尖山小学课堂教学改革阶段性总结

尖山小学课堂教学改革阶段性总结

尖山小学课堂教学改革阶段性总结

今年秋季开学以来，我校在学区的正确领导下，认真贯彻党的教育方针政策，努力践行“科学发展观”，积极开展“创先争优”活动，全方位推进高效课堂，学校坚持以“德育为首，育人为本”的原则，以“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”高效课堂的灵魂为指引，制定了以教育管理，班级管理为目标的量化管理，调整了值周方案，规范了教育管理程序，强化了学校的基础设施建设，使学校面貌焕然一新。

首先，开学初，经校务会议研究讨论，决定对校舍进行翻新，粉刷墙壁，油漆门窗，安装护栏，重新布置，使育人环境得到优化。与此同时，我校领导精心策划，精打细算，购置了大小黑板17块，白板笔、黑板擦，图书柜2个，数码摄像机1台，为教育教学服务。还借鉴引进三台乔门小学的听课记录、导学案等细化制度，大刀阔斧进行课堂改革，特别是在学区李校长来校督查指导工作后，我校一班人立即行动，找差距，寻出路，切实转变观念，转变角色，教师摒弃不妥当的教学行为，不断改进自己的授课方式。在参加河口小学高效课堂教学研讨会之后，从自身找原因，对全体教师进行了一次再动员，使教师们真正认识到了教研教改的好处，从心灵深处转变了观念。大家一致认为：对陈旧的单一型的教学模式非改不可。怎样改？在“改”字上要走出一条属于自己的路。高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，以杜郎口学校为先导，课堂模式就是10+35.规定教师讲的时间不能超过10分钟，我们学着做，试着学，学中改，改中学。现在绝大多数教师能够在这一模式下，对分组学习，交流讨论，质疑解难等环节上，在学习方式上的转化都渐渐自如上线。

其次，我校在改中学，在学中创，采用老中青帮扶结对子，在语文教学中，梁冠、李明帮扶包忠林、鱼国才、邓世斌、包富平。在数学教学中，李明、张进财帮扶鱼国才、包忠林、牟自强。在综合课教学中，梁冠、张进财帮扶邓世斌、牟自强。在信息技术教学中，李明、梁冠帮扶张进财、邓世斌。使骨干教师起到桥梁作用，领导起到督促作用，为我校教师队伍互帮互教奠定了一个和谐互助的良好氛围。

再次，尽管教改的春风吹遍了校园每一个角落，但是丰硕的果实未见枝头露出，由于我校教师的三分之二年龄老化，知识枯化，观念得不到及时更新，思想跟不上形势，这些客观原因也是制约课堂改革的不利因素。我们要以批判的眼光审视传统教学，努力践行杜郎口“三三六”教学模式，把“先学后教”、“堂堂清”、“步步清”、“课课清”作为教学上的一种追求。我校通过观摩兄弟学校的教学模式，经讨论研究，借鉴河口小学的“六步导学”课堂教学模式，即：导入、导标、导思、导示、导练、导结”.通过充分挖掘学生最纯真、最本质的内在潜能，在轻松愉快的氛围中让其情动于衷，言发于外，张扬其最纯洁的良好个性，从而达到教书育人的目的。在实施的过程中，不断探究总结，完善提高。

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让课堂焕发生命的活力

邓州市城区一初中课堂教学改革阶段性总结

近几年来,为了适应不断发展的教育教学形势，我校强力推进课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，使我校的教育教学质量大幅度提高。

一、我们的举措

1、加强理论学习，更新教学理念。

我们组织教师认真学习新的教育理论，夯实理论基础。学校先后组织教师学习了《中学课堂管理》、《课堂教学改革的基本要求》等教育专著，举行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给老师们讲理论、教方法、更新观念，让老师们对课堂教学改革有深刻的认识和强烈的紧迫感

2、先实验后推广，先探索后创新。

为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设实验学科。在英语、物理、政治学科开展实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序，在实验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教导主任分包到学科组，同老师们一起说课、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细评，同课头教师进行互评，成功的地方充分肯定，不足的地方也认真指出，大家在一起研究、讨论，共同寻找最合适的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到杜郎口、西峡等地学习，回来以后探索改进。在探索过程中，我们去粗存精，取其精华，最后结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。

第三步：搭建平台，强力推进。在反复实验的基础上，从201*年秋期开始，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推进课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的教师下周再上台比赛。这样督促教师尽快进入课改状态，把课堂改革深入到教学的每一个环节。

3、优化教学手段，打造高效课堂。

课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学手段，为打造高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。

4、适时总结，推广经验解决困惑。

在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足宝贵的经验，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述情况，我校开办教育论坛，先确定每周论坛的主题和参加人，然后在论坛中交流、推广课改中的成功做法，如英语组“情境会话延伸教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的成功环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难，在论坛中提出后总有老师提供成熟经验用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办？”

老师们深入研究，把想法、做法坦诚地拿出来交流、碰撞，最后形成相对统一的意见再实践再探索再改进。

二、课堂教学改革带来的新变化

一是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，原因是对原来熟练的教学方法恋恋不舍，不愿意投入时间、精力、智慧去学习、改进。再者担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要认识到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推进措施，天天查课，节节督促，要求每位教师在上课时必须使用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。

第三，课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增强，学习兴趣空前浓厚，变

要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革使课堂充满了生命力，呈现出勃勃生机。

第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发现问题，通过合作交流解决问题，通过展示交流形成共识，学生不仅掌握了知识，而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践，综合素质在学习中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显体现在教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，所担班级的教学成绩都比较优秀；我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和困惑

我校的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培养。

四、下一步努力的方向

下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索：

1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们还会遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验，开阔视野、拓展

思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。

2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探索出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。

3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时拖堂现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需要在如何合理设计问题、如何根据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清晰，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，提升教育质量，为邓州的发展做出我们应有的贡献！

课堂教学改革阶段性总结

邓州市城区一初中

近几年来,为了适应不断发展的教育教学形势，我校强力推进课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，使我校的教育教学质量大幅度提高。

一、我们的举措

1、加强理论学习，更新教学理念。

我们组织教师认真学习新的教育理论，夯实理论基础。学校先后组织教师学习了《中学课堂管理》、《课堂教学改革的基本要求》等教育专著，举行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给老师们讲理论、教方法、更新观念，让老师们对课堂教学改革有深刻的认识和强烈的紧迫感

2、先实验后推广，先探索后创新。

为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设实验学科。在英语、物理、政治学科开展实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序，在实验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教导主任分包到学科组，同老师们一起说课、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细评，同课头教师进行互评，成功的地方充分肯定，不足的地方也认真指出，大家在一起研究、讨论，共同寻找最合适的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到

杜郎口、西峡等地学习，回来以后探索改进。在探索过程中，我们去粗存精，取其精华，最后结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。

第三步：搭建平台，强力推进。在反复实验的基础上，从201*年秋期开始，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推进课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的教师下周再上台比赛。这样督促教师尽快进入课改状态，把课堂改革深入到教学的每一个环节。

3、优化教学手段，打造高效课堂。

课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学手段，为打造高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。

4、适时总结，推广经验解决困惑。

在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足宝贵的经验，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述情况，我校开办教育论坛，先确定每周论坛的主题和参加人，然后在论坛中交流、推广课改中的成功做法，如英语组“情境会话延伸教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的成功环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难，在论坛中提出后

总有老师提供成熟经验用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办？”老师们深入研究，把想法、做法坦诚地拿出来交流、碰撞，最后形成相对统一的意见再实践再探索再改进。

二、课堂教学改革带来的新变化

一是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，原因是对原来熟练的教学方法恋恋不舍，不愿意投入时间、精力、智慧去学习、改进。再者担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要认识到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推进措施，天天查课，节节督促，要求每位教师在上课时必须使用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。

第三，课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的

接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增强，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革使课堂充满了生命力，呈现出勃勃生机。

第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发现问题，通过合作交流解决问题，通过展示交流形成共识，学生不仅掌握了知识，而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践，综合素质在学习中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显体现在教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，所担班级的教学成绩都比较优秀；我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和困惑

我校的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培养。

四、下一步努力的方向

下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索：

1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入，我

们还会遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验，开阔视野、拓展思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。

2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探索出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。

3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时拖堂现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需要在如何合理设计问题、如何根据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清晰，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，提升教育质量，为邓州的发展做出我们应有的贡献！

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