北河小学开展高效课堂活动总结
北河小学开展“高效课堂研究”活动总结
我校本期通过开展“高效课堂研究”活动，大大地促进了老师课堂教学艺术的提升，也激活了学生课堂学习的积极性和灵活性。从学校的安排的四位老师的课程来看，基本上收到了预期的效果，起到了抛砖引玉的作用。
“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避免了无用功，节省了时间，达到了高效。我们从李红梅老师的数学课《笔算进位乘法》，涂述婵老师的语文课《体育课》，闵海珍老师的数学课《克和千克》，左孟娟老师的英语课《letsread》教学过程中，充分发挥了学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现了学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。在我校的教学中起到了抛砖引玉的作用。在推行素质教育的今天,怎样才能使得小学数学的课堂教学高效？只有教学生动、活泼、精彩,师生配合默契，教学效果自然理想。现就这次开展“高效课堂研究”活动，作如下总结。
一、先学后教--小学高效课堂的“孵化器”
“先学后教”这种课堂教学模式是容目标教学，尝试教学，成功教育为一体的课堂教学模式，是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破，它体现了学生为主体，教师为主导的最优化的课堂教学，它使课堂教学重心前移，使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略。让学生全过程的参与，让学生全过程的探究，让学生全过程的思考，让学生全过程的实践的模式。这一模式充分体现了教学的开放性、过程性、自主性、任务的驱动性。这样教师课堂教学就有了目的性和针对性，能更加突出学生学习的自主性和能动性。可以最大限度的提高课堂教学效率和学生创造性学习的能力。然而，任何新方法在实施过程中总会遇到新问题，不能浅尝辄止遇难而退，也不能穿新鞋走老路，只有不断地实践、思考、总结才能逐步完善。一是更新观念，研究教法。教师要对学生技能有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神及独立学习、自我负责的愿望。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。二是教师指导，学生先学。落实“先学”，使学生对所学内容的问题形成、提出，产生困惑、碰撞，逼近发展区，让学生带着问题走进课堂，通过小组合作和老师点拨，让课堂变成解决问题，消除困惑的场所，学生也更有兴趣。三是学后再教，精益求精。改变教学方式，当学生走进课堂时已不是对课堂内容无所知，完全陌生的人，他们已经具备了一定的建构基础，要打破压抑、严整、呆板的旧课堂常规，创设认知情境，引发学生学习欲望，让出机会，让出问题，让学生自己解决，矮化师高，师生互动。引导学生人人参与课堂交流，，互相学习互相帮助，实现生本互动。从课前预习回到课堂中再认识、再发现，走向深入。
二、小组合作--小学高效课堂的“加速器”
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。从现代教育思想来看，好的课堂教学，不仅要看教师如何“教”，也要看学生如何“学”，然后从学生“学”的这个基点上看教师如何教。如何使小组合作探究更多精彩，怎样形成高效课堂教学模式，提高质量，成为小组合作探究课堂教学教改主课题。新课程基本理念中提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”，要使学生“经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。”可见新的课程标准十分重视培养学生的小组合作学习能力。实施素质教育，培养学生的创新意识和实践能力，开发学生学习潜能，促进学生各方面素质和个性的主动发展，是学校教育改革的主题，课堂教学是学校教育的主阵地，改革课堂教学，焕发课堂生命活力，让每一个学生自主创造性地学习，合作探究，成为当前学校课堂教学改革的方向。
三、当堂反馈--小学高效课堂的“助推器”
反馈教学法是以信息反馈为主线,把学生的自学研讨贯穿课堂的始终。它改变传统的教学方法,使课堂信息由单向传递变成了双向传递,也就是学生在教师的引导下通过动手实践、自主探索、合作交流等方式,获得相关信息,然后通过交流、汇报、订正等方式收回外界对它的评价,从而提高学习效果,而课堂练习是课堂反馈的最常用的形式,已被广大教师所认同,那么,如何提高课堂反馈效果,打造小学高效课堂呢?一是当堂反馈不再是单纯地做习题。教师应从学生实际出发,精心设计课堂练习,把知识融入到学生日常生活中去,拓宽学生的解题思路,提高解题能力,达到当堂反馈的真正目的。二是,在设计练习时,教师要充分估计学生每次练习中困难出现的情况,在教学时,还要不断从学生的练习中,及时,全面的获得反馈信息,调整教学进程,促进学生智力技能的形成。三是教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。当学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后,教师就应该对他们的学习结果进行评价。教师的评价特别是对学生个体的评价,应使学生生产一种“学习成功”的情绪体验,这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“个性色彩”语言,应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明,有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效,能使学生始终处于信心十足,情绪高涨的心理状态中,从而提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识。
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北河小学201*年度学校工作总结
日月如梭，时光的车轮载着我们又留下了一道深深的印痕。在201*年度里，我校在中心学校的正确领导与指导下，在校委会一班人的支持帮助下，在全校教职工的共同努力下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，坚持以规范办学为基础，全面贯彻党的教育方针，积极开展高效课堂教学活动，全面推进素质教育。与时俱进，不断探索，努力创建和谐校园、平安校园。本学期我校教师17人，全校学生315人，开设8个教学班。在中心学校的直接领导下，坚持“办学以质量为本，教育以学生为本，教学以教师为本”的理念，发扬光大优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，加强教学研究，大力培养学生的综合能力，使学校各项工作有了一定进步。
一、德育工作
1、以德育管理为抓手，加强教师管理。
（1）“师有百行，以德为首”。长期的教学实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中藏有博大，短暂中孕育着永恒。小学教师作为学生思想品行成长的奠基人，更应首先具有高尚的师德。本学年学校精心组织安排全体教师学习了《中小学教师职业道德规范》。并借教育行风评议这股东风，对照规范找差距、争做人民满意的教师。进一步强化教师职业道德教育，进一步规范学校教师的职业道德行为。
（2）学校在认真抓好学校师德考核工作中，坚持以正面教育为主，针对学校教师在作风中存在的问题，制订了《北河小学教师行为十不准》以及北河小学《教师岗位管理制度》《北河小学教师考勤制度》等相应的规范制度，加大整治力度，抓好典型，以点带面，推动学校师德教育工作的开展。
2、加强教师校本培训，以经济管理促提高。
（1）校本培训是进一步提高教师业务素质和思想素质的有效途径。加强学校校本研究工作制度建设是教师校本培训的保证，学校根据实际制订并完善《北河小学校本培训方案》，并以学校骨干教师涂述婵老师为主导的开展典型引路，帮助其他老师学习现代教育技术和课堂教学新模式，使大多数教师逐步改变了教育理念，极大地促进了多数老师综合素质的全面提高。
（2）加强学校制度管理。进一步完善学校教师考核管理制度，完善了201*年度北河小学教师绩效工资考核机制，坚持“公平、公正、公开”的原则，我们对每个教师的工作量、岗位职责重新进行了严格的审核，考核结果可以让教师在同一个岗位同一个标准下进行公开公平的考核，教师工作的主动性、积极性、创造性得到进一步激发，从而建立长效的竞争机制，促进教师发展。
3、强化学校的道德育人环境。
（1）为了加强学校育人队伍建设，学校建立以校长为核心，以大队辅导员、思品课教师及班主任教师为骨干的德育工作网络，从不同角度教育和影响学生，强化学校各部门各学科任课教师的工作。
（2）发挥课堂教学主渠道作用。学校结合新课程计划，开设品德与生活、品德与社会、思想品德教育课程以及法制与国防教育课程，注重在教学环节上的德育渗透。重点为学生解读《国旗法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规，提高学生学法、守法、用法的自觉性；学校还将运用学生身边的题材开展法制宣传，深化学生的法制观念，加强自我保护意识，并指导学生的守法行为，坚决杜绝在校学生违法犯罪事件的发生。（3）加强学校学生一日生活管理，规范学生言行，每天利用课间操的时间值日领导结合一周来学生中出现的典型事例对学生进行各种良好行为习惯的养成教育、安全教育、生命教育等。改进学生在校一日生活评价工作的内容、形式、方法、手段，从而进一步强化学生的责任，提高学生的综合能力。
（4）抓好校园环境建设，形成良好的德育教育氛围。要求各班实现板报、壁报的特色化，从而充分发挥德育教育隐性语言的教育作用。规范人性化、生动化的警示语、提示语和班规设计，突出环境建设的育人功能。
（5）、坚持国旗下的讲话，增强学生的爱国情感。二、教学工作
1、积极开展了教研活动。学校领导带头，结合课比教学活动，全期开展常规教研课20堂，全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决办法，真正起到了教研的作用。
2、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好，重点做了几点工作。
（1）、严格按《新课程设置方案》，开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数科占用艺体科。为了跟上时代要求，学校还将英语课设专任教师担任，每一科到期末都有考核并把成绩上交教导处。
（2）、做好学籍管理工作。本期就学籍管理工作做了大量的工作，特别是多年来小学学籍管理混乱，为了配合上级管理部门理顺学籍，学校安排专人负责此项工作，全面清理，最终在中心学校的指导下，按时保质保量完成了学籍建档工作。
（3）、进一步规范和强化教学常规检查工作。本学期，教导处每月底进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查前教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教导处针对在检查教案、作业批改中存在的问题，在周前会上公布，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生。
（4）以中心学校领导下发的关于高效课堂教学模式的要求，结合学校实际，以五年级为学校试点班级，进行课堂教学结构的调整，以新的教学理念和方法为课堂教学手段，逐步向全校推开高效课堂教学模式。
三、改善师生食堂条件，提高后勤服务质量。
本学年，我校在金湖中心学校的大力支持下，在学校一班人的共同努力下，向上级争取建设项目，总投资36万元，已对学校师生食堂进行了重建，主体工程已基本完成，这对学校的后勤服务质量将会有大大的改善。
四、大力开展学校安全教育，积极创建平安校园。
“生命无价，平安是金”我校一学年来，一如既往牢固树立“安全第一、警钟长鸣”的思想，积极开展安全教育，把安全教育深入到班级，推进到课堂，做到抓教育，强防范，保稳定。
1、学校成立了安全工作领导小组，制定工作任务，明确工作职责。要求各班利用班会，课堂教学等有效时间对学生进行安全教育。特别是在对学生乘车，就餐等方面，学校实行定人、定时、定责，坚持履行坐班制，时刻关注每位学生的安全。
2、层层落实安全工作，人人强化防范意思，制定《北河小学学生安全管理制度》和应急预案。通过举办安全教育专栏，开展知识讲座，使学生进一步认识到安全工作的重要性，并在行动中自觉遵守安全规范。五、以家长学校为载体，形成学校、家庭、社会一体化教育网络。家长学校作为学校教育的一个辅助机构，学校根据上级工作要求，结合各班实际情况，每期定期开展活动，并借助“教师访万家”活动，要求老师入户走访，与家长多方沟通，让家长充分地了解学校和学生，了解他们自己的孩子在学校的表现，针对孩子的个性特点，形成校内校外教育网，进一步强化了学生的教育管理，有利地促进教育教学质量的提高。
六、工作中存在的不足和努力方向
虽然我们在平时的工作中尽了很大的努力，但学无止境，做无最好。在我们的工作中还或多或少存在一些不足，如学校教学教研氛围还不够浓厚，教育观念、教学方式方法还不能适应现代教育的要求，导致教学质量不如人意；有的老师工作能力、管理水平和师德等需要不断自我认识、自我提高。我们相信只要扬长避短，不断努力，坚持用科学发展观来指导我们的教育教学工作，今后在大家的共同努力下进一步完善管理机制，一定能把我校办成人民满意的学校。
二0一三年十二月
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