《这样想象真有趣》 本文简介:
本篇习作是一次放飞想象、创编童话故事的训练。习作教学紧密结合单元教学主题。单元阅读教学目标是:了解故事的主要内容,复述故事。尽管是这样的教学目标,但是四篇单元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》,篇篇都有意想不到的吸引人的故事内容。口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”
《这样想象真有趣》 本文内容:
本篇习作是一次放飞想象、创编童话故事的训练。习作教学紧密结合单元教学主题。单元阅读教学目标是:了解故事的主要内容,复述故事。尽管是这样的教学目标,但是四篇单元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》,篇篇都有意想不到的吸引人的故事内容。口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”的故事。学生通过复述、续编、讲述等方式已经熟悉了故事的基本构成要素,而且对自主创编属于自己的故事产生了浓厚的兴趣。于是,习作单元《这样想象真有趣》也就水到渠成、顺理成章地提出来了。
《这样想象真有趣》给学生搭建了一个特殊而有魅力的王国:如果母鸡能在天空飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛健步如飞,如果……一旦动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?让学生通过大胆想象,编写童话故事。习作教学目标是“根据提示,展开想象,尝试编童话故事”。
由此可见,本单元的习作要求就是重在“想象”。“想象”是童话的生命。这也体现了《语文课程标准》的理念“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,以及“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。尤其符合学段目标中对应的第二学段提出的关于想象方面的要求:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”对于“故事”,也只是提出了“尝试”创编。
因此,在教学时,应努力为学生营造一个自由宽松的氛围,充分调动学生的想象力,激发编写童话故事的兴趣,鼓励学生大胆创编、自由表达。教师要着重培养学生乐于表达、交流的习惯;鼓励学生关注周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。让学生充分展示自我,互相评改、互相激励,激发学生乐于习作的激情,主动参与习作并学会评改他人习作。
教学设计
教学目标:
1.选择一个动物,通过大胆想象,创编童话故事。
2.激发学生的创作热情,尝试把故事写得奇异有趣。
3.懂得欣赏他人习作并学会围绕评改提示评改同学习作。
教学过程:
板块一:创设情境导入,揭示习作题目
1.情境导入,介绍颠倒国。
教师配图讲述:颠倒国里,小小老鼠树林里面称大王,大老鹰害怕那个小老鼠。蚂蚁扛大树,大象没力气。小小鱼儿飞呀飞呀在蓝天里,小鸟儿游呀游呀在大海里。公鸡会生蛋,母鸡喔喔啼。
2.讲述完后问:你发现了什么呢?引导学生发现颠倒国的特点:颠倒国里动物的特征与现实生活当中完全不一样,是相反的,这都是作者想象的结果。
3.看着这样的图片,读着这样的文字,你感觉怎么样?学生回答“超级有趣”。
4.那么我们今天就来完成习作《这样想象真有趣》。
板块二:颠倒动物形象,大胆想象创编
1.出示习作教材中的四幅图片,并请学生说说图意:母鸡在天空飞翔,蚂蚁的个头比树大,老鹰很胆小,蜗牛健步如飞。
2.你发现了什么?这四种动物的表现和现实生活中完全不一样,也是作者的想象。
3.在四人小组内,每人任选一种小动物想象,说一说:如果真是如图中所说,这四只小动物的生活会发生什么变化?又发生了哪些奇异的事情?(5分钟)
4.全班交流,教师相机评价。每个小组推选一位代表发言。(板书:想象 奇异)
板块三:从课文中借法,习得创编方法
1.同学们刚刚口头创编的故事已经讲得有趣了,但我们的故事要怎样才能更吸引人呢?让我们一起来回忆一下本单元学过的《漏》是怎么写的。(出示课文片段)
①老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
②老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累的老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着,雨大了起来,前边有棵歪脖子老树,老虎想:“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。”
③到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”
2.指名学生朗读后,说一说这些片段精彩在哪里。(想象很奇特)
板块四:创编童话故事,展现奇异魅力
1.让我们学着课文的样子,把刚刚口头创编的故事写下来。
2.出示本次习作提示,学生习作:选择一个小动物(可以选择以上四个,也可以自己重新选择)作为主角,大胆想象,创编一个童话故事。
3.生习作,师巡视指导。(15分钟)
板块五:评改交流童话,集文汇编成书
1.出示评改提示:
①是否围绕动物主角变化后的特点来写。
②动物主角的经历是否奇异。
2.围绕上面的评改提示,师生共同评改一篇习作,并根据评改提示为其打星。
3.学生根据评改提示,同桌交换习作进行评改打星。(3分钟)
4.展示你读到的想象最奇异、最有趣的习作。
5.班级其他同学听完后,提出修改意见:哪里还可以想象得更奇异。
6.根据同学的交流启发,再次加工自己的习作。
7.师总结:今天同学们运用想象创编的童话故事都很奇异,如果把它们集中在一起就可以变成一本书,书名就叫《这样想象真有趣》。
《这样想象真有趣》 本文关键词:想象,有趣
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