学科带头人培养计划_工作计划

学科带头人培养计划_工作计划 本文简介：

学科带头人培养计划_工作计划（一）学科带头人和主干教师培育计划或办法　　为了进一步加大青年主干教师培育的力度，使主干教师敏捷生长，依据学校教师培育的要求，以“让教师与学校一齐展开，让教师与学生一起生长”为培育方针，遵循主干教师生长的规则，采取全方位、多途径的培育办法，建造一支

学科带头人培养计划_工作计划 本文内容：

学科带头人培养计划_工作计划（一）

学科带头人和主干教师培育计划或办法

　　为了进一步加大青年主干教师培育的力度，使主干教师敏捷生长，依据学校教师培育的要求，以“让教师与学校一齐展开，让教师与学生一起生长”为培育方针，遵循主干教师生长的规则，采取全方位、多途径的培育办法，建造一支具有现代教师素质和立异精神的新型主干教师队伍，为学校教育教育的持续展开奠定基础。制定本学期主干教师的培育计划如下：

　　一培育方针：

　　使主干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教育、科研潜力，在本校范围内甚至全区具有指导、带头效果，县级优异教师2-3名。

　　1．建造一支真知灼见，德才兼备的主干教师队伍。

　　2．使原本断定的学校主干教师向高层次展开，如市级主干教师或名教师，并充分发挥主干教师的带头、演示效果。

　　3、教师尽力方针：学生尊敬的人，家长定心的人，群体认可的人，实绩杰出的人。

　　（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我展开”为“我要展开”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己展开范畴。

　　（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到了解多种课程。

　　（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，把握科研办法，对先进的教育策略有研讨、选取、运用的潜力。

　　（4）由“同类型”转变为“特征型”，教师应改变一致的教育风格，应对不同的学生，不同的自我，构成共同的教育特征，构成百花齐放、百家争鸣的局面。

　　2、教师展开方向

　　合格教师→主干教师→优异教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起典范效果）；教育方面一专多能（起演示效果）；教育方面造就较深（起咨询效果）；教育科研方面效果杰出（起带头效果），有必须的专业水平，能操作现代化教育技能，并有杰出的心理素质，有竞赛认识、自傲自负、尊重别人、讲究功率，有乐观向上的健康品格。

　　二、培育方法：

　　1、学校学科带头人在作业4年以上（含5年）具有本科和中级以上教师职称。学校主干教师从事教师作业2—3年（含4年）的年轻教师中评选并培育。

　　2、作业责任：

　　⑴贯彻党和国家教育方针，遵循教育规则，施行素质教育；爱岗敬业，教育育

　　人，勇于立异，出色地做好本职作。

　　⑵系统把握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革展开动态，自觉更新教育观念，进步业务素质和教育教育水平，尽力构成个人风格，成为学科教育和教育科研的带头人。

　　⑶坚持作业在教育教育第一线，发挥演示带头效果；承当演示课、观摩课等揭露教育使命，促进学校教育教育质量的

　　⑷依据教育教育改革的方针使命，展开教改和课题研讨，长于总结经验，具有较高的教育理论水平。

　　⑸依据教师队伍建造实际，承当培育优异青年教师的作业，用心参与各类教育科学研讨活动，承当援助相对薄弱学科等作业使命。

　　3、具体办法：

　　（1）训练课教师每月1-2次、课程展现。在材料上杰出时代性和科研性、探索性，构成教师学习的课程化。

　　（2）、抓自培力度，促整体进步

　　（3）实施教研组组长带教制度。校内能者为师，进步带教的水平，并履行到位，责任到人。在2-3年内带出一批不同层次的主干教师。

　　（4）加强课题研讨，从中培育师资队伍。结合新一轮课改实验作业，围绕县级总课题，让教师规划子课题，做到人人参与课题研讨，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选，把训练、科研、教研一体化。在科研实践研讨中进步教师的理论水平和教育教育潜力。

　　（5）实施校本训练，对有培育前途的教师担任教研组长、年级组长，参与学校和教研组的办理，在教育实践中打开思路，学会和谐，进步解决问题的潜力。

　　（6）倡议自我训练，以求进步展开，在教师中构成自学进步，自培进步的认识。每周带给必须的时间，带给丰厚的材料，引导教师自读、自悟、以及观看光盘，把现代技能作为必修材料，上学校网，教育信息网，远程教育网学习。

　　（7）发起教师一专多能，

　　三、相应的待遇：

　　为在培育范围内的教师带给参与高层学术交流、高效训练和外出学习、调查、研讨的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育办法、教育手段，把握学科教育展开的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称提高将优先考虑培育对象。

　　1、学校中青年主干教师：每月津贴200元。每1年组织外出参观学习调查1-2次。

　　2、学校教坛新秀一次性奖赏200元。

　　3、学校中青年主干教师引荐参与县中青年主干教师评选。

　　四、、培育办法及办理办法：

　　1．加强师德师风建造。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国责任教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓舞教师爱岗敬业、勤奋作业、乐于贡献，构成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，组织他们班主任、辅导员或行政办理作业，以进步组织、办理潜力，增加才干。

　　2．加强校本训练学习。学校是主干教师培育的主阵地。校本训练具有针对性强、实效性高、受训面大等特征。因而，校本研修是主干教师培育的主要形式。充分利用教育教育实践活动，按照“研培结合，以研促培”的作业思路，透过举行讲座，上研讨课、观摩课，展开竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“火伴合作”等行之有效的办法展开训练作业。

　　3．在分配教育使命、承当科研课题、组织参与学术活动和社会活动方面，应优先考虑要点培育对象，为他们创造锋芒毕露的条件，给他们压担子，提要求。

　　4．结对带徒，促进生长为了加快学校培育主干教师的力度，进一步促进青年教师的生长，我校选派思想素质高、业务潜力强、教育经验丰厚的教师与新参

　　加作业的教师结对，指导他们的教育教育作业，展开听课学习、观摩研讨、反思总结等教育活动，不断进步教育教育的潜力，促进青年教师的生长。

　　5．在培育过程中，应留意物色、选拔一批优异的学科带头人，并依据他们的实际水平和潜力，及时进步相应教师职称或选拔到适合的领导岗位上来，以习惯我校师资队伍建造和展开的需要。

　　6．学校在主干教师的培育期间，用心鼓舞他们参与各级各类的训练、学习活动，用心鼓舞他们参与高一层次学历进修。主干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校付出，学历进修的费用按教育局相关文件履行外，学校还给予必须的补助。

　　7．学校定期召开主干教师培育作业座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖赏和赞誉

　　五、引荐各学校：

　　（1）成就激励，让教师在教育、教育作业上创特征，每年进行上课、写论文、规划教案等评比，优异课堂教育拍照录像，搞个人专集，好的文章、论文引荐到报刊杂志，每年出专辑（包括学生作品专辑）。

　　（2）荣誉激励，每年评出若干名各单项用心分子。

　　（3）物质奖赏，依据获奖情况设置各类奖项。

　　（4）情感激励，在日常调研中给以个性重视，在日常教育活动中联络感情，密切关系。

　　六、问题与考虑

　　1、主干教师在自我展开中，如何将理念自觉地转化为课堂教育行为，并在进步课堂教育艺术上构成自己的特征。

　　2、如何进一步发挥县级主干教师的辐射效果，在横向联系的基础上形构成群体的展开效应。

学科带头人培养计划_工作计划（二）

学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业开展决议着一所学校的未来，决议着学校质量提高的进程，关于培育人才，关于学校内求高质外树形象优点深远。本学期我们将坚持“面向全体，培育青年，开展骨干，推出名师”的作业思路，以“定点定向培育，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培育和建造，以获得带一班优一群的成效，故拟定此学科带头人培育方案。

　　一、辅导思想：

　　以邓小平理论为辅导，秉着“让教师与学校一齐开展，让教师与学生共同生长”为培育目标，遵循学科带头人培育的规则，采纳全方位、多途径的培育措施，建造一支具有现代教师本质和创新精力的新型学科带头人部队，为学校教育教育的持续开展奠定基础。

　　二、养目标：

　　面提高培育对象的专业素质，促使他们成为课程变革的真正带头人。使他们成为用心参与拟定和安排施行本学科建造规划、教育和科研方案，参与校内外的各种教育研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

　　1、学科带头人应发挥的效果：

　　（1）中小学课程变革坚决的促进派和用心的实践者。

　　以本质教育理念为导向，坚决不移地参与和推进中学课程变革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。

　　（2）中小学课程举动研讨的先行者和课程校本化的建造者。

　　在课程变革中，以研讨者的形象呈现，把每一间教室都转成新课程的实验室。把实践与研讨、课程与教育溶为一体，透过反思性教育，改善教育实践、提高教育水平，重建新的作业生活方式，促进自身专业开展；创造性地施行国家课程，尽力构成自己的教育特性和风格，用心开发语文校本课程，有效安排综合实践活动。

　　（3）在全校具有有必要的影响力和知名度，可以在中小学新课程的教育中发挥演示、引领效果，用心主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生用心导向。

　　2、学科带头人应具备的素质：

　　（1）崇高的敬业精力和殷切的人文情怀；

　　（2）较系统的教育理论素质和先进的教育观念；

　　（3）具有共同的教育风格和鲜明的教育特性；

　　（4）赋有教育才智和教育机智；

　　（5）丰厚的文学素质和人文学科知识；

　　（6）具有有必要的举动研讨潜力。

　　三、培育原则：

　　1．通识与学科相结合

　　2．会集与涣散相结合

　　3．全面学习与专题研讨相结合

　　四、培育进程：

　　理论研修——举动研讨——反思总结(循环往复)

　　五、培育方式：

　　1．理论研修与学术沙龙

　　2．课例研讨与现场学术观摩

　　3．反思性教育与举动研讨

　　4．论题答辩与专题报告

　　六、准则保证

　　1、内涵准则保证：

　　（1）树立教师个人专业生长档案，旨在反映教师作为专业人员的研讨轨迹和生长进程。材料有：①特性化教案②课后小结与札记③教育事例④教育漫笔⑤专题研讨文⑥读书笔记．

　　（2）树立教师个人“图书馆”和“材料库”。材料有：①精读若干作品②订阅重要专业杂志（报纸）③按兴趣和专题分门别类搜集和收拾专业材料．

　　2、外在准则保证：

　　（1）保证教师的研讨时刻（引荐减免教师三分之一的教育作业量）．

　　（2）保证教师的研讨经费（引荐学校以课题项目方式划拔经费）．

　　（3）给教师带给发挥“带头”效果的渠道．

　　七、学科带头人培育作业领导小组及其效果

　　1、安排树立由校级领导、教务处、教研组长和各备课组组长组成的学科带头人培育作业领导小组。

　　组长：张学海

　　副组长：崔文祥、周杰、赵英异、周兆杰

　　成员：路继明、朱兴国、王亚迪、解小丽、王英、冯燕玲、周展、王玉宝

　　2、效果：①专业引领效果②督促检查效果③辅导帮助效果

学科带头人培养计划_工作计划 本文关键词：工作计划，学科带头人，培养，计划

学科带头人培养计划_工作计划　　来源：网络整理

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