打造高效课堂工作总结(09-11)

打造高效课堂工作总结(09-11)

打造高效课堂工作总结

松原市宁江区新民中心校

陈紫辉

打造高效课堂工作总结

高效课堂是教育永恒的主题，是我们不懈追求的目标！自201*年我区提出打造高效课堂活动以来的近3年工作中，我校努力潜行，不断探索，进行了积极大胆地有益尝试。现在，我校课堂教学效率、师生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。根据区教育局关于打造高效课堂阶段布置总结会议的指示精神，为梳理经验、反思改进工作现结合高效课堂的四点基本要求对我校3年来的工作开展情况进行总结：

取得的成绩：

一、抓学习提升，促教师观念转变，全力落实“面向全体”的高效课堂要求。

“观念是行动的先导。”要想实现课堂的高效，面向全体，最关键的就是转变教师的观念，为使全体教师尽快转变教育观念，适应打造高效课堂工作需要，我校采取了理论洗脑增压学习的工作策略，学校通过组织一系列的业务理论学习活动来提升全体教师的理论素养。

09年打造高效课堂活动之初，我校便召开全校教师动员大会，组织教师深入学习了高效课堂开展的目的意义、高效课堂的基本特征、具体操作要求等。此后的10年11年每学年之初我们都利用全校教学工作大会下达本校打造高效课堂活动的年度工作方案并与教师重温学习高效课堂的基本理论，将高效课堂的基本特征根植于每位教师心中；此外11年上半年我校还组织开展了《研读教材、备出高效》和《从学习策略角度研读教材》的专题业务讲座，；下半年9月份聘请教科所宿所长等进行了校本课题研究方面的专题讲座，对教师在高效课堂进程中遇到的问题逐一解惑。通过学习，不仅解决了教师教学中遇到的问题，同时极大的提升了教师的专业素养，加深了全体教师对高效课堂理念的理解，为打造高效课堂提供了强有力的理论支撑。

11年为了全面促进面向全体的高效课堂要求，我校又加强了对教师日常教学工作的考核管理。对教师备课、上课、辅导、批改等环节做了细化管理，做到了全面面向全体。工作中，我们重点对教师制作教案及教案执行情况进行了考核，日常检查教案重点看教师是否关注了每一名学生，是否面向每位学生，是否制定了针对不同层次学生的教学目标、练习题的设置是否具有层次性，是否全面考核了各个层次的学生，教学评价是否关注了弱势学生，同时结合听课活动检查教师“面向全体”教学思想的落实情况。

通过多种举措学习提升，教师观念悄然间发生了转变，从课堂教学策略的实施，课堂教学的组织与角色的转变中我们看到了欣喜。教学中关注全体，面向全体、全员参与、高效学习的课堂生成让我们欢欣鼓舞。面向全体的高效课堂要求得到了根本落实。

二、关注“目标达成”，规范常规管理，全面促高效

“目标的高效达成”是高效课堂建设的终极目标，也是教学的最高境界与

追求。为保障打造高效课堂的工作的科学、规范、持续开展，我校狠抓了教学过程管理，在突出“目标达成”上做了大量有益的尝试：

1、规范学校常规管理工作，以管理促目标高效达成。

09年，以教育局开展的“打造高效课堂教学管理规程”研讨活动为契机，我校认真梳理和查找课堂教学中存在的不足，并加强了薄弱环节的治理与整改；10年开展了查摆低效促高效课堂教学活动，同时出台了新民小学打造高效课堂活动课堂评价细则，进一步规范了教师教学常规管理，使教师在课前准备、课中实施、课后反馈、目标高效达成等关键环节有了更为明确具体的目标；11年在抓好前两年工作成果的同时，我校重点加强了《吉林省义务教育教学常规》的贯彻落实工作，进一步规范课程管理、规范教学行为、规范教学评价，加强教学检查指导力度。工作中强化了教学目标管理，细化了教师常规业务考核、评价指标体系，督促教师工作中时刻明确工作目标，细化到教师每一天的工作、每一节课学生知识标、能力目标、情感标达到有效整合高效达成；做到了常规管理制度化、规范化、科学化，使教学常规管理更具实效性，操作性，发展性。

2、重视均衡发展，全面推进高效，全面落实“目标达成”。

为加大对村小学校的教学管理，全面均衡的推进高效课堂建设，10年我校修订了对村小教学管理工作的50条和新民小学办学章程，将打造高效课堂纳入教学管理体系之中。在此基础上11年为保证各村小与中心校之间的均衡协调发展，我校实施了业务领导包保村小责任制，将村小学校的打造高效课堂工作、业务管理与考核纳入到中心校的常态管理工作之中。随着中心校对村小的课堂教学管理专项检查，听评课活动及教师业务考核等活动的不断深入，村小学校的高效课堂建设也得到了良好的开展，全体教师高效目标的意识更强了，教师们打造高效课堂的信心更足了。

3、加压挖潜，梳理教学死角

09年、10年我校打造高效课堂活动重点开展了查低效促高效活动，工作中共梳理出影响和制约我校教学发展的6个低效原因，结合教研听课整改取得了较显著的改进效果。11年为有效治理教学过程中的无效、低效教学行为，我们重点加强了听课、研课（磨课）、引领的密度。为全面了解师生课堂教与学的真实状况、切实提高课堂教学效率，活动中我们加大密度积极开展了推门听课、指导听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，同时针对骨干教师、老教师、新上岗的青年教师我们又开展了分层有针对性的压担子式的听课活动。通过以上活动的开展，我们有效加强了对课堂教学的监管力度，做到了督促教师备好每一节课，上好每一节课，向每节课要效率，充分关注每节课的目标达成度。

三、加强学法渗透与指导，优化课堂结构，做到“精讲精练”

09、10年我校重点在优化课堂教学结构上做文章，教学中引导教师增强教学预设，有效调控自己讲授知识的时间，把更多的时间还给学生，让学生通过大量练习来实现对知识的理解消化，形成能力。

在此基础上11年，我校又加强了教法、学法的双向调整。在大量的听课、

研课过程中，我们发现，制约我校教学质量的关键症结是：“学生缺乏良好的学习习惯、缺少有效的学习策略即有效的学习方法。

为解决这一问题摒弃课堂的无效、低效教学行为，我们揪住辫子不放，抓准切入点。今年我校着重要求教师针对学情抓实备课，重点解决课堂中学法的渗透与指导，要求教师每节课做到四清，即：清楚教学目标，清楚学情、清楚学法，清楚达成，最终使学生清楚地理清知识的生成过程，掌握自己行之有效的学习方法。通过课堂教学模式、教学策略的转轨，我们惊喜的看到了学生内在的潜能，学生学习效率、学习效果均得到了大幅提高，在今年全区毕业班质量检测和非毕业班教学质量抽测活动中，我校各学科取得的良好成绩进一步验证了我校打造高效课堂工作的做法是扎实富有成效的。

四、搭建平台，以活动促高效，积极促进和谐融洽师生关系的建构。09、10年我校出台了打造高效课堂的课堂教学评价标准及细则，对师生关系融洽这一指标进行了具体量化要求，如课堂中教师与学生的有效多边互动，评价语言是否具有激励性，发展性等，通过开展观摩课、示范课、汇报课、联谊活动等督促教师落实师生关系指标。

11年在巩固原有成果的基础上，我校教研活动重点做了三件事：一是抓实集体备课，改变以往的备课模式，确立了主题教研式集体备课方式，即每次集体备课根据课时内容确立有针对性的教研主题，重在解决目标达成问题、精讲精练策略及课堂教学中师生关系的融洽和谐发展。二是开展了两个轮次的主题教学活动，即骨干教师的示范课和青年教师汇报课活动，活动中展示了高效课堂教学效果的同时更向我们传递了新型师生关系建设中取得的成果。三是小课题研究与联谊校工作切入点小，注重实效，有效促进了师生关系的改进。

以上是我校围绕高效课堂四点要求，在打造高效课堂活动中所做的点滴尝试。这些活动均以高效课堂为切入点，目的只有一个，那就是尽快使我校的课堂教学步入高效，真正达到打造高效课堂的活目的，全面推进我校教学质量稳步提升，再上新台阶。

此外，在开展上述活动的同时，我校还积极鼓励教师开展学名师名家活动，动员教师利用个人工作闲暇时间在线观看教育名家的优秀教育案例及课堂实录，利用网络教研拓展学习空间，促进教师专业化的成长，为高效课堂注入活力。

存在的问题

在取得点滴成绩的同时，我校打造高效课堂的工作与先进学校和上级领导的期望还有很大差距，还有很多不容忽视的问题，主要表现在：

1、教师观念仍有待进一步转变，徘徊反复，重此失彼，四项要求不能有效坚固。

2、打造高效课堂的措施还不十分得力，力度也有待加强。精讲精练、目标达成的高效教学策略仍有待我们进一步优化完善。

3、学科间发展仍不够均衡。非考试科目师资配备及对课堂教学的关注不足。4、高效课堂建设过程中缺乏有效的激励机制。缺乏富于实效性、针对性，甄别性的考核的奖惩措施。

今后打算：

针对我校打造高效课堂中存在的突出问题，今后工作中我们将集中研究解决以下几方面的矛盾：

1、加大学习力度，结合课标对比学习高效课堂理论，结合考核落实高效课堂理论，力争90%的教师达到过关程度。即把握理论精髓，课堂驾驭、课堂效果达标，实现高效目标。

2、进一步完善教学评价及业务考核细则，建立打造高效课堂活动良性可持续发展的激励机制。

3、加强学科教学方法的梳理，力争在尽短的时间实现学科教学方法、学生学习方法的优化。

4、加强薄弱校、薄弱学科的建设

针对个别学科及办学质量较差的村小，我们将采取跟踪指导，全程督导、限期整改的工作措施，逐步缩小与先进校、优势学科的差距，尽快提高课堂实效，实现教育的均衡发展。

综上是我校打造高效课堂工作的落实情况，与领导的要求及兄弟学校的发展相比，我们还存在较大差距；不足与偏颇在所难免，恳请领导批评指正多提宝贵意见，以便我校今后工作的改进与提高！

松原市宁江区新民中心校

陈紫辉201*.12

扩展阅读：高效课堂工作汇报

全力打造高效课堂全面提升教育质量

叶升中心小学高效课堂工作汇报

为了积极推进素质教育，全面提升教育质量，市教育局提出了在全市中小学中开展打造高效课堂的活动，我校积极响应，迅速成立了打造高效课堂领导小组，及时制定了详细的实施有效教学，打造高效课堂工作方案，并在全校扎实开展高效课堂工作。现将我校实施有效教学，打造高效课堂的工作总结如下：

一、领导重视，积极筹划，启动迅速

学校管理群体对学校教育教学工作具有引领和导向作用，我校管理群体能够领会教体局深入落实“五项工程”，倾力打造“高效课堂”的内涵,认识到构建“高效课堂”是促进教师专业发展和学校科学发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求。树立了有效教学和“高效课堂”的理念，形成了正确的教学质量观，以打造高效课堂为重心，成立了以校长为组长的活动领导小组，精心组织，制定措施，督导检查，充分保证了打造高效课堂各项工作落实。

二、理论充电，武装骨干，学习有深度

实施有效教学，打造高效课堂，首先是观念问题，要转变观念就要加强学习，特别是有效教学和高效课堂理论与策略的学习，不仅要学习，更重要的是要结合自己的教学实际，在落实双基、提高课堂效率方面进行改进，形成自己有效的教学方法。中心校采取各种形式组织广大教师开展高效课堂和有效教学理论的学习培训活动，为打造高效课堂奠定了理论基础。

一是开展“高效课堂”论坛活动。201*年3月15日，我校组织全体教师参加的校长、教研员、教导主任三个层面，15人的“高效课堂”论坛活动，加强高效课堂理论学习，努力提升教学水平。

二是采用“请进来”的办法，现场传授“高效课堂”经验。201*年9月16日，我校邀请市了教研室主任任菊莲和五名教研员全天全程参与的我校“高效课堂”教学活动，各位教研专家通过课堂调研、询问学生、课下交流、集中研讨等形式进行了调研和指导，肯定了特点，同时又对存在的不足给以指正，提出改进建议，指导性和实效性很强。为了积极引进当前前沿的教育信息、前瞻的教学理念、高效的教学模式、科学的管理方法、有效的实践策略，10月25日，我校与江苏连元街小学开展了教学联谊活动，搭建了教学联谊的纽带和桥梁。

三是采用“走出去”的办法，亲身体验高效课堂做法。201*年12月，校长刘自立参加了教育部举办的中小学校长“影子培训”项目的体验式研修学习。201*年9月201*年5月，先后有刘自立、王茹岩、王琦、贺兴成四名校长，教导主任冯丽赴江苏参观学习。201*年5月201*年8月，骨干教师贺梦莹、曾芳、朱琳、宋辉、俞娟、陈淑君等20人，分别参加了全国、自治区、吴忠市、青铜峡市级的观摩、培训活动。通过多层面、多渠道、全方位的学习，丰富了教育教学理论知识，开阔了学校管理的视野，提升了教育教学管理的素养，为解决学校教育教学难点问题明晰了努力的思路和方法，为打造“高效课堂”奠定了基础。

三、教学竞赛，岗位练兵，课堂有高度

以竞赛促深入，也是我校打造“高效课堂”活动的有效策略之一。充分利用课堂教学竞赛，为教师搭建学习锻炼平台，大力开展岗位练兵比武活动，促进了教师课堂教学水平的不断提高。通过开展“高效课堂”教学技能赛课、“五个一百”评赛、321“三课”竞赛、名师、骨干观摩展示、同课异构、示范课、模仿课等活动，提高了教师课堂教学效益。201*年5月、201*年11月我校开展了两期“高效课堂”教师教学技能赛课活动。我校在高效课堂上强力推行“校校公开课、人人公开课”，把高效课堂作为教师岗位大练兵活动的一项重要措施，要求时间放长，不沉默，不走过场，人人达标，一次不达标二次再来。201*年3月11月，开展了中心

校“五个一百”评赛活动，选派选手参加了教研室组织的全市“五个一百”评赛活动，并取得了好的成绩。201*年3月12月，根据青铜峡市教师321“三课”竞赛活动实施方案的要求，中心校相应制定了教师321“三课”竞赛活动实施方案，做好了宣传训练阶段、学校竞赛阶段、中心校竞赛阶段、片区竞赛阶段、市级竞赛阶段、市级总结展示阶段的组织安排、教学实践、评比选拔、参加比赛等各项工作，在片区竞赛中14人获奖，取得了团体第二、市级竞赛中7人获奖，取得了团体第一的优异成绩。201*年3月10月，组织开展了三期中心小学名师、骨干教师课堂教学观摩、青年、特岗教师汇报课活动。在活动中，能以课堂为着眼点，在课堂上求质量，在课堂上求实效；以研讨为立足点，在研讨中提目标，在研讨中促成长；以“围绕观念、围绕课堂、围绕师能、围绕特色”为指导，有效实现了“同伴互助”,体现了“名师骨干”引领与“行动反思”的高效课堂理念，对教师的专业素养提升起到积极作用，形成了“教师在研究中学习，学校在研究中发展”的良好氛围。

四、着眼学课标，挖教材，教研有效度

一是为了进一步深化课程改革，认真开展高效课堂活动，及时更新广大教师的教学理念，改进教学方式，真正实现教学资源共享，发挥教师集体的智慧，弥补教师备课过程的不足，相互学习，取长补短，促进学校教学质量的整体提升，中心小学开展了“高效课堂”单元备课活动，教师能够充分发挥集体的智慧，有效利用多媒体教学资源，科学确定教学目标，明确重点难点，合理安排教学时间，注重教法研究和学法指导。通过“高效课堂”单元备课活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动获取知识的能力，培养了学生科学的学习方法。学生的情感得到体验，学生的综合素质得到提高。

二是继续开展“课标”、教材、教法学习活动。每学期开学初，中心校教研工作的重点就是扎实开展课标教材“回头学”活动。让每一位教师熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要静下心来，认认真

真对所任学科教材进行系统地浏览、阅读、体会、记忆。理解教材，还要对比教材，要将各学段的内容进行对比分析。中心校定期对教师进行了“课标”、教材、教法知识培训、测试、考核，形成了长效机制。

三是组织各级骨干教师、全体教师参加教研室组织的以专题讲座、案例分析、自学交流、互动交流等形式的课标教材培训活动，使教师及时明确了课程标准所明确的教学方法、提倡的教学理念、落实的教学目标、内容和要求的能力，提高了课堂教学的实效性。

五、规范行为，优化环节，加强教学常规管理

一是从常规管理入手，细化管理措施，落实管理责任，从备、教、批、辅、考、评、练各个环节规范教师的教学行为，优化教学环节，提高了课堂效益。

二是开展以教学检查视导为主的教学常规督查活动，增加现场指导交流的机会，提高教学管理的水平。每学期组织四次教学常规检查，对教师的课堂教学、教学再设计、反思、作业批改、辅导、学习等方面进行了检查，并与每位教师进行面对面的交流、指导。每次检查后，并以《教育简报》的形式，对检查情况进行总结通报，期末对学校教育教学管理进行综合督导评估。

三是中心校从自身做起，对“高效课堂”不沉默，不迟疑，不动摇，不旁观，理直气壮全力抓，中心校成员下学校，包片负责，走进课堂，听、评、议课，与教师一同深入高效课堂领域，共教研，促发展。

四是中心校严格落实了校长、教研员、教导主任、教师听评课制度、教学跟踪指导制度、专业发展规划要求。不断加强自身建设，相互协作，努力提高教研管理能力。校长、教研员、教导主任听评课人均近50节，教师听评课人均近30节，真正落实了校长、教研员、教导主任、研究教学、指导教学、服务教学、管理教学的要求。尤其是各教研员在工作过程中，认真负责，真抓实干的工作态度，影响着全体教师。他们在每一次的教研活动中，精心筹备，全身心投入，在每一次的检查评估中，客观公正，

严格要求，可以说是工作扎实，思想踏实。各学科之间相互协调，相互合作，相互帮助，能够想到一起来，做到一块去。思想素质、业务水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、创新工作，形成特色，成果有广度

学校在努力把工作做实的基础上体现创新精神，形成个性和特色，使“高效课堂”活动扎实有效，异彩纷呈。

一是开展读书活动，营造书香校园。为积淀良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校积极开展经典诵读活动，如今，读教育名著、学教育案例、品文学经典，已成为老师们的自觉行为；多读书，读好书，让每一个家庭盈满书香，已成为学生的习惯行为。201*年，我校被评为“青铜峡市书香校园”，读书活动已成为我校的特色活动。

二是以《教育简报》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教学活动，中心校教研员、各学校教导主任、教师及时编辑、投稿，校长刘自立审定后在中心校下发、宣传学习，使全体教师及时了解了学校教育教学信息，充分调动了教师的工作热情和编写教育信息的积极性。201*年201*年共编辑、装订《教育简报》三册，150余篇，在理论的层面上，转变了教师的教学观念，提高了教师的业务素质。

三是中心校分别组织了校长、骨干教师开展专题讲座；校长、教研员、教导主任“高效课堂”论坛、各学校打造“高效课堂”实施方案、教师打造“高效课堂”策略及做法、“高效课堂”技能竞赛教学设计、技能竞赛说课稿、技能竞赛教学基本功评价表、评分表、“高效课堂”学习材料选编、课标教材“回头学”活动实施方案、课标教材“回头学”活动培训讲稿、“高效课堂”成功教学案例评课稿、反思、心得体会、教学论文等评选活动，汇编材料15册，以活动的形式，让教师相互展示交流、相互促进，丰润了高效课堂内涵。

四是强化课题的规范管理，提高教科研工作的水平。201*年，我校教师曾芳的《小学语文活动性、实践性家庭作业的探索》课题获得国家课程

标准小学语文实验教科书科研课题结题，同时被评为“第二届全区基础教育教学研究课题”一等奖；201*年，教师贺梦莹的《应用开放题教学培养学生的创造思维》获得吴忠市基础教育优秀成果二等奖；教师张克宏的《构建生活化的数学课堂途径研究》课题获得青铜峡市第二届基础教育教学研究课题二等奖；教师周颢的《小学语文自主识字教学研究》、教师包萍的《农村留守儿童教育问题研究》课题经青铜峡市第二届基础教育教学研究课题评审准予结题。教师贺梦莹的《数学分层测试卡在小学中高年级的应用研究》获得自治区“十二五”规划立项课题；中心小学组织的题为《阅读教学中有效朗读指导方法的研讨》的教研活动现场展示在201*年全区小学语文教师教研能力竞赛、观摩活动中获得集体一等奖；校长刘自立参与的《阅读教学中有效朗读指导方法的研讨》的教研活动现场展示在201*年全区小学语文教师教研能力竞赛中获得个人一等奖。教师贺梦莹被评为国家教师科研基金第四届教育科研优秀教师。201*年，在全区素质教育成果展示活动中，地三小学校长王琦的校本教材“米”文化、教师曾芳的课题《小学语文活动性、实践性家庭作业的探索》、叶升小学的校本教材“小学生安全防范手册“获得展示。201*年，中心小学被青铜峡市授予“教科研基地学校”。通过中心校的教科研培训，解决了教师在课题研究，课题管理、课题结题等方面遇到的问题，解除了教师对课题的畏难情结，使我校的科研工作迈上了新的台阶。

总之，我校打造“高效课堂”的研究、实践、反思、成长不断走向成熟化、风格化，虽然我们打造“高效课堂”的模式创建还没有形成完善的体系，在教师专业发展方面也还存在一些不足，我们的课改依然在路上，但我们坚信，只要认真落实教育教学质量提高工程，认真开展“三研三训二提高”系列活动，规范办学行为，对“高效课堂”的创建更加执着、更加理性。继续坚持用思想行走，将永远成为我们学校教学工作的主题。

青铜峡市叶升中心小学

二0一二年十月

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