明青小学校长项目实施工作总结.doc
明青小学项目实施学期工作总结
目标是学校发展的动力，特色是学校品味之灵魂。以创建“求实教育”特色学校推进素质教育，是我校实现个性化办学的重大举措。本学年，我们在提高办学整体水平的基础上，针对学校实际情况精心实施“求实教育”办学特色，着力抓好特色文化的营造，特色课程的开发。力求是每个人的潜能能够得到充分挖掘，个性得到充分发展，素质得到全面提高。下面，就这学期工作总结如下：
一、抓特色文化的营造。校园文化品位直接影响到造就人的品味，富有鲜明特色的校园文化是创建特色学校的外在表现。学校积极营造求实教育特色环境：1、打造走廊、楼道文化（1）师生风采展示，将师生绘画、剪纸、手抄报、书法等作品装裱上墙，每个月更换一次；（2）师德风范展示：将优秀教师校园感动人物、优秀班主任的经验交流、师德演讲以及优秀学案等粘贴版面；（3）校园活动展示：将班级、学校组织的一些重大节日活动、实践活动、安全教育演练、社团活动等图片定期上榜。2、打造墙壁文化，大门两侧将学校概况、办学理念特色、发展目标、三风一训、校徽、校歌用彩板展示，其余墙壁写有励志标语、陶行知思想精髓、名人名言警句、礼仪规范。3、开辟实践基地，学校专门规划了一块试验田，按班级进行划分、挂牌，并将种植的植物品名进行检验介绍，每班订出种植管理方案专人负责，学生定期观察、实践记录，并聘请有经验的农民进行技术指导。4、开辟了各社团活动室，科技活动室，创办了“求实之光”校刊，让学生身在校园，享受生活、感受未来，校园每一角落成为实践创新的沃土，每个景点、花坛乃至每一棵树都用专人负责，都有植物知识的介绍；学校“四节三礼”，定期举行，积极开展形式多样的活动，这样将有形的活动与为无形的精神文化有机结合，发挥了潜能默化的育人功能。5、每班设立图书角，每班统一印制了班名、班训、班徽、班歌以及规范学习园地。
二、抓特色课程的开发。课程结构影响和决定的学生的素质结构，富有特色的课程是设施特色建设的蓝图，有针对性地开设并形成特色的校本课程，是发展学生个性特长的一个新课题。我校充分利用地方资源，率先在全市开发《探究明青》、《孝义文化》、《星光璀璨》、《植物园》等综合实践校本课程。一是明确课程开发的目标与原则。我们认真学习素质教育课程改革理论，不断明确国家、地方、学校三级课程的关系，反复论证开发校本课程的总体目标，把培养科学素质与人文精神作为课程开发的总目标，尊重学生发展水平和个性差异，允许学生根据兴趣特长选择学习。二是确立课程开发的内容与形式。根据学校条件和农村实际，分别从科普知识、地方文化、农作物认识及栽培等方面开发撰编，提供学生学习选用。在形式上我们按“基本学习活动实践探索活动求异创新活动”三个基本环节编写。三是抓好组织管理。确定分管领导，成立研究小组，制订实施方案，加强队伍建设，抓内促外，充分发挥教师专长，定期组织校本培训、经验交流，并将科技综合实践活动课程列入学校课程计划。四是抓好课程管理，同样抓好备课、上课、评课三个环节，备课做到一备教案，二备实践操作，三备学生实践活动；上课按三个基本环节进行，并做到长课与短课，科技综合实践活动与其它学科实践活动相结合，打破课堂学校壁垒，该课内完成决不拖课，该课外完成必须走出课堂，决不敷衍了事；评课求实，经常开展活动方案设计，定期组织公开研究，不断促进全体教师对这门特色课程的再认识、再完善、再发展。特色课程的开发和实施，无疑为学校的特色建设提供了广阔舞台，进一步优化了学科课程，落实了综合课程，将国家、地方、学校三级课程优化整合，更好促进个性化人才的培养，也促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了其它学科的发展。
三、抓特色的活动的规范发展。为了丰富学生课余文化生活，凸显特色育人活动，发展学生个性特长，展示学生精神风貌，学校在社团活动中调整了一些活动项目，如：低段一至三年级改为吹走口风情，高段四至六年级改为吹走葫芦丝，舞蹈队改为女生，跆拳道改为男生，合奏队由原来的30人增加到50人，并增加了一些活动项目，如：毽子、呼啦圈、球类运动，学校从实际出发制定合理的训练时间，多项活动都扎实开展。学校以“四节三礼”活动为载体带动学校各项常规活动，如：读书节，每天下午进行30分钟大阅读活动，确定读书内容，开放图书室并填写阅读记录卡，学校要求每月上交师生每人写出两篇读书体会感受，每班进行1次读书交流会，四月份举行了朗诵、快板、小品、三句半、歌伴舞等不同形式的“读书伴我成长”为主题的读书节目展演。在我校在中国教育作家学会投稿教师获奖人，学生获奖人。艺术节：艺体特长是我校的优秀项目，低年级会吹10多首曲目，高年级会吹20多首，并把竖笛、口风琴、葫芦丝引进音乐课堂，学生任意拿来一首课本中的曲目都能熟练演奏出来，受到教研室、局调研领导的高度赞赏，群舞、重唱、课本剧、绘画、表演唱等在本学年中心校艺术节比赛中均获第一名的好成绩，我校“艺体2+1”开展得有声有色，低年级的滚铁环、跳绳、踢毽子有模有样，高年级的篮球、足球、乒乓球也玩出了花样，每项活动的开展，定期检查、考核、评价、量分最后纳入及校考核。
今年我校刘会杰、王志明被省少代会评为先进少先队员。四、抓课堂改革的高效提高。我校着眼于关注课堂教学的效率、关注学生的学习状态等，致力于改革课堂授课模式，提升课堂教学效率，着力从提升教师队伍、构建“小组合作探究”等方面展开探索与实践，走出了一条高阳小学“轻负高效”的教改之路。
打造优秀的教师团队
1.学习+反思积极创造机会、搭建平台，让教师与大师对话，与名家对话，开阔视野，开拓思维。先后邀请教研室人员、新城二小、新城三小教导主任等知名教师到校听课、评课指导，让教师走出校门，取人之长，补己之短。先后派出刘和平、任江军、马淑煌到北京学习，刘谢杰、赵仙梅、王爱萍、赵梅丽进行国培，王晓英、王红萍、李树梅到太原学习，李晓燕、孟玉梅回城跟师学习，
学校坚持要求教师制定个人读书计划，每学期我们都开展“四个一”读书活动，即一学期读一本教育教学理论专著，撰写一万字左右的读书笔记，举行一次读书报告会，开展一次读书心得评比活动。为加强教师间的交流，促进教师间的相互学习，还会聘请优秀教师上台讲读书心得体会、教学感想、教学反思。建立研究型教师队伍。一是课例研讨。开展有效教学的研究活动，即“一议”集体评议教案的科学性；“二讲”让一个教师先上先行课；“三评”评先行课的实效性和针对性。开展同课擂台活动，为教师提供更多观摩和参赛的机会。二是论坛式研讨。定期开展班主任论坛、师生论坛、家校论坛，围绕教育教学中的热点、难点问题进行探讨，寻求解决问题的最佳方法。三是课题研究。学校定出总课题，各科定出子课题。
让教师在反思中成长。一是在教学案例中反思。要求教师对课堂上那些最容易被忽视的、习以为常的细节进行批判性审视，追问自己的教学行为，评价自己的教学效果。二是在教后记中反思。要求教师坚持写教后一得，不断积累教学经验，不断改进教学方法，不断提高教学水平。为督促教师认真写好教后记、教学反思，要求每位教师每月上交一篇教学后思。本学年，学校计划把优秀教学反思结集成册。
2.集体备课首先，教师初步研究教材，形成有自己思想的第一教案个案。即每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册、本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点、难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法、教学思路以及创新点、德育点；是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业。其次，学科组教师在交流碰撞中要形成有群体思想的集体教案共案。在有融注思想的个案保障下，集体备课有了“生命”的根基。在集体备课时，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用,然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法、提出建议和意见。主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案集体教案。再次，教师根据集体教案以及班级的具体情况确定自己的个案特色教案。在集体教案形成后，根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用于教学实践，以便更好地促进教学。我们鼓励教师“教学有法、教无定法、贵在得法”的同时，更提倡教学的“百花齐放，百家争鸣”。要求每一位教师都从自己和学生实际出发，对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合。最后，在教学实践中反思共案的效果，修订共案最后教案。在特色教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，撰写“教后感”后，同组交流、归纳、整理、订正，作为下一轮的集体备课的参考资料。教案的价值不仅在于它是为课堂教学做准备，更是作为教师对自己教学认识、教学经验总结的重要资料；是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录，也是教师完善教学理论水平的宝库。
3.小组合作给学生广阔的发展空间
40分钟核心课堂上实施小组“捆绑式”评价机制，极大地激发了学生的学习热情。虽然“小组互助、合作学习”教学模式，并非高阳小学独创，但我们在借鉴先进学校经验的基础上突破发展，将小组“捆绑式”评价与学分制管理相结合，把这种模式发挥出最大的教学效益。按照学生的不同情况进行了组间平衡、组内差异的合理搭配，分成7~8个均衡的合作小组，把各小组成员、各小组放在同一竞争平台上，保证竞争的公平性和评价的合理性。在此基础上，班级各项工作的开展都以小组为单位，把卫生清理、自修质量、课堂表现、活动开展等各个方面都纳入小组评价，组中每个成员的表现都直接关乎到小组评价的得失，做到荣辱与共。这种管理机制不仅可以分化管理权利，增强学生的主动意识和自我管理能力，还可以培养学生的合作能力和团队意识，并完善了“小组合作探究”课改模式，充分调动了学生们学习、工作的积极性。
我校实施学习小组活动当堂评价，周周小结，月月总结。在课堂改革验收中，受到教研室的一致赞赏。
本学年，我校教师撰写论文，获国家级奖的有15人；制作课件获国家级奖的有7人，孟晓丽老师被评为孝义十佳教师，王少华、李春娟老师被评为中心校教学标兵，王海平老师在新城一小进行了课改验收汇报展示课。
特色科研促进特色建设，特色建设推进了学校整体改革，提升了办学品位，在此我们也深刻地体会到选择正确的办学思想是创建特色学校的根本因素，校长的办学实践是检验办学思想是否正确的唯一标准，农村普通学校要生存发展，就要走出一条符合本校实际的特色办学之路。但是我们也清楚地看到要发展学校的特色，无论在校长自身的管理理念上,还是在特色队伍的建设上,特色课程的开发上,特色文化的培育上,仍有不少距离,我们决心不断改进，再创业绩，真正落实我校的“求实教育”特色，让明青小学这颗璀璨明珠更显夺目光彩。
明青小学201*.7
扩展阅读：班主任工作计划 杨明清
桂南学校201*-201*学年度第二学期
八（5）班主任工作计划杨明清
本学期我继续担任八年级（5）班的班主任，希望通过自己和其余任课老师的共同努力使班级各项工作顺利开展，并取得一个圆满的结果。结合本班实际，特制订如下工作计划：一、情况分析：
这是一个比较特殊的班级，学生学习、工作能力参差不齐，学生的个性比较突出，表现出来的优缺点同样鲜明：一部分学生学习基础薄弱，长期因为成绩靠后造成信心不足，对某些学科的学习缺少主观能动性。有少部分同学在某些课内表现过于活跃，忽略了课堂纪律，甚至影响到了其他学生的听课和教师的教学进度。另一个棘手的问题是个别学生个性比较偏激，在挫折面前情绪容易失控。总之，班级学习氛围不强。二、具体措施：
针对这些特点我想本学期的教育教学工作应该在增强学生责任感、强化课堂纪律、提高学生学习自信心、抓好两头的分层教学等方面多下工夫。
1．创设一个良好的班级文化氛围：
通过对教室环境的重新布置，“我们的风采”、“学习园地”等为班里创设一个和谐进取的文化氛围。
2．建立一支有能力有责任心的干部队伍：
民主评选加上学生自荐对班干部做出必要调整，明确具体的职能范围，各项工作落实到人，强化责任意识，事后要有监督和学生评议。平时日常常规管理工作突出值日班长的作用。值日班长、小组长互相监督，这样既增强了干部的责任心又提高了每位学生工作能力。
3．强化课堂学习纪律：
包括课前预备，课堂听课纪律的掌控，通过值日班长的记录，任课教师的反馈，及时了解学生的课堂学习情况。尤其注意改变一些同学某些课内的“大嘴”现象，逐步形成有序的讨论和发言习惯，在分组排位时注意学习能力强的和能力差的合理分配，从而提高学习效率。每个月后对有进步的学生给予适当奖励。
4．加强学生每日行规教育：
没有良好的个人行为规范，就谈不上把他们捏合成一个整体，班集体的建设也无从谈起，我应该结合学校的规章制度利用各种机会进行强化要求，注意每个细节的明确，如值日要求；着装要求；课间休息要求；做操要求；用餐要求等，不能因为学习的紧张就忽略了行为规范的培养。
5．抓好学习常规的培养，加强检查。
除前面所说的课堂纪律外还应抓学习常规的培养，如课后作业的完成要求工整规范、不抄袭、错误及时订正。只要注意了培养学生良好的学习习惯，成绩的提高自然是水到渠成。
6．因材施教，分层学习。
根据每个学生的实际学习水平，两极差异巨大的现状，提出不同的要求和学习指导意见，在具体的教学中尽量做到分层，提高学生的学习积极性。充分调动他们的主观能动性。
7．家校联系，取得支持。
我们的教学能够得到家长的配合支持是非常重要的，通过家长会、家访、电话询问等方式与家长联系，取得家长的支持能使各项工作顺利开展，可以在和家长的沟通中了解学生的不少情况，共同找出一些症结和解决问题的良方。
8．走进学生心里，增强学习信心。
不仅是对于后进生，而是对于班里每个层面的学生都应不定期地找来谈话交流，及时了解他们的心里想法，走进学生的内心，一方面为他们减轻心理负担，一方面提高学生的学习信心，明确自己的学习目标和努力方向。三、努力方向
根据学生的表现经常要给予适当的评价，逐步完善评价机制。及时通过评价发现问题，调整方向，根据学生的实际情况为每个学生制定合适的目标。在评价中要有明确的标杆，以鼓励为主，不要吝啬表扬，特别要注意发掘后进生身上的
散光点。希望通过自己的严格管理能够给这个班级带来一个理想的结果。
201*02--20
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