对待，摸索规律，切实做好“育人”工作。多年来，我在教育科学理论指导下，从学生喜怒哀乐的表情中，从细枝末节的言行中，悉心观察和把握新时期初中学生的年龄、心理变化特点，不断更新教育方式方法，总结出班主任工作的“十贵十忌”。即：
一贵热情高，忌时冷时热。热情是当好班主任的先决条件，
没有较高的热情，或时冷时热，要取得这一工作的成效是难以想象的。班主任只要有夏天般的热情，就定会有秋天般的收获的。
二贵责任心强，忌应付了事。高度的事业心、责任感是做好班主任工作的前提，因为有了事业心、责任感，才会去刻苦钻研教育理论，提高班主任工作的能力和水平。有了事业心、责任感，才能悉心观察特点，扬其长，避其短，高标准，严要求，培养国家和人民需要的人才。
三贵以诚相待，忌讥讽哄骗。你想要新时期的学生信任你，在他们中有威信吗？那就请你放下主任架势，做学生忠诚的朋友，关心爱护之，以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对好生不偏爱，对差生不歧视，让学生感到你是可亲可敬，平易近人，从而愿意在你的诱导下健康成长。倘若你拉开架势，时而讥讽，时而哄骗，时而流露出不耐烦、漫不经心的情绪，“真是一代不如一代”、“如果你当众检讨承认，就放过你”、“你本事真大呀！哼！”“是呀，谁有你这么聪明透顶！”“你们就知道吃、玩，都不要学算了”，那你将失去学生的极大信任，也不能使学生在希望中前进。苏霍姆林斯基说过：“孩子们对教师冷若冰霜不动感情的态度，对他们总是想站得比孩子们高一头，而不为他们事情动心的态度，是从来不谅解的。”
四贵艺术熏陶，忌枯燥乏昧。班主任在整个教育活动中，可根据学生爱艺术美的特点，给予艺术熏陶。如说话中借用优美奇妙的名言、格言、对联、谚语、歇后语等进行语言感染，选择适当时间、地点，展示古今中外杰出人物的心灵美、精神美，以陶冶学生的高尚情操、美丽心灵，鼓励学生用美的歌声、绘画、舞蹈、体育、动作、形象表现美创造美等等。缺乏美的艺术、艺术的美加以熏陶，而只有枯燥的话语，乏味的活动，就难以拨动、震撼学生情感的心弦。
五贵哲理启迪，忌平庸说教。中学生刚刚奏响青春曲的第一音符，他们勤于思索，渴望了解探求人生的真谛和做人的道理。这时，班主任善于哲理性启迪，循循诱导，避免平庸说教，能收到极好的教育效果。如对一个问题的由浅入深的启发思考，运用闪光的极富哲理性的警句格言去启迪青少年思索人生，选择人生道路，树立远大理想，提高道德修养，培养人格素质，对于他们都具有磁铁般的吸引力。六贵说话简练，忌“婆婆妈妈”。简练是指提要求、做动员、交代事项、即席发言、批评教育等时候，说话言简意赅，果断恰当，耐人寻味，不婆婆妈妈，重三倒四，徒废时间。这点与对学生做必要的耐心细致的说服教育是有区别的，不矛盾的。恐怕没有哪个说话喜欢罗罗喷嚏又优柔寡断的班主任会受学生欢迎的。“婆婆妈妈”者，学生始而不欢迎之，继而厌之，最终弃之，使你威风扫地，说话无力无效。学生搞什么往往都跃跃欲试，喜欢雷厉风行的。只有言语简练，或譬喻，或幽默，或启示，或激“将”，才富有感召力，学生方听得入耳，不会产生反感，然后照你说的去做。而大多数班主任都心明此道，却难以做到这点。因为一般说来，班主任说话总生怕遗漏，生怕学生没听好，生怕出差错。孰不知你愈生怕这生怕那，就愈因为你的“婆婆妈妈”而失去教育效果。
七贵和风细雨，忌暴风骤雨。教育学生不能用“暴风骤雨”式，威慑不是教育。中学生正处于生理、心理急剧变化的重要时期。情绪多变化，感情爱冲动，行为难控制，思想不稳定，是他们这一时期的特点。培育这些“花蕾”，特别是独生子女“花蕾”，需要“和风细雨”，寻求有利时机，循循善诱，做耐心细致的教育工作，培养他们的好思想和道德情操。要善于发现优点，尤其是差生表现出的闪光点，因势利导。遇事沉着、冷静、谨慎，不要动辄当场或留下学生训斥、谩骂、攻击，这样效果会适得其反。有位班主任遇到一个学生不礼貌地在黑板上给她画漫画像引起纪律混乱的窘境，但她没有暴跳如雷，而是泰然地进行“和风细雨”的处置：肯定小作者绘画的技术并鼓励其发挥特长。此后这个学生不仅未再与她作对，而且自愧流泪，并把从事美术工作当做终生事业。倘若当时她来了“疾风暴雨”，那后果可想而知了。正如教育家夸美纽斯所说的：“教师要和善地、愉快地教育儿童，以便在没有殴打、没有号泣、没有暴力、没有厌恶的气氛中，在和蔼可亲的气氛中，喝下科学的饮料。”
八贵说到做到，忌说说而已。假如一天你向学生宣布：“我们下星期日去春游，还搞野炊。”同学们一听一蹦三尺高。可到了星期六你却说：“由于目前学习比较紧张，明天就不去春游了。”这下可要砸“锅”了，同学们一扫兴至少一星期会精神萎靡不振。如果什么事、什么计划、什么规则都只是说说而已，久而久之，学生将不信赖于你，将言不听，计不从，行动懒洋洋。要使学生意气昂扬，雷厉风行，并信赖于你，那么，说到做到，预计做不到的就不说或注意不把话说绝对，实在是很重要的一点。九贵亲躬先行，忌只重言教。教育家乌申斯基曾说过：“教师个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”对学生进行各方面的思想教育，尤其是共产主义品德教育、精神文明的教育，如果教师只重言教，学生可能无动于衷，不会受多少感染。而你身教胜于言教，凡事亲躬先行，为人师表，做出榜样，要求学生做到的自己首先做到，则将此处无声胜有声，学生受到潜移默化的强烈感染，得到莫大的感召力，因为“阳光”正照耀着他们的精神境地。例如劳动，你不光教导学生要劳动观念强，不只指手划脚，而是带头干干，学生也就会跟着跃跃欲试，甩开膀子大干起来。
十贵生动活泼，忌死气沉沉。班主任本身生动活泼，不死气沉沉，以及善于开展形式多样、生动活泼、丰富多彩的活动，可使所带学生生龙活虎，昂扬前进；所带班级活水长流，景气喜人。
显然，班主任针对学生特点的教育工作这门科学和艺术岂止“十贵十忌”。只要我们勤于实践，勇于探索，注重效果，善于总结，就能归结出“百贵百忌”，从而出色地当好班主任这位导航“舵手”。
三、爱生如子，架起感情的桥梁
在由应试教育向素质教育的转轨中，如何面向全体学生，全面提高学生素质，培养优生，转化差生，让班级每一位同学都积极向上，作为班级的组织者和领导者，责任重大。我在实践中，凭着热爱教育事业的高度事业心、责任感和满腔热情，面向全体学生，既在德、智、体、美、劳诸方面培养新时期全面发展的优秀学生，又要注意关心、爱护、转化差生，提高其各方面的素质，爱生如子，在他们中间架起感情的桥梁，给每个同学以希望（甚至于生命的希望），使他们在爱的阳光下健康成长。
我所带班级有位同学，考入初中成绩尚好，但他有爱打电子游戏的“痹好顽症”，一上“痛”，就常常在市内各家电子游戏室“落脚”，提早来上学去打，推迟回家去打，有时旷课去打，不思学习，不听家里人的劝告。有一次竟在发誓再打就斩手指后却还去打了，家里人急得束手无策，他的学习也自然“差”不
忍睹。一天晚自习后10点钟了，他家里打电话告知说他的孩子还没回家。我就去几个游戏机室找，结果在一较偏僻的游戏厅找到他。我站在他身后，一言不发地严肃地看着他打得正起劲。当他发现我时，大吃一惊，脸也红了，低着头和我一起回到家。我一路上也不说他，但“此时无声胜有声”，一回到家里，在老师和家长面前，他难过得低下了头。想到要挽救这个同学，我就主动把他接到家里吃住，一则使他无机会上街打电子游戏，耽误学习；二则给予苦口婆心耐心教育和学习习惯、兴趣的培养。感情上的沟通，思想上的引导，使他很快戒掉了这一“毒病”，逐步走上了爱学校、爱学习的轨道，使一个眼看中考考不上高中的同学还考上了高中。
97届我所带的班有个“有名”的学习差生，他经常没精打采、萎靡不振，因为成绩太差在班里抬不起头，几次找他谈话收效甚微，家长放弃诸如看电视等活动做“苦行僧”，专门陪他学习也没有用。我决心找到感情的突破契机来帮助他改变。一次课后，我发现该生脸色不好，一问是头晕所致，就赶紧用自行车将他送到医院，请来已下班的医生，给他看病。一查要住院治疗，我立即为他交钱、办理手续、拿药，直到中午一点多钟才回家吃饭。后来还长期利用星期天给他补课，使他及家长很受感动。学习兴趣随之来了，方法也有了，因而很快摘掉了成绩倒数第一的帽子，毕业后还去省城读专科班了呢。
我原所带班级学生朱慧读高二了，不幸得了淋巴母细胞瘤绝症，在上海手术治疗。一听到这消息，我在刚集资买房经济不宽裕的情况下也立即寄去300元钱，并写信寄诗鼓励她坚强，要有活下去的勇气、信心，献上了一份爱生之情。还倡导班上学生为她捐款献爱心。后来，朱慧同学从上海打来长途电话，说她很坚强，从老师和同学那里获得了勇气和信心，终于战胜了病魔，挺过来了，已出院了。我一接到电话竟高兴得像小孩子一样蹦跳起来。她回来看望老师时，我更是激动万分，当即又捐献300元钱给她补养身体，电视记者摄下了这一场面。现在，朱慧同学已返回课堂，并决心努力学习考上理想的大学。
四、讲究艺术，科学创建优秀班集体
自己开始当班主任时，只知道凭着高度的事业心、责任感，认真负责，苦干实干，而不懂巧干、讲科学，结果总是事倍功半。后来，实践多了，逐渐感受到，除了加强责任心外，还必须苦干加巧干，讲究班主任工作的艺术，科学地创建优秀班集体。怎样科学地创建优秀班集体，根据我的实践体会，注意做到以下几个方面很重要。
首先，摸清基本情况，制定明确管理目标。
创建一个优秀班集体必须遵循教育方针，突出理想和纪律教育，在使班级内部结构的诸因素协调发展的过程中，制定管理目标，克服盲目性和随意性。集体的管理目标，像“路标”、“灯塔”，是指引集体这艘航船及其成员前进的方向。一个好的班集体就是在一个个目标实现过程中逐步形成的。一定的明确的班级管理目标，是维系师生具有团结奋斗、积极向上凝聚力的纽带，集体成员在逐步实现目标的行为中增强集体责任感、荣誉感和主人翁精神，使集体主义观念得到加强，同时培养人格素质、道德素质以及自立、自强的能力。
初中三年，在摸准班级的基本情况的前提下，我既制定远景目标，又制定近景目标。远景目标如：二年、三年创造一个具有优良环境气氛的积极向上的德、智、体、美、劳全面发展的优秀班集体，优秀生、三好生、进步生、团员要不断增加，人
人争做合格的毕业生，并要求学生明白优秀班集体的标准和形成过程及“合格”毕业生的含义，激发其积极向上的高度热情。近景目标就是半个学期、一个学期、一个学年的纪律、学习、文体、卫生等要达到的目标等。下面分阶段举出初中每一学年思想政治教育和家庭教育要达到的思想道德素质、行为习惯等管理目标和要求。初中一年级：
①对学生进行“迈好中学第一步，争做合格毕业生，争当‘三好’生”的主题教育。
②开展以“可爱的祖国”为中心的爱国主义教育，又以“可爱的江西”、“爱我赣州”，游郁孤台、八境台、通天岩、京九铁路贡江特大桥为具体内容，使之热爱祖国，增强民族自豪感。
③培养集体主义观念，人人以实际行动为创建优秀班集体共同努力。④以伟人、名人、英雄、模范的优秀事迹来逐条导读《中学生日常行为规范》，即进行榜样教育，使人人争做文明规范生，同时培养他们具有勇敢、坚强、活泼、主动、认真、进取等道德和人格素质。
⑤进行尊师守纪教育，培养诚实遵纪、勤劳、文明等品质。
⑤教育学生明确学习目的，激发为祖国繁荣昌盛学习科学文化技术知识的兴趣，养成良好的学习习惯。初中二年级：
①教育学生“迈好青春第一步”，好学进取，向往做一名光荣的共青团员，培养自立、自强及自我检查和控制的能力。
②进行“热爱共产党，热爱社会主义祖国”思想教育，进一步增强爱国主义思想。
③为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，进行个人志向与革命理想的教育。
④在进一步激发学生热爱科学文化技术的基础上，立志成才，养成认认真真、踏踏实实、勤奋刻苦、细致深入的良好学风。
⑤教育学生奉公守法，维护社会公德与社会秩序，有尊老爱幼美德及敢与坏人坏事作斗争的精神。
③逐步指导学生提高人际交往能力，分清好坏是非，正确择友，“择其善者而从之，其不善者而改之”。初中三年级：①教育学生“迈好人生第一步”，争做一名合格的初中毕业生。②以“奔向21世纪”为中心话题，激励学生树立报国之志。
③教育学生懂得用集体主义观念和白求恩同志毫不利己、专门利人的精神，全心全意为人民服务的精神，正确处理个人与集体的关系，培养良好的品质素质。
④进一步进行革命理想教育和职业理想指导，懂得正确处理个人追求与社会理想的关系。
⑤指导学生总结科学的学习方法，善于自学，勇于探索和创新，广泛汲取知识，培养分析问题、解决问题的能力，提高学习效率。③培养自我评价、自我教育的能力。
其次，选择最佳时机，调动一切积极因素。
学生中蕴藏着许许多多的积极因素，要选择好时机，善于发掘、调动。各种积极因素调动起来了，不仅能引导学生走向自强、自立、自理、自我教育之路，而且能推动班集体积极向上，形成科学、民主、想象、竞争、创造的气氛。有了这种气氛，一个优秀班集体的形成还会远吗？
新生入校之际，刚刚来到一个新的环境，新的老师，新的同学，新的课程，一切对他们来说都是新鲜的，他们此时会产生许多新的想法，萌发“一切重新开始”的向上心理。对一个班主任来说，如何抓住这一契机，做好思想教育工作，调动积极因素，是十分重要的。秋谨女士曾说：“水击石则鸣，人激志则宏。”又：一石激起千层浪。我在新生中，用生动而深刻的话语给学生留下不可磨灭的印象，用优美而深含哲理的对联、名言、格言、成语故事等感染他们，使其积极向上，立志，悟理。我首先给他们抄一副对联：
进校如探山，欲往最高层一游，须得登峰造极。求学似观海，能从至深处着想，不难究委穷源。
同学们觉得新奇，立即抄在笔记本的扉页上，作座右铭。紧接着我讲了“立”、“养”、“勤”、“活”、“创”五个字。围绕这五个字，各讲了不少有关的格言、名句、诗词及古今故事等。
立：即树理想，立大志，要树共产主义远大理想，立为祖国现代化努力学习，将来大有作为之大志。讲了“有志者事竟成”、“人不可无志”、“人激志则宏”等道理。
养：就是培养好习惯，好风气，培养自觉、自强、自教、自理的“四自”能力，讲了鲁迅先生在桌上刻“早”字的故事等。
勤：即要勤学习，勤劳动，刻苦用功。讲了“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的诗，以及“囊董照书”、“孙康映雪”、“刺股夜读”等故事，还特别强调了孟子说的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的成才道理。同学听得津津有味，好像一下子在心里鼓足了勤奋学习的干劲。
活：就是活学活用，讲究方法，善思考，人活心活思想活，积极参加文体活动。讲了“心之官则思”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。创：就是要创造好方法，好成绩，好水平，创“三好”，不辜负国家和人民、老师和家长的期望，为班集体争光。讲了“功夫不负有心人”等道理。这五个字又有内在联系，先有志，而后才有可能“养”，才能勤奋；有“勤”而不“活”，无以进大步，“养”、“勤”、“活”方能“创”。这些话就像在平静的湖水里投入了几颗石子，在他们心里荡起阵阵涟调，永志铭刻。后来，当看到同学在作文里写道那副对联对他们的影响时，当看到涌现一个个积极向上、刻苦学习、成绩进步的同学时，我就深深觉得是扣其心扉的话语给了他们不少信心和力量，使他们在幼小的心灵里立下了大志，播下了理想的种子，为创建优秀班集体奠定了良好的思想基础。又譬如，初中学生有当班干部、做班主任的小助手的愿望，这是一个积极因素，要善于因势利导，调动其积极性。每一届我所带的班都曾委任差不多半个班的同学担任干部。而且选用两套班委人马，下设正副组长、学习小组长、各科科代表，都不兼职。而班长，在学生心目中还是个“大官”呢。这个职务无疑代表着信任、能力、权力、荣誉，但仅为一两人所居，少得可怜。我就在班上每周设一个“常务班长”（即值周班长），先是自告奋勇当，后来就轮流当，周末还要在班上小结，锻炼锻炼，让每人都过过“班长瘤”，而且把他的名字写在黑板的左上角，保留一周，让每位同学都知道，他本周可是班上的一个“大官”呀，严然是一个“主要领导干部”，连吊儿郎当的学生当“常务班长”时也都变得十分“斯文”起来。教育者把信任交在受教育者手中，就等于将一缕智慧的阳光洒向了受教育者的心田，寒冬腊月也会有三分明媚的春光。这样，当了于部的同学，无论官职大小，都觉得老师、同学信任我，我得好好干，
带好头，严于律己。他们之间也产生竞争，如学习委员，不是谁一当就“稳坐钓鱼船”的，而是谁学期中或末夺得成绩第一名就谁当。学生的这一积极因素调动起来了，班务工作定能顺利地开展。
再如：初中生大多喜好表扬，忌怕批评，你多“扬长避短”、“宽大为怀”，那么，表扬和鼓励无疑是调动积极因素走向成功的催化剂。美国心理学家罗森塔尔及许多教师的教育实践表明，青少年学生都比较重视周围人对自己的评价，尤其是班主任老师对自己的看法，都渴望得到表扬、赞赏、鼓励、肯定和关爱。对好生，理应大力表扬、赞赏，使他充分享受到成功的喜悦，鼓励他们“百尺竿头更进一步”；对后进学生，则应给予更多的宽容、关爱和鼓励，只要他们有一点进步，有一个小闪光点或某一特长，就大力表扬、鼓励，多用“你还行”、“我相信你”、“做得对”、“做得好”等激励性语言，重新培养和树立起他们的自尊心、自信心、荣誉感和进取心。为了切实而行之有效地调动后进学生的积极性，可以在班上设立“后进生进步奖”，评选“纪律表现进步最大的同学”“热心为班级做好事的人”。表扬和鼓励，能强化自我效能感，可以推动着同学不断战胜困难，走向进步，并加速优秀班集体的形成。
学生的积极因素是时时处处、方方面面都有的，如竞争心理等等，只要我们善于发掘，就可以充分把它调动起来。
其三是创建优秀班集体，要寓教于活动之中。
班集体的管理目标的实现，学生的自我教育能力和创造精神的培养，可通过开展各种丰富多彩的活动来进行，亦即寓教于乐，寓思想政治教育于活动之中。青少年的心理特点决定了学生总是乐意参加集体活动，集体活动实际上就是学生进行道德实践，逐步形成品德的良好环境。特别是集体主义观念的形成，理想、情操的培养，更是通过集体活动形成的。学生通过各种形式的活动亲身体验到参加集体活动的乐趣，意识到个人表现与集体利益间的关系，从而学会调整个人和集体、个人与个人、个人追求与社会理想的关系，逐步形成团结协作、助人为乐、谦恭礼让的品德。
活动的形式是多种多样的，内容是丰富多彩的。如可以进行各种主题班会、演讲会、辩论会，开展各种有特色的活动课、课外竞赛活动，带学生去参观、游览、社会调查、社会实践活动等等。我在实践中开展了如别开生面的主题班会或主题队会活动：如“展痕处处”、“十三岁的逻想”、“迎香港回归”、“理想人生杠杆的支点”、“爱我赣州，爱我中华”。课外开展了如名人名言、格言警句、优美诗词每日一滴活动；走向社会，上街查找错别字活动；游览赣州名胜郁孤台、八境台、通天岩、马祖岩的活动；参观将军县兴国、革命圣地瑞金、革命摇篮井冈山，学习革命烈士精神活动；上京九铁路参观，向铁路工人学习的活动。活动课开展了如“美食城”活动，自己动手缝纽扣、刺绣活动，自制“气压式火箭导弹”活动。
“十三岁的遥想”这个主题队会活动，是基于十三岁的少年虽然想象力丰富，幻想绚丽多彩，但不少人缺乏志向，学习目的不够明确，思想纪律不够稳定等种种思想特点和状况而举行的。活动开始，先由两位同学分别演讲，题目是：“十三岁”，“假如我有一支神笔”。他们畅谈理想、抒发思想感情之激情，描绘出未来五彩缤纷的画图。接着田一个男同学朗诵诗：《假如我当市长》，这是多么大胆的想象，又有多么宏大的气魄啊！同学们听得津津有味，激情满怀，掌声经久不息。最有趣的是紧接着的“小记者采访”活动。你看，“小记者”们戴副眼镜，背个照像机，手拿麦克风、录音机和采访本、钢笔，还真像呢！他们一到同学中间就打破沙锅问到底：你有什么样的理想？为什么会产生这样的理想？你打算如何去实现你的美好的理想？你学习的目的是什么？“上大学。”“除了上大学呢？”被采访的同学呢，有的说理想是上大学、留学，将来当科学家、医生、教师；有的说当经理、市长，甚至当国家主席；有的说当工人、技术员、新时代有科学技术的农民；也有的说要当未来人类的设计家等。他OI从来没有这样对理想畅所欲言过、憧憬过，而这些理想又都是很具体的追求目标。活动最后在“一分钟智力问答”项目中结束。这个活动，打开了他们的理想之窗，使他们受到了一次深刻的理想教育、学习目的教育，可以使你感到：他们这世纪末的童心，就是未来世纪初的星星。“十三岁的遥想”这个成功的主题队会活动在市评比中获二等奖第一名。
“美食城”和“自制气压式火箭导弹”两项活动课，同学们更是参与劲头很足，兴趣特浓。那天，一宣布下午课外活动开展一次以“美食城”命名的自己动手、创造“美食”的活动，同学们都一蹦三尺高，教室里顿时沸腾起来。他们自己组成小组，分好工带什么工具、原料，班干部组织“美食”评委。活动开始了，同学们动手将带来的菜切好，饺子包好，炒菜、煮饺子了，每人都跃跃欲试，想在大家面前露点“绝招”（其实是刚刚从父母那里问来的方法）。到吃的时候，不管是半生不熟的，还是成了的、没盐的，同学们吃起自己动手做的菜、包的饺子来都津津有味，好像在家里从来没吃过这样的“美食”，整个“美食城”欢声笑语，喜气洋洋，简直像过年那么热闹。自制“气压式火箭导弹”的活动，同学们的兴趣更浓。他们分小组合作，带好锤子，剪刀、塑料瓶、气嘴、打气筒、橡皮泥，一个个认真制作，严然一位位小发明家。比赛了，在操场上排成一字形，那些自制的“气压式火箭导弹”就像战场上摆开阵势的火箭导弹，它们正准备发射到“敌人的前沿阵地”。发射完后，由评委评出了一、二、三等奖。同学们一片欢呼，向获奖组同学表示热烈祝贺。这样的活动，既培养了学生自己动手的能力，又开发了智力，培育了科学发明创造、互助合作的精神。
开展丰富多彩的活动，由于是同学们在一种主动、渴望、热情、急切而又自豪的情绪中进行的，因而很容易在活动中受到教育，培养思想素质、人格素质、身体心理素质，活跃思维，激发兴趣，锻炼、强化活动能力，自主、自觉、自强、自立的能力，很有效地促进了良好班风、学风的形成。
要科学创建优秀班集体，不知有多少科学的方式方法，需要我们不断地从实践中摸索，创造，总结，需要我们“八仙过海，各显神通”。由于自己善于摸索，创造，总结，因而创造出一个又一个的优秀班集体，培养出了一批又一批祖国需要的人才。
现在，我们已经站在世纪之交的立交桥上，面对伟大的时代、光荣的使命，在信息化、学习化的知识经济社会里，在科教兴国的伟业中，作为教育工作者，要努力造就跨世纪的一代新人，造就学生健全的人格。因为惟有人格的力量，才能使知识的力量获得创新的动力和充分发挥的空间。要紧密结合学生的思想和生活实际，把握特点，逐步培养作为一个现代公民所必备的思想观念和道德情操素质，如树立民主与法制观念、竞争意识与效率观念；培养社会责任感和国家主人翁精神，学会关心他人、关心集体、关心国家、关心人类的前途和未来；学会宽以待人、互助合作、文明礼貌、诚实守信等等。让我们大展宏图，再立新功，把科学创建的优秀班集体，把精心培养的一代新人带入伟大的ZI世纪！
作者简介男，生于1954年。1978年毕业于江西赣南师范学院中文系。从读书起就有将来要当一名人民教师的夙愿。已从事教育工作20多年（上大学前曾任民办教师），立志终生从事教育这一神圣职业。担任班主任工作近20年，兼任年级主任近10年。爱生如子，为人师表，做学生的良师益友，有高度的热情和责任感，自拟对联“无私利无求遂成师德，管有道教有方故受人尊”为其座右铭。辛勤耕耘，勇于实践，重视素质教育。所带班级历年大多被评为文明班、先进班。终端考试成绩名列前茅，优秀率高。年级成绩名列市前茅。潜心教育教学研究，善于探索规律，为省地市语文教育学会会员，曾兼任市青年教育学会理事，为区语文学科带头人。1992年参加了重庆“全国目标教学研讨会”。发表过多篇论文，《刍议语文导读法日标教学》被辑入《中国教育文库》、《中国教育精览》、《全国中小学教育论文选》等丛书。参加过《掌握学习与评价》一书的编写。多次被评为校、市先进工作者，曾被评为地区“青年班务工作能手”，省“优秀班主任”，市“青年骨干教师”和“优秀教师”。被首批聘为中学一级教师，1997年聘为高级教师。1997年春节初二，国务院总理李鹏偕夫人一行由省地市校领导陪同，曾到他家亲切慰问。
班主任工作也是一门教育科学，需要不断实践、研究与探索。班主任工作的实践使我深深体会到，学校工作的宗旨是培养人才，班主任工作尽管千头万绪，但不外乎管理与教育两大任务，而归根结蒂就是育人问题。因此，怎样对学生更有效地进行思想品德教育，为国家培养出更多的德智体美劳全面发展的人才，是班主任责无旁贷的任务。
从1984年起我连续带了几个比较典型的又各有特点的后进班级，针对我校属于“第三世界”，生源差、成绩差、不好教等等问题，开始了自己的班主任实践。我下决心，一定要在有限的时间内，通过班主任工作有效地解决学生在思想、道德、文化、纪律等方面积累的问题，提高教育质量。
实践的总题目是班集体建设。班集体的优劣，直接影响学校办学质量。在普通中学，必须千方百计地搞好班集体建设，提高班集体建设的质量，才有资格谈论如何落实教育方针，才有条件向国家输送更多更好的各级各类的建设人才。
我在班集体建设的过程中，遵循了抓素质求转变，转变当中建集体，集体进步看质量的良性循环规律。在实践中采取了似乎是绕道而行的做法，突出了学生素质的培养，狠抓了养成教育和班集体的管理，通过学生的全面健康成长，过渡到班集体的建设和发展，最后完成教育的神圣使命。我认为这是行之有效的做法，实践证明也确实如此。这几个班最后都达到了班集体建设的成熟阶段。一、班集体管理
班主任必须在育人过程中善于管理，精通管理。对一个班集体实施成功的管理，是搞好班集体建设非常关键的一步。
班集体的形成和发展不是自发的过程，而是班主任利用“组织指导好细微末节的集体生活”，在“集体运动和集体自我发展的过程中实行教育管理”的过程。在这个具备管理要素和职能的过程中，“社会管理学理论对班集体的发展有着不容忽视”的意义，它“可能提高对集体实施领导的效益”，进而促进班集体的形成和全面进步。我采用了管理的方法进行班集体建设的尝试，结果不仅使各方面都较差的班级摆脱了后进状态，而且集体中的所有成员在被管理教育的过程中取得了不同程度的进步，形成了班集体建设的良性循环效果。我体会，管理既能育人，又是做好班主任工作的基本方法。
（一）管理要有目标
按照班集体建设的规律和管理的基本原理，班主任要对一个班集体实施教育管理，为班集体精心设计前景，明确目标是十分重要的。班集体发展的前景和进步的目标有着非常鲜明的教育导向作用，是班集体成员共同努力的方向和进步的动力，也是班主任驾驭全局，有的放矢，综合协调管理好班集体的依据。
管理好班集体，确定可行的目标，对全体学生具有启动作用。我们经常分析班集体不进步的原因，如果我们重视教育机制中的启动作用，斟酌班集体管理目标的可行性，就可以找出症结。班级管理目标定得过高，高不可攀，学生们就启动不起来；定得过低，低不爱做，也启动不起来。所以，我一般把班
级管理目标的可行性确定在容易与不容易之间，就是让学生做起来容易；坚持下来不容易，用容易使学生接受管理，用不容易对学生实施教育，以此来调节班级管理目标的可行性，保持住比较稳定的启动作用。在对学生常规管理的项目中我选择了作业和听讲两个内容，这对学生来讲应该是份内的事，但对于不爱学习的学生来讲，就是相当难做到的事。尽管难做，为了发挥作业和听讲在学习过程中的特殊作用，保证对学习管理的质量，我还是把这两项要求作为管理目标。接啤而来的问题就是如何使增加了难度的目标仍然具有可行性。我按照整分合的原理，把作为合格的目标分解成：按时交作业，作业书写工整，独立完成作业，作业改错及作业达到优良水平等目标。分解后的目标从低到高，先易后难，互相衔接，不仅保持了对作业管理的质量，而且比较符合学生的承受水平和进步规律。同学们在一开始时会产生爬坡之感，但经过一段时间的努力完全可以实现，而且随着目标的逐个实现，可行性目标的启动作用会越来越明显，最终转化为班集体进步的动力。
管理好班集体，确定具体的目标，对全体学生具有激励作用。在班主任工作中最难办的事情就是学生们丧失了期望，因为“人的期望值是激励人的行为达到目标的动力”。我面对的学生几乎就是这样，他们心灰意懒，对个人和集体目标实现的期望极低，几乎放弃了任何努力。面对这样的班级，我必须慎重地选择一些细小而具体的教育要求作为最初的目标。比如：每个人为集体做一件好事；这次运动会集体一定拿个名次；下周同学们的衣着发型必须符合要求；单词测验全班要消灭不及格。随着具体目标不断实现，学生们感受到了成功的喜悦，恢复了应有的自信心和必胜心。我继续根据学生的实际和他们对不同目标的反映，提出新的具体目标。此时，“激发对象对目标价值看得愈大，估计能实现的概率愈高，激发出的力量也就愈大”，产生的激励作用也就愈明显。还要说明一点，确定具体的目标固然重要，想方设法促使学生们去实现目标也十分重要。否则，具体的目标就成为空话，激励作用也无从产生了。
管理好班集体，确定明确的目标，对全体学生具有导向作用。班集体管理的实质，就是通过“建立一个充满创造性和充满活力的自我适当系统”，有效地为社会主义事业育人。所以，在特定的教育管理系统中，明确目标的导向作用主要表现在鲜明的政治性和分明的层次性上。我在组织和培养班集体的过程中，毫不含糊地把国家对青少年一代的期望作为班集体健康发展的总体目标。明确要求学生必须做“全人”，即必须“德、智、体、美、劳”全面发展；必须热爱祖国，拥护社会主义制度；必须学雷锋，学赖宁，争做“三好”学生；必须遵守“中学生日常行为规范”。为了使总体目标对全体学生产生更实际的导向作用，引导他们从我做起，从现在做起，我一般把总体目标分解为若干个具体可行的分目标，并按其内在的关系依次排出远景、中景、近景系列目标，分别用班徽、班规、班风把它们反映出来，同学们不仅易于理解和接受，而且易于锻炼和实践，有利于学生素质的提高。
管理好班集体，确定统一的目标，对全体学生还具有聚合作用。后进班集体的标志是一盘散沙，集体行为具有明显涣散和盲目的特点，管理好这样的班级，必须设计出统一的目标，对集体的行为产生约束力，才有可能扭转局面。在制定目标时，必须把个人和集体的目标协调统一起来，必须动员全班同学积极参与，共同认可，还要考虑目标所能产生的号召鼓舞作用。具有这样特点的集体目标，才能产生出聚合作用。我在班上曾提出过“班集体的利益高于一切”，“心中有祖国，心中有集体，心
中有他人”的集体目标，产生过很好的聚合作用，把全班同学团结起来，调动起来，形成了劲往一处使、心往一处想的关心班集体的风气，使班集体走上了健康发展的轨道。
（二）管理要有手段
集体生活是青少年群体性的要求，是不以人们的意志为转移的客观规律。这不仅决定了管理在班集体建设中的地位和作用，而且说明了班集体建设中管理是一个动态的、复杂的、变化的过程。班主任如果在整个过程中发挥好教育管理者的作用，就必须明确班集体管理的核心是人的管理。班集体管理的方向就是“建立一个充满创造性和充满活力的自我适应系统”，有效地为社会主义事业育人。但最重要的还是确定如何进行班集体管理的手段，这是完成教育管理过程的保证。
我认为，确定对班集体管理的手段，必须依据学生心智发展的客观规律，贯彻教育的各项要求和内容，运用管理的原理，才能科学地产生对班集体管理的正确手段，促进班集体保持最良好的机能状态。我在管理班集体的过程中，采用了权威、控制、调节、激励等手段作为主要的管理方法。
班集体管理不同于其他的管理，管理者与被管理者之间还保留着师生特定的关系和影响。在学生的潜在意识当中，班主任神圣地具备着教育的主导作用，法定地处于班集体管理中的指挥位置。我在班集体管理的过程中，充分利用自身所具有的权威，得心应手地指挥班集体的建设工作，不仅领导全班同学积极参加德、智、体、美、劳的教育实践活动，而且调动每个同学在知、情、意、行各个方面都得到发展。在此基础上，班主任还必须注意保持已经具有的权威，主要是加强自身的修养，塑造完美的形象，增强民主意识，力争做有性格的、使学生们敬爱的教师。这样，才能保证权威作为一种有效手段，在管理的过程中长久地具有指挥的作用，为实现对班集体的全面管理创造先决条件。
班集体在班主任的指挥下，要实现班集体发展计划中的全部目标，必须借助控制的手段，才能确保班集体健康和谐地进步。通过实践我认识到，在班集体管理体制中，任何学生的行为活动，都能有效地得到控制，使学生循着养成教育中最合理的途径成长发展。所以我一直设想能对一个集体进行自如地控制，不仅控制住班集体存在的状态，而且控制住他们成长的方向。在实践中，我尝试着通过抓住班集体形成过程中的各种制约因素，发挥出控制班集体管理中的手段作用。利用班规公约的形式，对学生的集体生活进行比较严格的规范和控制，使他们身上与此相抵触的一切不良行为习惯都得到制约。建立一套有效的相对独立的评比检查的网络和制度，在集体中实行最广泛的民主管理，使集体成员在管理活动中都被制约。充分挖掘班集体中已经存在的良好的舆论和风气，加上有目的地组织手段的导向，也能对集体行为产生更积极的控制。这些都是行之有效的方法。我在两个基础较差的班级里使用控制的手段，都取得了预期的效果。班集体都出现了井然有序、运转正常的良好状态。
“班集体是活力很强的，不停地发展的教育对象”。在对班集体管理的过程中，班主任必须根据“人本”原理，特别要刺激这种发展，全力调动和保护集体中蕴藏着的主观能动性和创造性，使班集体永远充满活力。所以，只有正确地使用激励的手段，补充管理上所需要的动力，才能使管理过程持续有效地进行下去。我在实践中，从学生所最需要的三个方面来激励他们的积极性：一是在集体中建立适当的奖惩制度和经常的表扬与批评制度，合理地使用正刺激和负刺激，能有效地焕发动力；
二是满足学生日益增长的精神和文化生活的需要，通过素质的转变来提高他们的认识，增强被管理的积极性；三是不断地向学生提供有益于他们身心健康成长的新信息，供他们对照借鉴，利用他们所产生的差距和紧迫感作为一种向上的动力。在经常使用激励手段时还要注意，班主任必须善于因势利导，使学生个人进步的动力能与班集体同向运动，最终形成较稳定的班集体进步的动力，这时的班集体也就走上了健康发展的轨道。
班集体建设中的管理，确实是一个受诸多因素影响的动态过程。按照管理学中的动态平衡原理，班主任运用调节的手段同样可以对这个过程进行控制。在调节控制的过程中必须在平衡中把握着不平衡，又要在不平衡中求得平衡，使班集体螺旋式地上升。面对千头万绪的班主任工作，我一般运用管理中的系统原理进行调节，使工作按轻重缓急变成有章有序，符合班集体教育发展规律。面对参差不齐的学生构成的错综复杂的群体关系，我就运用管理中的能级原理，在班集体中建立合理的能级，尽力做到挖掘潜力，人尽其才，为班集体的管理建立一套稳定和有效的结构。面对水涨船高不断变化的紧张的集体生活节奏和日新月异的各种社会信息，我选择了管理中的弹性原理，使班集体管理的各种方法在对学生行为的管理中保持可调节的弹性，张弛有度，收缩自如。除此之外，我还运用调节的手段对班集体的成员进行有目的的排列组合。比如：班干部组合、小组组合和座位组合，使学生在教室里的环境得到调节控制。这对于同学之间存在的学习差异、性格差异、性别差异，素质差异等，起到了取长补短的弥补作用，促进了班集体的团结和了解。
（三）管理要有教育
班集体管理的总目标，是“建立一个充满创造性和充满活388力的自我适应系统”，有效地为社会主义事业育人。在这个目标指导下的班集体管理，必须在整个过程中渗透教育、贯彻教育。落实教育，才能称为完善的学校教育管理。
班主任对班集体的管理，绝不是单纯地为管理而管理，而是把管理作为一种强化班集体建设的手段，在管理的过程中完成教育。“这种教育性表现为管理工作的规范化、科学化和管理干部的严谨负责的工作作风”将直接对全体学生养成良好的行为习惯产生深刻的影响，成为无声的教育。我在实践中还有意识地利用管理的成果对学生进行再教育。比如规范的管理使班集体出现了良好的状态，就要利用它对学生进行环境陶冶教育。科学的管理使班集体建立起合理的能级结构，体现了人尽其才，也要利用起来作为充分发展学生个性的教育。真可谓教育离不开管理，管理不能离开教育。班集体管理的核心是对人的管理，最终为育人服务。所以，要让学生在被管理的过程中自觉地焕发出积极的主动性，就一定设法使他们懂得为什么要这样做，并创造条件让他们参与管理的全过程。这都得依赖教育。我在对班集体管理上，每采取新的措施都要及时对学生讲明要求目的和意义，各个管理环节的意图，对班集体的发展和对他们成才的影响。在管理的过程中，要注意解决学生作为被管理者的逆反心理，克服“顶牛”现象，正确协调管理过程中的师生双边关系，缓解矛盾。在实施管理之后，必须按照教育的规律和原则，集中地分析和解决班集体建设中出现的思想问题，提高学生的认识水平。这样做，不仅保证了班集体管理的顺利进行，还有的放矢地对学生进行了教育，实现了管理育人。
“管理一般是着重对组织系统的调适，设置一定的目标后，督促被管理者按照一定的规范进行工作”。这样的管理，在错综
复杂的教育网络中是有效地建设班集体的一种方法，根本不能代替内容丰富的德育教育内容，比如活动教育，劳动教育，青春教育，法制教育，时事教育，理想教育以及政治思想教育等。但是班级管理为这些教育内容在班集体内创造了良好的条件，保证了各种教育能有深度地在集体中进行。所以，在管理班集体的过程中，穿插和落实专题的教育内容是十分有利的，这也是学生成长的需要。
班主任对班集体的管理是以育人为目的的管理。因此，随着学生的“知、情、意、行”水平的提高和他们主体意识的增强，实现班集体管理的最终目的，是逐步地向学生自我管理教育的形式过渡，使德育工作的内容、形式和效果达到和谐统一。我在目前所带的初二（2）班，克服了38名学生来自16所小学的生源差、班集体一盘散沙的困难，几经周折，基本实现了班主任指导下的班级学生自我管理教育的体制。管理体制的模式图如下：（if：；：：BWewehaWH＊＊W＊＊＊W＊＊＊＊W＊这是一个分工明确，相对独立，双向监督，互相竞赛，具有一定群众基础的民主的学生自我管理体制，在这个管理系统中，班主任处于显著的教育主导地位。只要管理的系统能正常地建立起来，班主任就必须抓住团支部书记（也是班长）和学生值日生。要教会团支部书记如何带领团支部成员利用团的凝聚力团结好班集体，纯洁班集体正确的舆论，协调四个管理小组的工作，同时还要教会学生值日生如何珍惜自己所行使的集体成员的权力，对集体，通过集体对全体干部实行反监督。这样做，就可以全面地管理起一个集体。在这个“充满创造性和充满活力的自我适应系统”中，学生自己实际进行着最有效的自我教育，比起老师围着学生转的看、管、盯式的管理，效果是理想的。总之，班主任在管理班集体时，千万不要陷入为管人而管人的泥坑中，而是要通过包含教育的管理，给班集体的建设和发展注入活力。
二、养成教育
当前，教育界对如何提高中学生的素质问题，十分关注，而加强对学生的道德品质教育，提高他们的道德素质和行为水平，更是班主任工作必需的内容。我认为在班集体建设中，要突出养成教育，并通过教育，使学生们的表现能接近或达到《中学生日常行为规范》所颁布的标准。班主任抓好这项工作，就等于抓住了班集体建设中的道德教育，为学生全面提高素质奠定了基础。（一）日常管理和养成教育
班主任对班级的日常管理，是建设班集体必不可少的途径。《中学生日常行为规范》对学生在校的行为表现做了比较详尽的规定。现在，如果将班主任对班级的日常管理工作与对学生的养成教育内容合二为一，就可以通过老途径，贯彻新内容，在班集体建设过程中落实养成教育。
落实养成教育，制定班规、班训很重要。实现对一个班集体的管理，不可能靠人控制人的管理，必须通过健全、合理、具体的制度来实现对班集体的日常管理。以往，因为我班的学生
道德素质差，自觉行为水平很低，所以我一直借助学生日常管理的力量来形成班集体。但用规范的标准来衡量，我班制定的班规、班训已显得不足，必须加以充实更新。我根据学生的实际情况，修改了班规和班训，使它更接近《中学生日常行为规范》的内容标准。于是，班训改为“正直、善良、勤奋、进取”。班规由考勤、卫生、听讲、作业四个方面扩充为：仪容仪表、文明礼貌、学习规范、遵纪守法、信约守时、勤俭自理、是非分明、遵守公德和热爱集体等九个方面的内容。将规范转换成具有针对性，具体而明确的班规、班训，形成一套具有班级待点的日常管理制度，用制度约束学生的一言一行，这是提高对班集体日常管理的第一步，也是消化吸收《中学生日常行为规范》达到落实目的第一步。
实现对班集体具有养成教育内容的日常管理的第二步，是建立对班级日常管理的体系。因为实现对一个班级的日常管理，仅靠班主任和订在纸上的制度是不行的，必须建立一支负责有效的群体管理组织，逐步实现学生的自我管理的教育。除了采用班干部民主差额选举，定期目标轮换的方法外，我还改革了学生干部的体制，实行了由团支部监督保证，成立了班生活管理小组、班活动管理小组和班学习管理小组的三足鼎立的学生自我管理体制。他们以班规、班训作为工作的目标和原则，以“班集体的利益高于一切”作为工作的动力，以定期的总结汇报和评议，鼓励他们独立自主地大胆工作，充分激发和调动好他们参与、从事班级管理的潜力和积极性。班主任则只为班级的日常管理起导向和调节的作用。这样，班主任从班级的复杂事务中解脱出来，可以腾出更多的时间和精力研究落实《中学生日常行为规范》的途径和方法。
实现对班集体具有养成教育内容的日常管理，还必须注意创造民主和谐的气氛和班集体正确的舆论。我所带的班原来底子不好，习惯于看管式的管理，舆论中正确的成分不多，所以我牢牢抓住了气氛和舆论，在学生中提倡“自尊、自爱、自强不息”，强调“行成于思、毁于随”，建立了班民主生活会制度，经常进行表扬和批评，弓旧学生正确地开展批评和自我批评。我还抓住一般说来班级生活中的点滴小事，在学生中经常进行明辨是非的分析教育，在班上建立了常规情况讲评制度和值日班长制度，明确了奖惩条例，和谐的气氛和健康的舆论可以防止在管理中出现对峙和混淆的局面，保证了班级日常管理的深入进行。
传统的单纯的班级管理，仅仅能稳定班级正常的教学秩序，体现不出养成教育全部内容和管理的科学成分。要使日常管理涉及养成教育的目的和内容，就不仅要把学生管住，建立班级正常的秩序，而且要使学生“许多不经常的道德行动转化为稳定的道德行动习惯”，因为“只有养成习惯才能使道德行动由偶然的，不经常的，变成经常的，一贯的行动，形成品德”。这就要求班主任必须提高对班级管理的水平，通过管理，管理出班集体的传统、班集体的行为约束力、班集体的自觉行为习惯。所以说，对班级日常管理的过程也是学生品德长期、反复、逐步提高的养成教育的过程。我遵循这个规律，在班级日常管理初见成效的基础上，深化了具有养成教育内容的日常管理，制定了长期形成，反复练习，狠抓苗头，及时反省，因人制宜，逐步提高，全班要求，个别督促的指导思想，将养成教育长期化、具体化、目标化，收到了比较良好的效果。在一个曾经是比较乱的班级中，不仅日常管理已见成效，而且初步进入了学生自我管理的阶段。现在，我班不管我在与不在，学生们都能按照班级日常学习生活安排比较有节奏的学习，绝大多数学生显示
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